Методическая копилка учителя ОРКСЭ
методическая разработка по орксэ (4 класс) по теме

Технологическая карта

Тип урока

Урок  введения нового знания

Технология построения урока 

Системно-деятельностный

Тема урока

Как христианство пришло на Русь

Цель, задачи

Цели урока: заложить представление о значимости для нашего Отечества Крещения, принятия православия, этапа, с которого началось качественно иное развитие личности, нашей государственности и культуры.

  Задачи:                                                                                          

1.   Определить факторы, обусловившие введение христианства на Руси; раскрыть роль личности князя Владимира в крещении Руси, значения принятия христианства.
2. Развивать логическое и творческое мышление учащихся;  формировать умение устанавливать логические связи между суждениями;  развивать воссоздающее воображение, произвольную и непроизвольную формы памяти;
3. Воспитывать нравственные,  патриотические чувства детей и сознание через терпение, доброту, вежливость, трудолюбие, взаимопонимание и взаимопомощь.

     Планируемые результаты

1. Личностные результаты.

1. Иметь  эмоционально-ценностное отношение к  семье, Родине, природе, людям, православной вере;
2. Толерантно  принимать  разнообразие культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
3. Иметь способность к нравственной оценке своих и чужих поступков;
4. Иметь способность к   познанию истории своего государства;
5. Уметь применять полученные знания в собственной   деятельности;
6. Уметь продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач.

II.  Метапредметные

1. Обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) духовно-нравственным и патриотическим  содержанием;
2. Умение видеть и воспринимать проявления культуры в окружающей жизни;
3. Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства и культуры;
4. Уметь активно использовать знания по ОРКСЭ для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
5. Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную исследовательскую, творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации замысла,  способности оценивать результаты  исследовательской, творческой деятельности, собственной и одноклассников.
6. Уметь ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участвовать  в жизни микро- и макро-социума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
7. Иметь готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам искусства;
8. Уметь осуществлять планирование, контроль и оценку собственных учебных действий, понимать свою успешность или причины не успешности, уметь корректировать свои действия;
9.  Уметь участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

 III.  Предметные

1. Иметь понимание значения своей Родины в жизни человека и общества,
2. Иметь  осознание общечеловеческих духовных ценностей (доброты, терпения, взаимопонимания, любви, уважения, добросовестности) и отражение их в собственной   деятельности;
3. Проявлять устойчивый интерес к традициям своего народа;
4. Уметь  высказывать суждения, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, обсуждать коллективные результаты   деятельности;
5. Уметь использовать различные материалы и средства для передачи замысла в собственной деятельности;
6. Создавать новые проекты путём трансформации известных (с использованием различных средств).

Основные термины, понятия 

Церковь, Крещение, Святая Русь, спасение души

Оборудование и инструментарий

Карточки, таблицы,  дополнительный материал. Учебник, тетрадь обучающихся по предмету, экран, мультимедийный проектор, презентация

Планируемые результаты  урока

Адекватная мотивация, адекватная самооценка, рефлексия – осознание содержания последовательности и оснований действий, функционально – структурированная сформированность учебной деятельности.

Формы работы

Индивидуальная, работа в паре, групповая, коллективная.

№ п/п

Этапы урока, вид деятельности

Ресурсы

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебного материала.

Формируемые условные УУД

I

Организационный момент

Стих

Приветствие учителя

Групповая

Начинается урок
Должен всем пойти он впрок.
А для этого должны
Быть внимательными вы.

Добрый день, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем мира, добра и Божьей помощи на нашем уроке.

Личностные:

проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

II

Форму

лирова

ние темы урока

Словари Ожегова и Даля

Слайд

Дети решают примеры на листочках, располагают результат в порядке возрастания, заполняют таблицу и определяют тему урока: «Крещение Руси»

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Индивидуальная

Решите примеры, расположите ответы в порядке возрастания и определите тему урока.

(интеграция с математикой)

Учебные вопросы:

(интеграция с русским языком)

- Какая орфограмма в слове «крещение»? Как проверили написание этого слова?

- Что означает слово «крещение»?

-Образуйте от имени существительного глагол с тем же корнем (крестить)

- Найдите толкование данного слова в словарях (Даля, Ожегова и др.)

- Почему вы выбрали заглавную букву Р для второго слова?

Метапредметные:

внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; оценивать правильность выполнения задания, высказывания.

