Методическая разработка конспекта на тему Подвиг
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

№ п/п

1. Этап урока

1. Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

1. Деятельность обучающихся с указанием форм организации

2. Формируемые УУД

2. (с указанием конкретных действий)

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Добрый день.

Всё доброе и прекрасное находится в душе человека, т.е. внутри нас. Я предлагаю вам взяться за руки  и вместе с теплом руки передать друг другу самые лучшие и добрые пожелания на этот день.

- Пожелали? Я думаю, что все ваши пожелания сбудутся, т.к. они шли от души. А я вам желаю хорошей и успешной работы сегодня на уроке.

Дети рассаживаются по группам.

Обмен пожеланиями.  

2.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Формулирование темы урока, постановка цели, планирование учебной деятельности

Создаёт условия для успешного формулирования темы урока учащимися.

Просмотр ролика «Поединок Челубея и Пересвета» (3:45)

- О ком мы посмотрели ролик?

- Что мы   знаем о монахе Пересвете?

- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить?

- Откройте содержание учебника, найдите нужный урок. Из раздела «Вы узнаете» давайте определим задачи урока.

Предполагаемые ответы:

-  работа с определениями, терминами, понятиями;

- построение  грамотных устных ответов.

Определяют тему и задачи урока.

Личностные УУД: развитие интереса к теме.

Регулятивные:

формирование способности принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию; волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи.

3.

 Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

- В этом году мы участвовали во всероссийском конкурсе рисунков «Что такое подвиг». К рисунку вы отвечали на вопрос: Что такое подвиг?

Вот некоторые из ваших ответов.

- Я согласна с вами, у каждого свое понимание этого слова. Я предлагаю поработать в группах  и исследовать это понятие с разных сторон.

Предполагаемые ответы учащихся.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные:

- действие смыслообразования, ориентирование в нравственном                содержании информации, умение самостоятельно делать выводы, соотносить понятия  с нравственными нормами.

4.

Построение проекта выхода из затруднения

 Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1) Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения).

2) Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

3) Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).

4) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

- Можем ли мы самостоятельно определить лексическое значение слова «ПОДВИГ» так, чтобы оно было верным?

- Как проверить правильность наших ответов?

- Что нам может помочь справиться с заданием?

Физминутка
Раз два три четыре пять                   

 становитесь защищать.

 Раз два раз два                                    
маршируем мы всегда.

Раз два идут солдаты                         

 Все шагают дружно в ряд,

В небе кружат самолеты-                  

 Наш Российский спецотряд.

Высоко за тучей скрылись,               

 Вправо влево наклонились               

И на землю опустились.

Высказывания учащихся

Толковые словари.

Построение в колонну

Ходьба на месте

Ходьба за направляющим

Бег руки в стороны

Бег руки вверх,

Наклоны в стороны

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

Общеучебные:

знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

5.

Реализация построенного проекта

1) Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2) Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

3) Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона).

4) Организовать фиксацию преодоления затруднения.

5) Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

- Давайте, найдём нужную нам информацию в толковых словарях и выведем определение понятию «ПОДВИГ».

- Итак, подведём итоги нашей исследовательской работы.

  ПОДВИГ – это беззаветный, бескорыстный, самоотверженный героический поступок, вызванный каким-либо чувством;

самоотверженный, тяжёлый труд; важное дело, начинание, усилия, совершаемые человеком ради приближения к Богу  (утверждение веры, обеты, посты, молитвы, отказ от жизненных благ и т.п.),  движение от своих слабостей: страха, жадности, эгоизма, корысти; принесение жертвы ради другого человека, ради Родины, во имя  идеи, религии.

• Может быть вы еще нашли что-нибудь интересного, нового, того чего мы еще не знали.
• Кто такой ПОДВИЖНИК?

- Кого мы можем назвать подвижником?

- Несколько столетий назад понятия «Подвиг»  и «Подвижник» ассоциировались с тихой монашеской кельей, с шелестом монастырских дубов за окном, негаснущей лампадой, иконами, перстами, сложенными для крестного знамения. Представлялся подвижник в дыму ладана с поднятой благословляющей рукой…

- Прочитайте текст в учебнике, и ответьте на вопрос: Почему Акакий был «подвижником», в чем проявился его героизм?

- Подвиги и подвижники бывают разные  и по своей внешности, и по обстоятельствам, где совершается подвиг. Но всех истинных подвижников объединяет и роднит одна всем им присущая черта — самоотверженность. 

