Рабочая программа по предмету "Основы религиозных культур и светской этики"
рабочая программа по орксэ (4 класс) на тему
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Паспорт _______________________________________________________ 3
2. Пояснительная записка___________________________________________ 5
3. Содержание начального общего образования по основам религиозных
культур и светской этики _________________________________________7
4. Учебно-тематический план_______________________________________ 15
5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение _______25
6. Приложение 1. Тематический план. «Основы православной культуры»
7. Приложение 2. Тематический план. «Основы светской этики»
8. Приложение 3. Тематический план. «Основы мировых религиозных культур»
9. Приложение 4. Атлас мониторинговых карт выполнения и уровня освоения
рабочей программы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 425.5 КБ |
![]() | 761.43 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 классов на 2015-2019 учебный год | РП 2015 -2019 (05) | |
Стр. из |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования по учебному предмету
«Основы религиозных культур и светской этики»
для 4 классов
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Копылова Е.А., учитель высшей квалификационной категории
Новокузнецк
201
ОГЛАВЛЕНИЕ
- Паспорт _______________________________________________________ 3
- Пояснительная записка___________________________________________ 5
- Содержание начального общего образования по основам религиозных
культур и светской этики _________________________________________7
- Учебно-тематический план_______________________________________ 15
- Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение _______25
- Приложение 1. Тематический план. «Основы православной культуры»
- Приложение 2. Тематический план. «Основы светской этики»
- Приложение 3. Тематический план. «Основы мировых религиозных культур»
- Приложение 4. Атлас мониторинговых карт выполнения и уровня освоения
рабочей программы
- Паспорт
Наименование программы | Основы религиозных культур и светской этики |
Составитель рабочей программы | Копылова Е.А. |
Документы и материалы, используемые для разработки рабочей программы |
-Кураев А. В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – Москва: «Просвещение», 2010. -Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:просвещение,2012.-63с.:ил. -«Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур» 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов. – 2-е изд. – Просвещение, 2012. |
Объем и нормативный срок освоения рабочей программы | На освоение программы «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 35часов, 1 час в неделю |
Назначение рабочей программы | Рабочая программа это: - нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, обеспечивающий выполнение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; - индивидуальный инструмент учителя, которым определяются наиболее оптимальные и эффективные для конкретного класса содержание, формы и методы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования; Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по «Основам религиозных культур и светской этики» дает распределение часов по разделам учебного предмета и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа выполняет функции: - информационную, позволяющую всем участникам образовательного процесса получить представление: о ценностных ориентирах; целях; прогнозируемых результатах; содержании, как средства достижения целей и образовательных результатов; общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета; - организационно-планирующую, предусматривающую структурирование учебного материала и планирование времени его изучения. Рабочая программа является инструментом управления процессом освоения основной общеобразовательной программы по «Основам религиозных культур и светской этики». |
Требования к содержанию рабочей программы | Рабочая программа должна содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета; 3) описание места учебного предмета в учебном плане; 4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; 5) результаты освоения учебного предмета; 6) содержание учебного предмета; 7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся; 8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. |
Структура рабочей программы | В структуру рабочей программы входят: паспорт, пояснительная записка, содержание начального общего образования по «Основам религиозных культур и светской этики», учебно-тематический план, система оценки достижения результатов обучения, материально-техническое обеспечение, приложения. В паспорте раскрывается статус рабочей программы как нормативного документа, индивидуального инструмента учителя и инструмента управления процессом освоения программы. Паспорт выполняет роль путеводителя по содержанию рабочей программы. Пояснительная записка включает обозначение места учебного предмета в учебном плане, описание ценностных ориентиров, описание содержания предмета и цели начального общего образования по «Основам религиозных культур и светской этики», общую характеристику и результаты освоения учебного предмета. Учебно-тематический план (УТП) нормирует изучение содержания учебного предмета по времени: учебным годам, четвертям; распределяет временной ресурс на изучение теории, выполнение практической части и проведение текущего контроля результатов освоения отдельных тем. ТП определяет основные виды учебной деятельности учащихся в учебном процессе (познавательные, коммуникативные, рефлективные). Система оценки достижения результатов обучения включает формы текущего контроля и промежуточной аттестации, график проведения практических и контрольных работ, нормы оценки устных ответов и письменных работ учащихся. Материально-техническое обеспечение раскрывает оснащенность учебного кабинета, необходимую для выполнения рабочей программы. В приложении к рабочей программе представлены тематические планы: «Основы религиозных культур и светской этики» и атлас мониторинговых карт выполнения и уровня освоения рабочей программы. В структуру рабочей программы входят: паспорт, пояснительная записка, содержание начального общего образования по «Основам религиозных культур», учебно-тематический план, система оценки достижения результатов обучения, материально-техническое обеспечение, приложения. |
Мониторинг выполнения рабочей программы | Мониторинг выполнения рабочей программы осуществляется на основе графика проведения контрольных работ, учебно-тематического плана, выполняющего еще и роль мониторинговой карты, в которой соотносится план и факт реализации программы. |
2. Пояснительная записка
Проблема религиозного образования, воспитания религиозной толерантности и идентификации подрастающего поколения стоит очень остро и в целом в мире, и в нашей стране. Религиозную составляющую наряду с наукой, искусством, моралью и правом как важнейшую часть духовной культуры человечества невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, духовно-нравственного становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу религиозной тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют сегодня особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Религиозное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, очень высокие.