Предметные: умеют объяснить смысл понятий

III

Плани

рование деятельности

Картинки

Слайд

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Дети, опираясь на картинки, составляют план урока

Учащиеся записывают в тетрадь тему урока.

Повторяют правила работы в группе

Фронталь

ная

Учебные вопросы:

- Как вы думаете, что сегодня узнаем на уроке?

- Как вы считаете, данная тема сегодня актуальна? Почему?

- Давайте составим план урока, опираясь на картинки.

Составление картинного плана урока.

1. Русь до принятия христианства
2. Выбор веры.
3. Крещение  Руси.
4. Какие изменения произошли на Руси после принятия христианства.
5. Русь православная. Распространение христианства на Руси.

- Сегодня мы будем работать в группах.

- Давайте вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группе

Познавательные:

- уметь анализировать и делать выводы.

Регулятивные:

-  высказывать своё предположение.

Личностные: 

умение договариваться, уважительное отношение к иному мнению

IV

V

Открытие новых знаний

Физку льтми нутка

Музыкальное сопровожде ние (для 3 группы)

Слайды

Словарь

Ребята работают в группах, ищут информацию в разных источниках, выбирают самое главное, отвечают на поставленные вопросы после работы с текстом.

После выступления каждой группы заполняется кластер

Выполняют движения

Групповая

Рассказ учителя

Коллективная

Работа в группах

Задания для каждой группы:

 1 группа: Рассказать о том, какой была Русь до принятия христианства.

2 группа: Князь Владимир (биография)

3 группа: Инсценировка «Выбор веры князем Владимиром»

4 группа: Изменения после принятия христианства.

Выступление каждой группы, по ходу заполнение кластера

Приложение к уроку  1-4.

Предметные:

 объяснять понятия «Церковь»,  «Крещение»,  «Святая Русь», «Спасение»

Личностные:

уважительное отношение к мнению своих одноклассников.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение общаться и договариваться друг с другом.

Эмоциональный настрой

VI

Первичное закрепление

Учебник

Чтение и обсуждение отрывков о крещении Руси на странице 58-60.

Фронтальная

  1.    Работа с учебником.

             2.Работа по вопросам: 

1. Посчитайте, сколько лет назад крестился князь Владимир? Из ответа вы сможете понять, сколько лет русской православной культуре

2. Какое имя и почему народ дал князю Владимиру? 

4. Как вы думаете, после принятия христианства человеческие жертвоприношения на Руси прекратились?

5. Как изменилась жизнь киевлян после их крещения?

Познавательные:

выявлять сущность, особенности объектов;- умение обобщать знания;

Предметные: актуализировать имеющиеся знания по теме.

 Личностные:

проявлять мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

VII

Итог урока

Слайды

Отвечают на вопросы учителя

Ребята отвечают на вопросы на листочках

Фронтальная

Индивидуальная

Проблемный вопрос

- Почему авторы учебника включили эту тему в наш учебник? Как вы думаете, тема нашего урока главная или второстепенная? Объясните, почему?

- Какое место среди других уроков она занимает? Почему? (Эту тему мы изучаем во втором полугодии, и похожие темы мы уже изучаем на окружающем мире, и эту историческую дату  – Крещение Руси. Поэтому расширяем свои знания на уроках ОРКСЭ и окружающего мира тоже).

Игра  «Да - нет»

1. Князь Владимир крестил Русь? (да)
2. Князь Владимир крестился сам? (да)
3. Русской  православной культуре 1037 лет? (да)
4. Народ  дал князю Владимиру имя Владимир Красное солнышко? (да)
5. Жизнь  киевлян после их крещения не изменилась? (нет)
6. Важно ли сегодня быть крещенным? (да)
7. Греческую  царевну, с которой венчался князь Владимир звали Анна? (да)
8. Русь не была языческой? (нет)
9. Крещение Руси произошло в IX веке? (нет)
10. Крещение  киевлян происходило на реке Днепр? (да).

Личностные:

- проявлять мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные

- уметь аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять контроль деятельности партнера и оценивать результат.

Предметные:

актуализировать имеющиеся знания по теме.

VIII

Рефлексия

Кружочки: желтый, зеленый, красный

Стих

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свое участие на уроке  Учащиеся выбирают и прикрепляют кружочки внизу доски.

