Урок ОМРК 4 класс
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Этапы урока, задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Результат, универсальные учебные действия

1. Организационный момент

  Задача: создать внутреннюю потребность включения в учебный процесс

      - Добрый день!

Ну а что это значит?

Значит, день был по-доброму начат,

Значит, день принесёт нам удачу.

Звучит «Гимн Семье»

(Приложение №1)

(Дети сидят по группам)

Психологический настрой к учебной деятельности

Учащиеся слушают гимн

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2. Актуализация знаний

     Задача: организация деятельности по определению темы, цели урока.

Повторение материала.

- Ребята, вспомните, о каких духовных ценностях, присущих человеку, мы с вами говорили на наших уроках?

- Какие качества вам бы хотелось видеть в человеке, людях  живущих рядом с вами? Почему?

- Ребята, перед вами лежат конверты. В  каждом из них задание: собери загадку и отгадай отгадку.

Загадка для 1 группы

«Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья)

 Загадка для 2 группы

«Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна»  (семья)

- Как вы понимаете, что такое семья?

- Для чего люди создают семью?

- Послушайте стихотворение:

Как появилось слово «семья»?

«Когда - то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

Сейчас я тебе семь вопросов задам:

-Кто деток родит мне,  богиня моя?

И Ева тихонько ответила «Я».

- Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила: "Я".

- Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева все также ответила: "Я".

Кто платье сошьет, постирает белье.

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопрос,  подруга моя..?

- «Я, я, я» - Ева молвила «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я».

И так на земле появилась семья».

 -Но есть ещё одна тайна у этого слова. Оно происходит от слова «семя».

- Как вы думаете почему?

Вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья.  Ребята, значит у семьи давние корни.

- Давайте проверим правильно ли мы с вами дали определение понятию семья. Для этого обратимся к словарям, которые лежат на ваших партах. Прочитайте толкование данного слова в словаре: 

1 группа  Словарь Ожегова С.И.: 
1. Это группа живущих вместе близких родственников;
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

2 группа Словарь Ушаков Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

(Приложение №2, слайд 4)

- Итак, семья - это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге, сплочённые общими интересами.

 А самое главное – они родные друг другу.

«Семья» восходит к корню «сем», имеющему отношение к семени и продолжению рода, то есть рождению и воспитанию детей, которое традиционно считается основным предназначением создания семьи.

-Это связано со средним числом детей в семье во времена образования этого слова.

(Приложение №2, слайд 5)

Ответы учащихся.

(Любовь, доброта, милосердие.)

Выполнение задания

Работа в группе

Отгадываю загадки

Высказывают свои предположения без научного объяснения.

Повторим правила работы в группе:

• Говорим шепотом.
• Работаем вместе.
• Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает.
• В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»
• Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: обоснование своего суждения.

Личностные: уважительное отношение к мнению одноклассника.

Регулятивные: выбор действия в соответствии с поставленной задачей,   планировать работу.

Познавательные: извлечение из памяти сохранённой информации, устанавливать причинно-следственные связи.

3. Постановка учебной задачи

    Задачи: сформулировать и согласовать цель урока, определить средства достижения результата.

- Чтобы понять  тему нашего урока послушайте древнюю легенду:

 «Когда-то давным-давно жили на земле большие, талантливые, сильные люди. Жили они счастливо. И позавидовал им какой-то недобрый дух, и разделил каждого из них на две половины. Одну половину сделал женщиной, а другую мужчиной. С тех пор бродят по свету разъединённые люди, ищут свою половину. Если находят, возникает очень сильное чувство – любовь, образуется семья, в семье появляются дети. Чем больше любовь, тем крепче семья. Чем крепче семья, тем счастливее дети».

    Издавна на Руси семьи  были большие и крепкие. Уважали и почитали старших.    

Итак, какая же тема урока? (Семья.).

- Какие цели мы поставим на уроке?

Что же такое семья? Какое определение вы могли бы дать этому понятию «семья»?

И  сейчас есть семьи большие, есть и маленькие.

Послушайте притчу, которую вам расскажет Данил.