Преподавание основ религиозной культуры в общеобразовательной школе несет с собой необходимость решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем, многократно усиливающихся в условиях глобальных сдвигов и разрушения традиционных форм идентичности.
Особо актуальным становится включение в программу предмета «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер и представляющего пять важнейших национальных духовных традиций – православие, ислам, буддизм, иудаизм, светскую этику.
Общая характеристика учебного предмета
Цель комплексного учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.
Основное культурологическое понятие данного предмета – «российская религиозно-культурная традиция». Его можно рассматривать как категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная традиция».
Данный предмет призван актуализировать в содержании общего образования, смоделировать педагогическими средствами российскую религиозно-культурную традицию, создать условия для приобщения к ней российских школьников.
Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип – общность в многообразии, «многоединство» – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность, как нашей страны, так и современного мира.
Отечественная религиозно-культурная традиция – общая духовная основа многонационального народа России – формируется исторически и актуализируется сегодня под воздействие ряда факторов:
- общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
- единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;
- множество общенациональных вызовов внутреннего и внешнего плана, содействующих консолидации общества под угрозой его разрушения.
Учебный предмет содержательно раскрывает российскую религиозно-культурную традицию в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков, имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс и сопутствующая ему система межпредметных связей формирует у учащихся начальное представление об отечественной религиозно-культурной традиции посредством:
- ориентации содержания всех модулей на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, – воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;
- педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей;
- системы связей, устанавливаемых между модулями, а также между ними и другими дисциплинами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
- педагогической организации общего культурно-исторического контекста преподавания учебного предмета, отражающего единую историческую судьбу многонационального народа России, общность и своеобразие культур российских народов, единство современной государственной и гражданской жизни, существующие сегодня общенациональные вызовы, ответить на которые способен только единый народ, имеющий общие этические ценности, моральные нормы, духовные идеалы;
- ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, учащимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
- единых требований к результатам освоения программного материала.
Учебно-воспитательный процесс в рамках данного предмета и системы межпредметных связей педагогически моделирует и содержательно раскрывает религиозно-культурную традицию России в ее самых общих этических основах. Сама национальная духовность в многообразии и глубине составляющих ее религиозных и гуманистических традиций не исчерпывается им. ОРКСЭ – это введение в религиозно-культурную традицию России.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объеме 1 ч в неделю в 4 классе. Всего 35 часов.
Основные содержательные модули:
• Основы православной культуры.
• Основы исламской культуры.
• Основы иудейской культуры.
• Основы буддийской культуры.
• Основы мировых религиозных культур.
• Основы светской этики.
Каждому учащемуся в рамках освоения содержания учебного предмета с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Образовательный процесс в рамках учебного предмета и в системе межпредметных связей призван обобщить, систематизировать процессы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в начальной школе, заложить основы их дальнейшего духовно-нравственного развития на уровнях основного и среднего (полного) общего образования.