Индивидуальная

- А теперь, потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передавайте тепло своего сердечка другу, соединив, свою ладонь с его ладошкой. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас.

- Что нового узнали?

- Что было трудным?

- Я думаю, что вы станете еще более внимательны друг к другу,   а также к свои родным. Пусть любовь поможет сохранить вашу духовную жизнь, ваши души.

Оцените свою работу на уроке.

- У вас на столах лежат кружочки разных цветов. Возьмите по 3 кружочка каждый.

Желтый кружочек – понял тему отлично и могу рассказать в классе

Зеленый кружочек – понял тему, но рассказать самостоятельно не смогу

Красный кружочек -  понял, но еще надо поработать дома.

Есть Бог, есть мир,

Они живут вовек,

А жизнь людей – мгновенна и убога.

Но всё в себе вмещает человек,

Который верит в мир и верит в Бога.

Всем спасибо за работу!

Метапредметные:

- оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности;

- проконтролировать усваиваемое содержание учебного материала;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию

650 - 420

327 + 463

200 : 10

50 * 8

48 + 12

99 - 18

В

Г

П

И

О

Д

Ответ:

20

60

81

230

400

790

П

О

Д

В

И

Г

Подвиг

Подвиг есть и в сраженьи,
Подвиг есть и в борьбе.
Высший подвиг в терпеньи
Любви и мольбе.

Если сердце заныло
Перед злобой людской,
Иль насилье схватило
Тебя цепью стальной;
Если скорби земные
Жалом в душу впились, -
С верой доброй и смелой
Ты за подвиг берись:

Есть у подвига крылья,
И взлетишь ты на них,
Без труда, без усилья,
Выше мраков земных, -
Выше крыши темницы,
Выше злобы слепой,
Выше воплей и криков,
Гордой черни людской.

Технологическая карта

Тип урока

Урок  введения нового знания

Технология построения урока 

Системно-деятельностный

Тема урока

Совесть и раскаяние

Цель, задачи

Цель: Раскрыть перед учащимися суть нравственных категорий «совесть» ,«раскаяние» и помочь детям утвердиться в мысли о том, самое главное в жизни – это жить в ладу со своей совестью. Дать представление о роли покаяния в духовной жизни человека.

1. Личностные результаты: понять, что значит «вести диалог со своей совестью», осознать разницу между покаянием и признанием ошибки.

2. Метапредметные результаты: узнать значение и связь слов «добро», «зло», «грех», «совесть» в русской православной культуре, усвоить влияние покаяния на состояние совести.

3.Предметные результаты: познакомить учащихся с православными представлениями о добре и зле в поведении и внутреннем состоянии человека, научить задумываться над тем, что есть такое «добро», а что – «зло»: в православии добро – это то, что способствует росту души человека, помогает другим людям, радует Бога, а зло – это то, что удаляет от этих добрых целей

Основные термины, понятия 

Добро, грех, совесть, быть в ладу со своей душой, раскаяние (покаяние), покаянные молитвы.

Оборудование и инструментарий

Компьютер, мультимедийный проектор, звуковые колонки,

Презентация   с использованием  электронного приложения к учебнику А.Кураева по ОПК  курса ОРКСЭ; рабочие тетради, папки с творческими заданиями, ваза с цветами.

Карточки, таблицы,  дополнительный материал. Учебник, тетрадь обучающихся по предмету, экран, мультимедийный проектор, презентация

Планируемые результаты  урока

Адекватная мотивация, адекватная самооценка, рефлексия – осознание содержания последовательности и оснований действий, функционально – структурированная сформированность учебной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оборудование

1. Организационный

Приветствие.

Готовность к уроку.

Эмоциональный настрой.

Ребята ,какие вы у меня сегодня красивые аккуратные, с весёлым блеском в глазах, похожие на эту ромашку/в руках учителя любая головка от цветка/

Приветствуют учителя.

Улыбаются, задумались.

 Внимательно смотрят.

На партах все принадлежности к уроку: учебники, тетради, ручки, карандаши, папки творческих работ.

На столе учителя ваза с цветами.

2. Мотивация

- Вам нравится этот цветок?

- А что в нём есть такое, что привлекает ваше внимание?

А теперь эти признаки перенесите на себя.

Это ВЫ такие красивые,

Это ВЫ такие привлекательные,

Это ВЫ такие умные,

Это с вами приятно общаться

Это у вас хорошее воспитание благодаря вашим родителям и семейным традициям.

