Виртуальная экскурсия по ОРКСЭ "Россия-наша Родина" в 4 классе
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

«Согласовано»                                                                  

                          «Утверждено»

Руководитель практики

                          Методист практики

от базового учреждения

                           ___________________

________________________

Подпись

                           Подпись

________________________

Дата

                          _____________________

                          Дата

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационное начало

1.1. Приветствие

1.2 Проверка рабочего места

1.3Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся. Призывает учащихся проверить свои рабочие места. Мотивирует учащихся к учебной деятельности при помощи стихотворения:

«Россия – Родина святая,
Люблю тебя я всей душой
Россия – ты обитель рая.
Горжусь великою страной»

Приветствуют учителя. Проверяют свои рабочие места.

Регулятивные: выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения;

Коммуникативные: слушать и понимать мнения и взгляды других;

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий;

2.  Актуализация знаний 

Актуализирует знания учащихся в ходе беседы о значении слова Родина  «Что мы Родиной зовем?»

Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, основываясь на ранее полученных знаниях и личном опыте.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения; подведение под понятие;

Регулятивные: выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения;

Коммуникативные: слушать и понимать мнения и взгляды других;

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий;

3. Постановка учебной проблемы

Учитель ставит вопрос: «Что же такое Родина для каждого из нас?». В конце урока мы еще раз вернемся к этому вопросы и вы постараетесь ответить на него.

Понимают и запоминают проблемный вопрос, чтобы ответить на него.

Регулятивные: постановка учебной цели в процессе освоения учебной информации;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий;

4. Основная часть

- С сегодняшнего дня мы вместе с вами отправляемся в необычное путешествие. Эти занятия помогут Вам осознать «Кто я?», «Для чего я живу?», понять, какие ценности являются главными в жизни человека.

- Тема нашего урока «Россия – наша Родина». На сегодняшнем уроке мы с вами узнаем,  что такое Родина, Отечество, Духовный мир.

-Перед вами лежит книга, с которой мы будем работать. Посмотрите, полистайте её, я думаю, что вам будет очень интересно заниматься по ней Ну, а мы с вами отправимся путешествие, где на каждой станции вы узнаете новую для вас информацию, а также на столах у вас лежать маршрутные листы, которые вы должны заполнить в течении всего урока.

Первая станция территория и рельеф нашей страны.

 - Как вы думаете, какая по площади территория нашей страны?

 - Российская Федерация – государство, расположенное в восточной части Европы и в северной части Азии. Самое большое по площади государство мира (17 075 400 км кв)

 - А какая территория нашего края?

- Мы с Вами отправляемся на станцию население России.

- Сколько по вашему мнению в стане живет людей?  

- Население страны 145 млн. человек. Официальный язык – русский. Кроме русских, в стране проживает 100 разных народов. Большинство верующих – христиане, в основном православные, а также мусульмане, буддисты и др.

-Мы отправляемся на новую станцию «Символика».

-Россия – это страна,…государство, территория.  А что есть у каждого государства? Как можно отличить одно государство от другого? (герб, флаг, гимн). Это наши государственные символы – герб, флаг, гимн.

- Что же означают цвета нашего флага? Чаще всего используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

-Гимн современной России принят в 2000 г. музыку написал А.В. Александров, а слова - поэт С.В. Михалков При исполнении гимна люди всегда встают, так они проявляют уважение к государству, чей гимн звучит.

-Как вы думаете, что является гордостью каждой страны? (люди). А  люди одинаковые? А  почему разные? (у каждого свой духовный мир, внутренний мир). Прочтем 3-й абзац и выясним, что такое духовный мир человека. Духовный мир – подберите синоним из текста – мир культуры, внутренний мир.  У каждого из нас свой внутренний мир, очень разнообразный и богатый: в нем есть место хорошему и плохому, доброму и злому, правдивому и лживому. Русский философ Владимир Соловьев говорил следующее: «Важно не то, что во всяком человеке есть зачатки добра и зла, а то, что из двух в ком победит». Я надеюсь, что «Основы светской этики» помогут вам получить ответ на вопрос «Как не разрушить свой внутренний мир?»

Внимательно слушают учителя, делятся на группы, выполняют задание (советуются коллективно, пишут на раздаточном материале своё мнение о том, что такое Родина).

Внимательно слушают учителя.

Просмотр  карты России

На листике записывают площадь России

Учащиеся высказывают свое мнение

Дети на листике записывают полученные данные о населении России

Дети участвуют в диалоге

Учащиеся записывают на листочках новую для себя интересную информацию

Учащиеся работают по учебнику, участвуют в диалогах

Познавательные: принятие и сохранение познавательной цели (учебной задачи); поиск необходимой информации и её понимание (смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации); подведение под понятие; построение речевых высказываний в устной и письменной формах; установление причинно-следственных связей;

Регулятивные: выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения; соотнесение выявленной учебной информации с собственными знаниями и умениями; самодиагностика и коррекция собственных учебных действий;

Коммуникативные: слушать и понимать мнения и взгляды других; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушать и понимать сообщать мнения и взгляды других (высказанные в устной и письменной формах); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий; построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора; нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм;

5. Подведение итога урока

Помогает учащимся подвести итоги урока, задавая вопросы по его содержанию, обобщает всё изученное.

- Ребята, давайте вернемся к нашему вопросы, который был поставлен в начале урока. Ответьте мне теперь, что же такое Родина для каждого из нас?

Подводят итоги урока, отвечая на вопросы учителя по его содержанию.

Познавательные: выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждения; доказательство;

Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности;

Коммуникативные: слушать и понимать мнения и взгляды других; строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий; установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора; нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм;

6. Рефлексия

Организует рефлексию деятельности при помощи опроса «Знал, узнал, хочу узнать»

Осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке

Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности;

Коммуникативные: строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); 

Личностные: построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора; 

7. Домашнее задание

Задаёт домашнее задание, инструктирует учащихся об особенностях его выполнения.

Записывают домашнее задание

8. Организационное завершение

Организационно завершает урок. Прощается с детьми.

Слушают учителя, прощаются с ним.

Регулятивные: выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения;

Коммуникативные: слушать и понимать мнения и взгляды других;

Личностные: выделение морально-этического содержания событий и действий;