Подберите слова, характеризующие счастливую, на ваш взгляд, семью.

Посмотрите мы все разные, но все хотим жить в счастливых семьях.

На чём основывается счастливая семья? Какие нравственные ценности способны укрепить её?

(Приложение №2, слайд 6)

Дружная большая, крепкая, заботливая, понимающая, любящая

Учащиеся высказывают свои предположения.

Ученик рассказывает притчу «Как появилась дружная семья».

Давным – давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал:

«Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)

Ответы детей

Познавательные: анализ текста, извлечение необходимой информации, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Коммуникативные: проявление активности во взаимодействии для решения познавательной задачи.

4. Исследовательская деятельность учащихся.

Цель: каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже знает о добре и зле.

(Приложение №3)

У вас на партах лежат лепестки.

Мы сейчас должны с вами составить на магнитной доске ромашку. Есть только сердцевинка, а лепестков нет. Давайте вместе назовём семейные качества.

 (Учитель  организует работу в группах, выступает в роли помощника, консультанта)

Дети называют качества и пишут их на лепестках, потом выходят, и прикрепляет лепестки с названием качеств к ромашке.

А теперь давайте попробуем на основании этих качеств составить, какие правила должны быть в семье?

Давайте посмотрим, на чём держатся лепестки? К чему они крепятся?

- Что же символизирует сердцевинка?

Что может случиться с лепестками, если повредить сердцевинку?

(Она разрушится)

(Приложение №2, слайд 7)

Это символ прочной, крепкой и большой семьи.

- Ромашка считается символом семьи. (Приложение №2, слайд 8)

В  России с 2008 года  8 июля – отмечается праздник  «День Семьи, Любви и Верности». В этот день православная церковь чтит память Святых Петра и Февронии.

(Приложение №2, слайд 9)

Они  были мужем и женой.  Эта супружеская чета княжила в городе Муроме в XIII веке. Петр и Феврония при жизни являли собой пример супружеской верности и любви. Согласно историческому источнику, Петр и Феврония умерли в один день. Тела княжеской пары, лежавшие в разных местах, по преданию, были впоследствии найдены в одном гробу. Это было настоящим чудом. Мощи святой пары хранятся в храме Святой Троицы Свято-Троицкого монастыря в Муроме, и к ним не прекращается паломничество православных христиан, просящих у святых помощи и покровительства в любви и семейной жизни. 

- Ребята, я была в этом городе и в этом храме, видела, где хранятся мощи святой пары. А также видела памятник этой супружеской паре. И у меня остались впечатления на всю жизнь.

(Приложение №2, слайд 10)

- О чём мы с вами сегодня уже узнали на уроке?

- Как вы считаете, одинаково ли религии относятся к семье?

- Совпадают ли семейные ценности в разных религиозных культурах?

Вы сейчас высказали свои предположения, которые нам нужно будет проверить и доказать.

Мы сегодня на уроке должны ответить на вопрос: как традиционные религии России относятся к семье? (Приложение №2, слайд 11-12)

-Для того чтобы проверить ваши предположения и ответить на вопрос урока, вам сегодня предстоит побывать исследователями, которым нужно самостоятельно поработать с учебником стр. 103-104

Каждая группа представляет религиозную культуру. На листах вы должны будете записать семейные ценности религии, с которой работает ваша группа.

И заполнить таблицу  (см.Приложение № 4)

Дети записывают качества: Понимание, Любовь, Уважение, Доверие, Доброта, Забота, Помощь, Дружба.

1.Уважайте мнение всех членов семьи.

2.Старайтесь понять каждого и если надо простить.

3.Никогда не смейтесь над кем-то.

4.Уважайте родственников.

5.Почитайте родителей, и т. д.

Ответы детей.

Дети в каждой группе распределяют роли

Работа в группах.

 (Учебник стр. 103-104): Найти в учебнике ответ на вопрос

– Как должны жить люди в христианском браке?

– Какое значение имеет брак в иудаизме?

 – Какое значение имеет брак в исламе?

– Какое значение имеет брак в буддизме?