Но что с вами происходит. если вы начинаете

/учитель отрывает постепенно лепестки от цветка/

- хамить взрослым,

- грубить учителям,

- ссориться с товарищами,

- обижать животных,

- не учить уроки.

- не слушать родителей

- Вы остались такими же привлекательными и красивыми?

-Да.

- Красивый, яркий, нарядный, привлекательный, с приятным ароматом, напоминает о красоте Божьего мира.

По внешнему виду детей стало заметно желание соответствовать услышанному

- Нет, наоборот, безобразными, некрасивыми

В руках у учителя остаётся уродливая, невзрачная серединка от цветка

3. Актуализация знаний.

- Как добро воздействует на душу человека?

- А сделав зло? /подвести к тому, чтобы дети заменили слово «зло»  словом «грех», так как это слово чаще используется христианами/.

- К тому же нарушаются заповеди. А заповеди, как вы знаете – это нравственный закон.

- А ты его ударил.

- А ты ослушался, не помог убраться в доме, не уступил старушке место в автобусе, не перевёл старика через дорогу, не захотел исправить «двойку».

-  А кто дал эти заповеди?

- Значит, грех был против кого совершён?

- От содеянного хорошо ли будет на душе?

- Долго ли можно находиться в таком состоянии?

- Верно. А что же будет мучить человека?

- А как стать человеку прежним и вернуться к добру? Возможно ли это? Что он должен сделать?

- Какой союз можно поставить между словами СОВЕСТЬ  РАСКАЯНИЕ?

- Так как буде звучать тема нашего урока?

- Он становится красивым, приятным для окружающих и т.д.

-  Добро облагораживает душу человека.

-Когда человек совершает грех, он становится раздражительным, гневливым, некрасивым, недоброжелательным, непривлекательным.

- Возлюби ближнего своего, как самого себя.

- Почитай отца и мать своих, будешь долголетен на земле.

- Моисей принёс на скрижалях от Бога с горы Сенай.

- Против Бога.

- Нет, она будет болеть и томиться, хотя тело будет здоровое.

- Нет, ты весь измучаешься.

-У тебя не будет аппетита, настроения

- У тебя не будет  желания играть.

- Слушать музыку.

- Глаза будут грустными.

- В них будут слёзы и скорбь.

- СОВЕСТЬ.

- Исправиться.

- Поставить свечку в храме.

- Попросить прощения.

- Покаяться.

- Раскаяться.

- Подходит только союз И.

- СОВЕСТЬ И  РАСКАЯНИЕ.

Учитель на доске демонстрирует  начерченную схему

Учитель на доске пишет слово СОВЕСТЬ.

Подвести детей к ответу о раскаянии

Учитель пишет на доске слово РАСКАЯНИЕ.

Дописывает союз И.

Записывают в тетрадь.

4. Проблемный вопрос.

- Проанализируйте свои ответы, глядя на схему, и ответьте на вопрос: «Какие две работы выполняет совесть?»

«Какие шаги в покаянии вы можете назвать»

5. Затруднение.

Пытаются ответить, но не получается.

6. Выход из затруднения.

- Откройте учебник на стр.37-39 и найдите ответы.

Как должен  поступить человек?

Как исправиться?

Работа с текстом учебника в группах.

7. Проект  включения в систему новых знаний. 

- Давайте просмотрим  мультфильм «Возвращение блудного сына», в котором показан путь героя от себялюбия и самовосхваления к пониманию важности семейных ценностей через совесть и раскаяние. Учимся не просто смотреть, но и мысленно анализировать поступки героя, отмечать, что он сделал правильно, а что нет,

- почему он так поступил,

- какие причины его к этому толкнули,
- смог ли он осознать и исправить свои ошибки?

Проектор, экран, компьютер,DVDдиск с записью мультфильма «Возвращение блудного сына»

8. Физминутка.

- Просмотрели м/ф, а теперь немного разомнёмся, но в тон нашему религиозному герою, имя которого

- Как живёшь?

- Как плывёшь?

- Как бежишь?

- Как ты спишь?

- А как шумишь?

- Иосиф.

Дети показывают большой палец вверх.

Плавательные движения рук.

Бег на месте.

Наклонив голову, прислоняют сложенные ладошки к щеке.

Создают небольшой шум в классе.

На слова учителя дети выполняют движения.