Задачами учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» являются:
- обеспечение условий для усвоения учащимися приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;
- знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий и светской этики в России;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных учащимися в младшей школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
Учебный предмет, в содержании которого представлены четыре отечественные религиозные традиции и этика, создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе. Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их религиозно-культурологические основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный предмет создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение учебного содержания каждого из модулей должно обеспечить:
- понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
- знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
- формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;
- формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
- формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
- укрепление веры в Россию;
- укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Обучение детей по «Основам религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
- определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
- общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
- осознание ценности человеческой жизни.
3. Основное содержание предмета
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью одного предмета, имеет логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объем материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести модулей организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами). Два из них (первый и четвертый) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического блока – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый тематический блок представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические блоки, изучаемые соответственно
в 4 и 5 классах, дифференцируют содержание учебного предмета применительно к каждому из учебных модулей.
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура. Что говорит о человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной традиции. Христианская этика: заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Православные Таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности. Жизнеописание Пророка Мухаммада. Проповедническая миссия Пророка Мухаммада. Прекрасные качества Пророка Мухаммада. Священный Коран и Сунна как источники нравственности. Общие принципы ислама и исламской этики. Столпы ислама и исламской этики. Исполнение мусульманами своих обязанностей. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим, дружба, гостеприимство, любовь к отечеству, миролюбие. Забота о здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза учения в исламе. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Россия – наша Родина.
Ведение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его Учение. Буддийский священный канон. Буддийская картина мира. Добро и зло. Ненасилие и доброта. Любовь к человеку и ценность жизни. Милосердие и сострадание. Отношение к природе. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Основы буддийского Учения и этики. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийский храм. Буддийские святыни. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Священные буддийские сооружения. Буддийские ритуалы.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы иудейской культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. Исход из Египта. Получение Торы на горе Синай. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Молитвы и благословения в иудаизме. Добро и зло. Иудаизм в России. Основные принципы иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Россия – наша Родина.
Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре
Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях).
Общие планируемые результаты.
В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:
– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;
– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;
– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;
– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;
Планируемые результаты по учебным модулям.
Основы православной культуры
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России;
– на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Основы исламской культуры
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих исламской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения исламской религиозной традиции, истории ее формирования в России;
– на примере исламской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами исламской религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием исламской культуры и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Основы буддийской культуры
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих буддийской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения буддийской религиозной традиции, истории ее формирования в России;
– на примере буддийской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами буддийской религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием буддийской культуры и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Основы иудейской культуры
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих иудейской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения иудейской религиозной традиции, истории ее формирования в России;
– на примере иудейской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами иудейской религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием иудейской культуры и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Основы мировых религиозных культур
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;
– понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Основы светской этики
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);
– на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;
– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность
Перечень примерных тем учебных проектов
Модуль «Основы православной культуры»
Храмы
Православные святыни
Православные праздники
Модуль «Основы светской этики»
Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества
Мы выбираем дружбу
От улыбки станет всем светлей
Значение религии в жизни человека и общества
Герои России
Фестиваль дружбы
С чего начинается Родина …
Диалог культур во имя мира и согласия
Спасибо прадеду за Победу!
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Как я понимаю православие
Как я понимаю ислам
Мое отношение к миру
Мое отношение к людям
Мое отношение к России
Моя малая Родина
Мой друг
Подари людям счастье
Как я понимаю счастье
Наши семейные праздники
Перечень примерных тем учебно-исследовательских работ учащихся
Модуль «Основы православной культуры»
Как христианство пришло на Русь
Христианское отношение к природе.
Святые в отношении к животным.
Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Дмитрия Донского или других)
Модуль «Основы светской этики»
Что такое этика?
Мое отношение к миру.
Мое отношение к людям.
Мое отношение к России.
С чего начинается Родина.
Герои России.
Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.).
Мой дедушка – защитник Родины.
Мой друг.
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Герои России
Памятники религиозной культуры в Новокузнецке
Перечень примерных тем сочинений «Основы православной культуры»
«Как я понимаю православие»
«Что такое этика?»
«Значение религии в жизни человека и общества»
«Православный храм как произведение архитектуры»
«Экскурсия в православный храм»
«Шедевры православной культуры»
«Крещение Руси как начало великой русской культуры»
«Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?»
«Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?»
«Возможен ли подвиг в мирное время?»
«Мое отношение к людям»
«Мое отношение к России»
«С чего начинается Родина»
«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»
«Мой дедушка – защитник Родины»
«Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»
4. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Основы православной культуры»
№ | Наименование разделов (тем) | Кол-во часов | в том числе | ||||
Изучение материала | Практи- ческая часть | Повто-рение | Тематический контроль | Резерв-ные часы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Россия – наша Родина Культура и религия. | 1 | 1 | ||||
2 | Традиционные религии в становлении российской государственности. | 1 | 1 | ||||
3 | Человек и Бог в православии. | 1 | 1 | ||||
4 | Православная молитва | 1 | 1 | ||||
5-6 | Библия и Евангелие. | 2 | 2 | ||||
7 | Проповедь Христа. | 1 | 1 | ||||
8 | Христос и его крест | 1 | 1 | ||||
9 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | 1 | ||||
11 | Пасха | 2 | 2 | ||||
12 | Православное учение о человеке | 1 | 1 | ||||
13 | Совесть и раскаяние. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества | 1 | 1 | ||||
14 | Заповеди | 1 | 1 | ||||
15 | Творческие работы учащихся | 1 | 1 | 1 | |||
16 | Милосердие и сострадание | 1 | 1 | ||||
17 | Золотое правило этики | 1 | 1 | ||||
18 | Контрольная работа за 2четверть | 1 | 1 | ||||
19 | Храм | 1 | 1 | ||||
20 | Икона | 1 | 1 | ||||
21 | Как христианство пришло на Русь | 1 | 1 | ||||
22 | Подвиг | 1 | 1 | ||||
23 | Заповеди блаженств | 1 | 1 | ||||
24 | Зачем творить добро? | 1 | 1 | ||||
25 | Чудо в жизни христианина | 1 | 1 | ||||
26 | Православие о Божием суде | 1 | 1 | ||||
27 | Презентация творческих проектов | 1 | 1 | 1 | |||
28 | Таинство Причастия | 1 | 1 | ||||
29 | Монастырь | 1 | 1 | ||||
30 | Отношение христианина к природе | 1 | 1 | ||||
31 | Отечество, семья, религия - основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России. Христианская семья. | 1 | 1 | ||||
32 | Христианин в труде | 1 | 1 | ||||
33 | Защита Отечества | 1 | 1 | ||||
34 | Контрольная работа за год | 1 | 1 | ||||
35 | Любовь и уважение к Отечеству | 1 | 1 | ||||
Итого: | 35 | 30 | 2 | - | 3 | - | |
I четверть ( 9 недель) | 9 | 8 | 1 | ||||
II четверть ( 7 недель) | 7 | 5 | 1 | 1 | |||
III четверть ( 10 недель) | 10 | 10 | 1 | ||||
IV четверть ( 8 недель) | 9 | 7 | 1 |
Модуль «Основы светской этики»
№ | Наименование разделов (тем) | Кол-во часов | в том числе | ||||
Изучение материала | Практи- ческая часть | Повто-рение | Тематический контроль | Резерв-ные часы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1. | Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. | 1 | 1 | - | - | - | - |
2. | Основы религиозных культур и светской этики. | 28 | 24 | - | - | 4 | -- |
3. | Духовные традиции многонационального народа России | 6 | 1 | 4 | - | 1 | - |
Итого: | 35 | 26 | 4 | - | 5 | ||
I четверть ( 9 недель) | 9 | 8 | - | - | 1 | ||
II четверть ( 7 недель) | 7 | 6 | - | - | 1 | ||
III четверть ( 10 недель) | 10 | 8 | - | - | 2 | ||
IV четверть ( 9 недель) | 9 | 4 | 4(подготовка и презентация проек-тов) | - | 1 |
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
№ | Наименование разделов (тем) | Кол-во часов | в том числе | ||||
Изучение материала | Практи- ческая часть | Повто-рение | Тематический контроль | Резерв-ные часы | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Россия – наша Родина | 1 | 1 | - | - | - | - |
2 | Культура и религия. | 2 | 1 | 1 | - | - | - |
3 | Возникновение религий. Религии мира и их основатели. | 2 | 1 | - | - | 1 | - |
4 | Священные книги религий мира. | 2 | 2 | - | - | - | - |
5 | Хранители предания в религиях мира. | 1 | 1 | - | - | - | - |