- Как вы понимаете слово «Самоотверженность»?

Самоотверженность – это качество человека, которое выражается в готовности пожертвовать собственными интересами ради добра, бескорыстно, без награды и, может быть, даже без похвалы и признания.

Без самоотверженности нет ни подвига, ни подвижника. Ведь не назовете же вы подвижником человека, который  заглянул в глаза смерти ради личной выгоды?

Просмотр видеоролика из кинофильма «Офицеры»

- Слово подвиг связано только с военным временем?

- А как называют людей, которые ценою своей жизни спасают других ?

- Какие черты характера присущи герою, кто такой герой?

Герой – мужественный, бесстрашный человек, который, рискуя своей жизнью, совершает смелые, необычные по храбрости поступки.

Работа в группах 

• словарь Ожегова,
• словарь Ушакова,
• словарь Кузнецова,
• словарь Даля 

Родственные слова подвижник, подвижение.

Подвижник – славный великими делами на каком-либо поприще; храбрый удачливый воитель; доблестный деятель.

Великий подвижник Христианства Св. Владимир.

НЕТ.

ГЕРОЙ

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

знаково-символическое – моделирование

6.

VI . Первичное закрепление во внешней речи

Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах.

- В нашем Лицее  проводится исследовательская работа над  проектом  «Герои нашего времени», в котором участвуют учащиеся всех классов. Ребята собирают рассказы о подвигах людей, которые живут рядом с нами. Вот некоторые из них.

Работа после представления проектов:

1. Расскажите, что такое подвиг и кого можно назвать героем?
2. Как вы думаете, ради вас кто-нибудь жертвует чем-нибудь?
3. Объясните, почему работа врача, учителя, мамы можно назвать жертвенной?     

Выступают дети.

Подвиг Сергея Рыбникова,

Екатерина Пименова из Тюмени

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД :

умение  работать

по предложенному

учителем плану.
Личностные:             действие смыслообразования, ориентирование в нравственном                содержании прочитанного, осознание  сущности  поведения   героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки  героев с нравственными нормами.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1)Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

2) Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки

3) Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов – организация пошаговой проверки).

4) По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

Самостоятельная работа на листочках

Закончи фразу:

Подвиг – это ______________________.

Жертва – это ______________________.

Христианин может жертвовать _________ ____________________________________.

Подвижник  - это _____________________.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция;

 оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить письменное речевое высказывание;

поиск и выделение необходимой информации;

знаково-символические – моделирование

8.

Рефлексия учебной деятельности.

1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

4) Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Домашнее задание

- Величайшим образцом подвига, никем никогда не превзойденным, был и до настоящего времени остается подвиг Христа. Это яркий пример самоотверженности. Христос смог взять на себя непомерную ношу жертвы для лучшего будущего всего человечества. Он, чистейший и совершеннейший из сынов человеческих, безропотно и кротко переносил поругания и насмешки грубых солдат. Он молился за своих  мучителей, прося Отца Небесного простить их. Обладая сверхчеловеческим знанием и могуществом, он отказался хоть чем-нибудь облегчить свои крестные страдания. Не понятый никем, в свой смертный час покинутый всеми, даже своими учениками, какую твердость и мужество Он должен был проявить!

Итак, подведем итог нашему занятию.

- Скажите, изменилось ли ваше понимание понятия «ПОДВИГ» ? Как?

- Почему оно стало другим?

М. Горький в своей книге говорил:

«… когда человек любит подвиги, он всегда умеет их сделать и найдет, где это можно.

В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам».

- Я предлагаю Вам в завершении нашего урока составить синквейн к слову ПОДВИГ.

Давайте вспомним алгоритм составления.

Правила написания синквейна

первая строка -  одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;

вторая строка -  два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка -  три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвёртая строка -  фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

пятая строка -  слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

Я предлагаю вам принять участие в проекте «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»

Слушание

Ответы  учащихся

СИНКВЕЙН

Подвиг

Жертвенный, искренний!

Совершай, радуйся, молчи!

Помогай всем нуждающимся.

Ты – герой!

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Личностные:

 действие смыслообразования, ориентирование в нравственном   содержании изложенного материала, осознание  сущности  поведения  героев, соотнесение поступков  героев с нравственными нормами; эмоциональное «проживание» содержания изложенного материала, выражение  своих  эмоций; понимание  эмоции других людей, сочувствие, сопереживание.