Разминку можно повторить.

9. Самостоятельная работа.

Учитель раздаёт каждой команде конверт с одинаковым набором слов.

Первая группа детей выбирает слова, характеризующие добрые качества героя мультфильма.

Вторая группа выбирает слова, характеризующие грехи героя.

Третья группа выбирает слова, которые  характеризуют качества характера, отсутствие которых стало преградой на пути к цели нашего героя.

Работа в группах.

Карточки со словами /работящий, любящий животных, любящий семью, желающий разбогатеть, щедрый,/ /ропот, непослушание, обман, гордыня, самонадеянность, самолюбование, тщеславие, расточительность, невнимание к нищим,/ /мудрость, самостоятельность, самодисциплина, настойчивость, неразборчивость в друзьях, подверженность соблазну, /учебник.

10. Закрепление знаний.

Учитель направляет.

Дети зачитывают ответы, обосновывая свой выбор, а потом записывают их в тетрадь.

Выведение правильных ответов на экран

11. Рефлексия.

Учитель предлагает ученикам выбрать из  трёх цитат учебника одну, которая, по их мнению, подводит итог урока.

Дети в группах думают, советуются, обсуждают и озвучивают свой выбор.

На сайд выводятся три цитаты из учебника

« Если ты заболел и ищешь исцеления, то прежде всего позаботься о совести. Всё, что она говорит, сделай – и найдёшь пользу.» /Святой Марк Подвижник/

«Дверь покаяния всегда открыта, и неизвестно, кто прежде войдёт в неё,- ты ли, осуждающий, или осуждаемой тобою.» / Святой Серафим Саровский/

«Как работу надо делать до пота, так и каяться надо искренне, а порою до слёз. Но после таких слёз приходит радость. Ведь теперь между душой, совестью, Богом и друзьями больше нет постыдной тайны» /отрывок из текста учебника

Учитель просит связать со своим «Я» содержание  урока.

  - После нашего урока, что каждый из вас хотел бы исправить в себе и раскаяться.

Демонстрация слайда со словами

 - Буду стараться….

- Постараюсь исправиться…

- Надеюсь помириться…

- Хочу научиться владеть своими…

12. Творческое задание для всей семьи.

Учитель предлагает до следующего урока провести пресс-конференцию с членами семьи по теме «Совесть и раскаяние». У кого есть желание, может  в электронном виде предоставить фотографии.

Работой можно пополнить своё портфолио.

На основе двух-трёх фотографий можно сделать фотоотчёт или презентацию с комментариями/ по желанию семьи/

Показать образец фотоотчёта или презентации, разработанных учениками прошлых лет

13. Заключительные слова учителя.

-Молодцы ребята! Вы хорошо поработали: были дружными активными, проявили творчество. И все вы заслуживаете благодарности в виде красивого цветка из этой вазы.

Выходя из класса, каждый ученик берёт понравившийся цветок.

№

п/п

Дата

План/

факт

       Тема урока

        Тип урока

Элемент содержания

                   Планируемые результаты

           КОД

          Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

Вид

Форма

       Научится

Получит возможность  научиться

  Блок №1  Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1ч.)

1

Россия - наша Родина.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

 Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государствен-

ные символы.

узнавать

государственную символику РФ,

проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории и культуре.

понимать и принимать нравственные цен-ности: Отечество,долг, нравственность, миро-любие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

ЛУУД: формировать основы российской гражданской идентич-ности, чувства гордости за свою Родину.

РУУД: осознавать этапы организации учебной работы.

  В

  УО

   В

   Блок №2 Основы православной культуры - часть 1 (16 часов)

2

Культура и религия.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Духовный мир человека. Культурные традиции и их сущность. Основы духовной традиции  православия.

самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения.

понимать значение культуры и религии и в выстраивании кон-структивных отноше-ний в обществе.

РУУД: овладевать спо-собностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

ПУУД: овладевать

логическими действии-ями сравнения, установ-ления аналогий и при-чинно- следственных связей, построений рассуждений.

КУУД: адекватно вос-принимать и передавать информацию в заданном формате. Строить моно-логическое высказыва-ние, владеть диалоги-ческой формой комму-никации

 ТК

УО

3

Человек и бог в православии.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Дары Бога человеку. Вера в Бога и её влияние на поступки людей. Понятие – православный человек. Основные понятия православной культуры. Сущность православия.