6 | Добро и зло. | 2 | 1 | - | - | 1 | - |
7 | Человек в религиозных традициях мира | 1 | 1 | - | - | - | - |
8 | Священные сооружения. | 2 | 1 | 1 | - | - | - |
9 | Искусство в религиозной культуре. | 2 | 1 | - | - | 1 | - |
10 | Творческие работы учащихся. | 2 | - | - | - | 2 | - |
11 | История религии в России. | 2 | 2 | - | - | - | - |
12 | Религиозные ритуалы. Обычаи о обряды. | 2 | 2 | - | - | - | - |
13 | Паломничества и святыни. | 1 | 1 | - | - | - | - |
14 | Праздники и календари. | 2 | 2 | - | - | - | - |
15 | Религия и мораль. | 2 | 2 | - | - | - | - |
16 | Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. | 1 | 1 | - | - | - | - |
17 | Семья. | 1 | 1 | - | - | - | - |
18 | Долг, свобода, ответственность, труд. | 1 | 1 | - | - | - | - |
19 | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 | 1 | - | - | - | - |
20 | Подготовка творческих проектов. | 2 | - | - | 2 | - | - |
21 | Презентации творческих проектов. | 2 | - | - | - | 2 | 2 |
Итого: | 35 | 23 | 2 | 2 | 6 | 1 | |
I четверть (9 недель) | 9 | 6 | 1 | - | 2 | - | |
II четверть (7 недель) | 7 | 4 | 1 | - | 2 | - | |
III четверть (10 недель) | 10 | 9 | - | - | 1 | - | |
IV четверть (8 недель) | 9 | 4 | - | 2 | 1 | 2 |
Примечание: тематический план реализации рабочей программы в 4 классах представлены в приложении 1,2,3.
Система оценки достижения планируемых результатов
Преподавание курса ОРКСЭ предполагает безотметочную систему оценки учащегося. Форма итогового контроля по курсу ОРКСЭ предполагает защиту индивидуальных и коллективных ученических творческих работ и их обсуждение в классе.
Объектом оценивания на уроке ОРКСЭ становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, его способности понимать значение нравственных норм, правил морали в жизни человека, семьи, общества, его потребности к духовному развитию.
Оценка усвоения комплексного учебного курса ОРКСЭ включает предметные, метапредметные результаты и результаты развития личности. Критерии, показатели и индикаторы освоения учебного предмета представлены в таблице.
Критерии, показатели и индикаторы освоения учебного предмета
Критерии | Показатели | Инструментарий |
Предметные |
|
|
Метапредметные |
|
|
Личностные |
|
|
Формы текущего контроля
Результаты тестирования по отдельным темам вносятся в мониторинговый лист оценивания.
График контрольных работ
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||
09 | 10 | 11 | 12 | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | ||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 |
4 класс | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
К1 | К2 | К 3 | ПП | К 4 |
Примечание: используемые обозначения
К – контрольная работа;
П.П. – презентация проектов;
цифры обозначают номера контрольных работ
Примерные задания для осуществления контроля
Модуль «Основы светской этики»
Контрольная работа №1.
1. Что такое этика?
2. Кто был основателем науки «Этика»?
3. Мораль – это …
4. Культура – это …
5. Добро – это …
6. Добродетель – это …
7. Подчеркните слова, относящиеся к порокам:
Трудолюбие, жадность, лень, вежливость, лживость, хвастовство, дружелюбие.
8. Кого из известных людей вы бы отнесли к добродетелям?
9. Приведите пример порочного поступка:
10. Приведите пример добродетельного поступка, который совершили вы:
Контрольная работа№2
1.Что такое свобода?
2. Моральный выбор – это…
3. От чего зависит моральный выбор человека?
4. Ответственность – это…
6. Нравственная жизненная позиция , которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или общих целей. Что объединяет эти слова?
7. Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах.
8.Кого из героев сказки Ш. Перро «Золушка» ты считаешь эгоистом? Докажи.
9.Если бы ты поймал золотую рыбку, какие три желания ты бы загадал.