Познавательные работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать.

Регулятивные: развивать навыки анализа текста, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, умение предлагать помощь. готовность слушать собеседника, вести диалог, работать в группах, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Личностные: формировать отношение к семье как значимой ценности.

5. Реализация проекта.

Цель: создание условий для выявления обучающимися новых знаний о семье, об отношении основных мировых религий к понятию «семья», развития умений находить ответы на проблемные вопросы; определение основных семейных ценностей.

- Учитель обобщает высказывания детей:

Иудаизм:

В иудаизме семья – это величайшая ценность, а брак и рождение детей

считаются одной из главнейших

заповедей, данной ещё Адамом и Евой.

Христианство:

Для православных христиан брак –

это одно из таинств, в которых Сам

Бог благословляет любящих друг

друга. Семья – это школа любви. Огромное значение в христианстве придаётся почитанию родителей

и уважительному к ним отношению.

Буддизм:

В буддизме все верующие делятся

на монахов и мирян. Для мирян семейная жизнь является важнейшей частью их жизни. Назначение семьи –

это ответственность и забота

о детях, о родителях, о монахах.

Ислам:

Ислам рассматривает брак

как обязательство перед Богом,

а многочисленное потомство

–это благословение всевышнего.

Семейная жизнь у мусульман ограждена от посторонних взоров.

- Совпадают ли представления о семейных ценностях в разных религиозных культурах?

- Какие ценности являются общими для всех семей, о которых мы говорили?

Ответы детей.

Семья  – это величайшая ценность. Почитание родителей,  уважительное к ним отношение, забота

о детях.

Познавательные работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать.

Регулятивные: развивать навыки анализа текста, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности, умение предлагать помощь. готовность слушать собеседника, вести диалог, работать в группах, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Личностные: формировать отношение к семье как значимой ценности.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организация подводящего диалога. Учитель организует работу в группах, выступает в роли помощника, консультанта.

Сейчас я каждой группе раздам по 2 карточки. Вы должны будете вписать, т.е. закончить высказывание.

- Содержание карточки:

1.В Христианстве семья - это школа…. (любви)

2.Согласно исламу, женатый человек имеет преимущество перед ….(неженатым)

3.В буддийской религии семья – это важнейшая часть…(жизни)

4.В иудаизме брак и рождение детей считается выполнением одной из… (главнейших заповедей).

Дописывают слова (любви, неженатым, жизни, главнейших заповедей).

Идёт обсуждение в группах с последующим озвучиванием.

Личностные:

воспитание доброжелательности

Познавательные:

расширение представления детей о семье

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении

7. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

 Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельностью.

Давайте вернёмся к задачам нашего урока. Удалось ли нам достичь их? Что такое семья? Как относятся к семье основные религии мира?

Какую семью можно назвать дружной, счастливой? (Приложение №2, слайд 13-16)

Организует рефлексию.

«Букет настроения»  

–Каждый цветок тянется к солнышку, купаясь в его лучах. Вот так и семья, как дар Божий, нуждается в любви и защите. Давайте беречь эту величайшую ценность – нашу семью.

Давайте цветочки соберем в одну большую, крепкую семью. Возьмите  ромашки, которые лежат на вашем столе, давайте соберём их в букет. Пусть наша школьная семья будет такой же дружной, крепкой. Чтобы было понимание, уважение, взаимовыручка и конечно любовь. (Приложение №2, слайд 17)

А ваша семья пусть она крепнет и процветает. Ведь крепкая семья – это сильная страна. 

(Приложение №2, слайд 18)

Учащиеся делают вывод.

Ответы детей.

Регулятивные: самооценка

8. Домашнее задание.

 Домашнее задание:

- Расскажите о своей семье. Составьте устно небольшой рассказ о своей семье.

- Подберите  пословицы народов России  о семейных ценностях.

- А закончить наш урок я хочу вот такими строками:

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая эта семья!    

Спасибо за урок!

 (Приложение №2, слайд 19)

Высказывание детей.

Познавательные: работа с информацией.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.