передавать главное из прочитанного и прослу-шанного текста.

осуществлять запись выборочной информа-

ции по заданной теме.

понимать и принимать первоначальные пред-ставления о рели-

гииозной культуре.

 ТК

УО

4

Православная молитва.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Виды молитв. Понятие «благодать». Кто такие святые. Молитва «Отче Наш».

отвечать на вопросы различного характера, связанные темой.

строить небольшой рас-

сказ.

самостоятельно нахо-дить варианты реше-ния учебной задачи, представленной на словесно-образном уровне.

ТК

УО

5

Библия и Евангелие.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Священное Писание. Библия. Евангелие. Ветхий

Завет. Новый Завет. Христианин. Откровение.

строить сообщения в устной и письменной форме.

анализировать изучае-

-мые объекты с выделе-нием существенных признаков.

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

ТК

ПО

6

Проповедь Христа

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сущность учения Христа. Нагорная проповедь. О мести, о богатстве, завет Христа.

строить логическое рас-суждение, включающее установление причинно- следственных связей.

понимать и принимать значение нравствен-ных норм для достой-ной жизни личности в обществе.

РУУД: формировать умение планировать, контролировать и оце-нивать учебные дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа-ции.

КУУД: овладевать на-выками смыслового

чтения текстов различ-

ных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

ЛУУД: развитие само-стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравст-венных нормах, социальной справедли-вости.

ТК

УО

Ср

 Сб

7

Христос и его крест.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Боговоплощение. Голгофа. Жертва Христа. Распятие. Символика Креста.

формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к коорди-нации различных позиций в сотруд-ничестве.

самостоятельно учи-тывать выделенные учителем ориентиры действия в новой теме.

ТК

ПР

 Сб

8

Пасха.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Воскресение Христа. Русская Пасха. Празднование Пасхи. Обычаи Пасхи.

грамотно формулиро-вать вопросы.

самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения.

адекватно восприни-мать и передавать ин-формацию, отражаю-щую содержание и

 условия коллективной  деятельности.

 ТК

УО

9

Православное учение о человеке.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Душа - дар Бога человеку. Образ Божий в человеке. Внутренний мир человека. Болезни души.

Осознавать прочитан-ный  и услышанный текст, соотносить пос-тупки героев с нравст-венными нормами, де-лать выводы.

осознанно и произ-вольно строить сооб-щения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение по теме.

ЛУУД:  понимать и со-переживать чувствам других людей.

РУУД: развивать начальные формы регу-ляции эмоциональных состояний.

ПУУД: обобщать све-дения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.

КУУД: использовать различные речевые средства, для передачи своих чувств и впечат-лений.

 ТК

УО

10

Совесть и раскаяние.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понятия добро, зло, грех. Работа совести. Раскаяние. Три шага в раскаянии.

формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мне-ние и позицию, стреми-ться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ТК

УО

11

Заповеди.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Десять заповедей Бога. Общие черты у воровства и убийства. Как зависть гасит радость.

строить сообщения в устной и письменной форме.

анализировать изуча-

емые объекты с выделе-нием существенных признаков.

строить логичекое рас-суждение, включаю-щее установление причинно-следствен-ных связей.

ТК

ПО

12

Милосердие и сострадание.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Отличие дружбы от милосердия. Милосердие как важнейшая добродетель. Притча о добром  самарянине. Кто является для христианина ближним? Милостыня. Отношение христианина к людям.

оценивать характер взаимоотношений лю-дей с позиции развития этических чувств, пони-мания чувств других людей и сопереживания им.

ответственности

за себя и своих близких.

осознавать ценность человеческой жизни.

КУУД: развивать умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

ЛУУД: воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравст-венную отзывчивость.

РУУД: использовать речевые средства и

средства информацион-но-коммуникативных технологий для

решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

ПУУД: полно и адек-ватно воспринимать художественный и науч-но- познавательный текст. Отбирать, систе-матизировать и фикси-ровать информацию.

ТК

УО

Ср

 Сб

13

Золотое правило этики.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Главное правило человеческих отношений

(золотое правило этики). Сущность понятия неосуждение.

передать главное из прочитанного и прослушанного текста.

работать со словарём.  

ТК

ПР

 Сб

14

Храм.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Храм – дом бога. Устройство православного храма (иконостас, царские врата, алтарь).

работать со словарём, схемой.  