10. Как ты миришься со своим другом (подругой)? Какие слова, выражения ты говоришь?
Контрольная работа №3
1.Какова главная задача рода и семьи?
2. «Поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.» Это…
3. Что такое стыд?
4. Вина – это …
5. Достойные уважения и гордости моральные качества личности – это…
6. Осознание своих прав, своей моральной ценности и уважение к себе – это…
7. Что такое совесть?
8. Подчеркните слова, которые характеризуют музыку, рисующую образы богатырей:
Взволнованная, мощная, душевная, решительная, мужественная, весёлая, величественная.
9. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен?
10. Что значит быть настоящей леди?
11. Подчеркни образцы нравственности в культуре отечества.
труженик, пенсионер, служащий, патриот, ученик, воин, коллективист, студент
Контрольная работа № 4
1. Трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны – это …
2. Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги – это …
3. Защитник Отечества – это …
4. Человек, который заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим собственным – это …
5. Что такое этикет?
6. Подчеркните названия праздников, которые относятся к семейным праздникам:
День Победы, Новый год, день рождения, День России, день свадьбы
7. Установите соответствие с помощью стрелок
День защитника Отечества 9 мая
Международный женский день 4 ноября
День Победы 23 февраля
День России 8 марта
День народного единства 12 июня
8. Что такое праздник?
9. Вспомните, что подарили на день рождения ослику Иа-Иа Винни-Пух и Пятачок. Приятно ли было Иа получить такие подарки?
10. Почему человеческая жизнь является высшей ценностью? Обоснуй свою точку зрения.
Модуль «Православная культура»
Контрольная работа №1
1. «Россия – наша Родина» - как ты понимаешь?
2. Как человек создаёт культуру. О чём говорит религия.
3. Как вера в Бога может влиять на поступки людей?.
4 .Что такое православие?.
5. « Что обозначает слово Библия и сколько книг в неё входит?»
6. Евангелие. Привести примеры « ОТКРОВЕНИЯ»
7.Проповедь Христа. «Привести примеры духовных сокровищ»
8. Христос и его крест» Что « ГОЛГОФА» в твоём понимании?
Контрольная работа №2
1. Что такое Пасха?
2. Когда болит душа?
3. Как исправлять ошибки?
4. Зачем нужно преодолевать зависть?
5. Как христианин должен относиться к ближним?
6. «Золотое правило этики-главное правило человеческих отношений!»-Как ты его понимаешь?
7. Как устроен православный Храм?
8. Почему икона так необычна?
Контрольная работа №3
1.Что есть внутри храма?
2. Чем отличается икона от картины?
3.Кто принял решение крестить Русь и в каком году?
4. В чём заключается подвиг Христа? Какой подвиг ты бы смог совершить для людей?
5.Какая заповедь блаженств тебе нравится больше других и почему?
Контрольная работа №4
1.Что такое причастие?
2.Чем монах отличается от простого человека?
3.Что Бог вложил в книгу природы?
4. Какие традиции есть в вашей семье?
5. Может ли быть война справедливой? В каком случае?
6. Что значит работать на совесть?
7. Что мы называем патриотизмом?
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Контрольная работа №1
Вариант 1
1.Дополни ряды слов:
а) Авраам, Земля Обетованная________________
б) волхвы, Вифлеем_________________________
в) Аравия, Мекка___________________________
г) дворец, Гаутама__________________________
2.Определите и подчеркни, что из перечисленного относится к исламу:
Тора, апостол, ступа, раввин, мечеть, икона, мантра, кипа, лама, семисвечник, имам, диакон, хафиз, скрижали, Иерусалим, Храм Единого Бога, Иисус Христос, Мессия, распяли на кресте, Мухаммад, Аллах, Сиддхартха Гаутама, нирвана, веды, Типитака, Трипитака, пали, Танах, Библия, Коран, сурами, епископ, священник, грехопадение, имам, грех, покаяние, суд, воздаяние, освобождение, Адам, Ева, Крещение, Храм Единого Бога, синагога, менора, фреска, алтарь, минарет, пагода, искусство арабесок ,коран Торы,
3.Что станет концом человеческой истории в разных религиях?
Сопоставь и соедини стрелками.