самостоятельно обра-щаться к вопросам, за-даниям учебника и ма-териалам приложения.

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение по теме.

ТК

УО

ВзО

15

Икона.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Что такое икона. Отличие иконы от картины. Свет иконы. Иконы и молитва.

самостоятельно обра-щаться к вопросам, за-даниям учебника и материалам приложе-ния.

ТК

УО

Ср

16

Творческие работы учащихся.

 Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

 Индивидуальные консультации, сбор материала.

излагать свое мнение

 по поводу значения православной культуры в  жизни людей и  

общества.

анализировать ответ.

осуществлять плани-рование своей и кол-лективной деятельно-

сти на основе осозна-ваемых целей, намечать новые цели.

проявлять творческую инициативу, самостоятельность

 в групповой работе.

ПУУД: уметь осущест-влять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

РУУД: определять общие цели и пути её достижения, уметь дого-вориться о распределе-нии ролей в совместной деятельности.

Ит

Т

Пр

17

Творческие работы учащихся.

 Урок проверки и оценки знаний и способов деятельно-сти.

Оценка деятельности учащихся

при контроле своей ра-

боты уметь обращаться к различным источникам информации.

давать оценку и анали-зировать ответ.

Ит

ТР
Пр

Блок №3 Основы православной культуры - часть 2 (13 ч.)

18

Как христианство пришло на Русь.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Духовный мир человека. История распространения православной культуры. Крещение Руси. Святая Русь.

строить сообщения в устной и письменной форме.

анализировать изуча-

емые объекты с выделе-нием  существенных признаков.

Строить логические рассуждения, включа-ющие  установление причинно-следствен-ных связей.

личной ответственно-сти за себя и  своих близких.

ЛУУД: понимать и сопереживать чувствам других людей.

КУУД: сотрудничать с учителем и сверстника-ми. Грамотно формули-ровать вопросы.

ПУУД: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.

ТК

УО

Сб

19

Подвиг.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сущность понятия подвиг. Жертвенный подвиг. Человеческая жертвенность. Подвижник.

Осознавать прочитан-ный  и услышанный текст, соотносить пос-тупки героев с нравст-венными нормами, де-лать выводы.

формулировать соб-ственное мнение и позицию.

ТмК

 УО

 СР

 ВП

20

Заповеди блаженств.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нагорная проповедь Христа. Понятия дух, духовность, нищие духом. Этика. Христианская этика. Заповедь. Блаженство.

Душевная нищета. Царство Небесное.

формулировать соб-ственное мнение и пози-цию.

учитывать другое мне-ние и позицию, стре-миться к координации различных позиций в сотрудничестве.

понимать и принимать значение нравствен-ных норм для достой-ной жизни личности в обществе.

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

КУУД: использовать различные речевые

средства для передачи

своих чувств и впечат-

лений.

РУУД: проявлять инициативу при ответе

 на вопросы и выпол-

нении заданий, под-держивать инициативу других.

ТК

УО
Сб

21

Зачем творить добро?

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Золотое правило этики. Характеристика добродетелей: дружелюбие,

честность, ответственность,

трудолюбие, самоотверженность. Понятие святой и святость. Заповедь академика Д.С. Лихачева: «Есть свет

и тьма, есть благородство и низость, есть чистота и грязь: до первых надо дорасти, а до вторых стоит ли опускаться? Выбирай достойное, а не лёгкое».

 грамотно формулиро-вать вопросы.

самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложе-ния.

ЛУУД: развивать самос-тоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравст-венных нормах.

КУУД: адекватно вос-принимать и передавать информацию в заданном формате.

Строить монологичес-кое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

ТК

УО

Сб

22

Чудо в жизни христианина.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

О Святой Троице. Понятие добродетель и три главные христианские добродетели - вера, надежда, любовь.

отвечать на вопросы по содержанию текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом.

потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития.

РУУД: определять общие цели и пути её достижения, уметь дого-вориться о распределе-нии ролей в совместной деятельности.

ТмК

 УО

 СР

  Т

23

Православие о Божьем суде.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Притча о Божьем суде. Как видеть в людях Христа. Легенда о Христофоре. Вера христиан в бессмертие.

строить сообщения в устной и письменной форме. анализировать изучаемые объекты с выделением существен-ных признаков.

строить логическое рассуждение, включа-

ющее установление причинно-следствен-

ных связей.

ЛУУД: адекватно оцени-

вать собственное поведе-

ние и поведение окружающих.

КУУД: развивать умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

ТК

УО

 В

24

Таинство причастия.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Тайная вечеря. Как Христос передал Себя ученикам. Сущность понятия причастия. Христианские таинства. Литургия.

самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения.

проявлять самостоя-ельность и инициатив-ность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подго-товке сообщений.

соотносить учебную информацию с соб-ственным опытом и опытом других людей.

ТмК

УО

  Т

25

Монастырь.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сущность понятия монах (монахиня). Главное правило монашеской жизни. Послушание и монашеский обет, постриг монаха.

передать главное из прочитанного и прослушанного текста.

работать со схемой-пла-ном.  

ЛУУД: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

ТК

УО

СР

 В

26

Отношение христианина к природе.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Что делает человека выше природы. Ответственность человека за сохранение природы. Христианское милосердие.

формулировать собст-венное мнение и пози-цию.

учитывать другое мне-ние и позицию, стреми-ться к координации различных позиций в сотрудничестве.

осознавать ценность природы и нести ответственность за

её сохранение.  

ЛУУД: развивать эсте-тические чувства как регуляторов мораль-ного поведения.

КУУД: слушатьсобесед-ника, вести диалог,изла-гать свою точку зрения и оценку события.

РУУД: уметь планиро-вать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять эффективные способы достижения

результата.

ТмК

 УО

 СР

27

Христианская семья.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Значимость и ценность  семьи в христианстве. Что такое таинство венчания.

 оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, сверстники) в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им

понимать и принимать значение нравствен-ных норм для достой-ной жизни личности и семьи.

понимать и принимать значение морально-ответственного поведения в жизни человека и общества.

ТК

УО

  В

28

Защита Отечества.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Справедливая оборонительная война. О святых защитниках Родины Дмитрий Донской, Александр Невский, Фёдор Ушаков.

ТК

 УО

  К

29

Христианин в труде.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

О первом грехе людей. Заповедь труда. Напрасный труд.

ТмК

УО

ВзО

30

Любовь и уважение к Отечеству.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм.

Великая сила нравственности. Народ. Любовь - основа нашей жизни. Любовь - служение на благо Отечества.

чувствам гордости за

свою Родину, героичес-

кое прошлое России, чувствовать эмоцио-нальную сопричаст-ность подвигам и дости-жениям её граждан.

понимать и осознавать  ценность нравствен-

ности и духовности в человеческой

жизни.

ЛУУД: воспитывать

доверие  и уважение к истории и культуре  

Отечества.

ТмК

УО

  Т

    Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (4 ч.)

31

Подготовка

творческих  проектов.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Индивидуальные консультации, сбор материала. Подготовка сообщения по выбранным темам.

поиск необходимой информации для выполнения заданий.

 подготовка сообщений и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Проявлять самостоятельность и инициативность в решении творческих задач, находить допол-нительную информа-цию  по теме или проблеме осущест-влять расширенный поиск информации с использованием ресурсов сети Интернет.

РУУД: самостоятель-

ное создание способов решения проблем творческого и позна-вательного характера. Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависи-мости от её результатов.

КУУД: определять общую цель и пути её достижения, уметь до-говариваться о распре-делении ролей в сов-местной деятельности.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации с исполь-зованием справочной и дополнительной лите-ратуры и источников Интернета. Отбирать, систематизировать и фиксировать информа-цию.

ТмК

ТР

ПРУ

32

Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Памятники религиозной культуры в моем городе»

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся

Оценка деятельности учащихся

участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

ТмК

П

ТР

33

Выступление обучающихя с творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины».

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Оценка деятельности учащихся

участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

 адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

выбирать наиболее эф-фективные способы решения учебной задачи.

проявлять самостоя-тельность и инициа-тивность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подго-товке сообщений.

соотносить учебную информацию с соб-ственным опытом и опытом других людей.

ТмК

П

ТР
ПРУ

34

Итоговая презентация творческих проектов на тему: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) 

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся

Оценка деятельности учащихся

участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

понимать и принимать значение нравствен-ных норм для достой-ной жизни личности и семьи.

понимать и принимать значение морально от-ветственного поведе-ния в жизни человека и общества.

понимать и осознавать  ценность нравствен-ности и духовности в человеческой жизни.

ТмК

П

ТР