Христиане | В завершении истории народом будет править Мессия, который принесет ему избавление от всех бед, а всему человечеству — мир и благоденствие |
Иудаизм | Бог окончательно решит судьбу людей в Судный день в зависимости от того, как они вели себя в земной жизни. Верующим — вечное блаженство, неверующим — вечные муки ада. |
Ислам | Освобождение от страдания |
Буддизм | Победа над грехом, окончательное восстановление связи человека и Бога |
4.Укажи основные праздники мусульман.
5.Как ты считаешь?
Заповеди это …
6. Какие заповеди ты знаешь?
Вариант 2
1.Что объединяет слова каждого ряда?
а) Коран, хафизы, мечеть - ________________________________
б) алтарь, икона, фреска - _________________________________
в) Тора, менора, кипа - ____________________________________
2.Определите и подчеркни, что из перечисленного относится к иудаизму:
Тора, апостол, ступа, раввин, мечеть, икона, мантра, кипа, лама, семисвечник, имам, диакон, хафиз,скрижали, Иерусалим, Храм Единого Бога, Иисус Христос, Мессия, распяли на кресте, Мухаммад, Аллах, Сиддхартха Гаутама, нирвана, веды, Типитака, Трипитака, пали, Танах, Библия, Коран,сурами, епископ, священник, грехопадение, имам, грех, покаяние, суд, воздаяние, освобождение, Адам, Ева, Крещение, Храм Единого Бога, синагога, менора, фреска, алтарь, минарет, пагода, искусство , короан Торы, манбалу.
3.Как трактовали появление добра и зла? Сопоставь и соедини стрелками.
Христиане | Зло — это страдание, которым пронизана вся человеческая жизнь |
Ислам | Добро и зло равные силы и появились одновременно |
Буддизм | Добро и зло существуют по воле Бога |
Иудаизм | Зло пришло в мир, вырвавшись из ларца |
4.Назови праздники буддистов.
5.Как ты считаешь?
Религия-это…
6.Какая религия преобладает в вашей семье?
Контрольная работа №2
Вариант 1
1. Что такое религия?
2. Первобытные верования – это…
3.Нирвана — это…
4.Что такое «веды»:
5.Как в православии называют Священное писание?
6.Соедини:
Иудаизм мечеть, Аллах
Православие будды, Хурул
Буддизм храм, Бог
Ислам синагога, Яхве
7.Сколько раз в день мусульманин должен молиться?
8.Алтарь — это …
Вариант 2
1. Сегодня религией называют:
2.Во что изначально верили люди:
3. Ритуалы – это…
4.Слово «веды» означает:
5. Как иудеи называют Священное писание?
6. Соедини:
храм, Бог Буддизм
синагога, Яхве Православие
мечеть, Аллах Иудаизм
будды, Хурул Ислам
7.Сколько существует видов изображения Будды?
8. Иконы—это…
Контрольная работа №3
1.Зачем древние люди рисовали изображения животных, а потом поражали их копьями?
2.Ритуалы — это…
3.Зачем древние египтяне приносили богам подношения, подарки и молились им?
4.Кто ведал молитвами и подношениями в храмах древних египтян?
5.Какой обряд во всех религиях является главным ежедневным?
6.Таинство Евхаристии в христианской церкви — это…
7.Таинства в церквах- это…
8.Как называются освященные в ходе Евхаристии хлеб и вино?
9.Крещение — это …
10.Брак (венчание) — это…
11.В честь какого события в христианстве дали название дню «воскресенье»?
12.В какой день обычно верующие христиане посещают церковь?
13.Ежедневная молитва у мусульман?
14.Сколько раз в день мусульманин должен молиться?
15.Свидетельством чего у мусульман является произношение взрослыми слова шахады?
16.В какой вере соблюдается шаббат?
17.Шаббат — это соблюдение
- Соблюдение шаббата распространяется на многие сферы иудеев. Одна из традиций не только разрешает, но и требует нарушить шаббат, если …
19. Какие события у иудеев широко празднуют и радостно отмечают в иудейской общине?
20.Что символизирует особый навес во время церемонии бракосочетания?
21.В какой вере ежедневная молитва называется мантра?
22.Лама — зурхачин (астролог в буддизме) …
23.В течение какого срока после смерти буддисты совершаю обряды, которые должны подготовить душу к ее новому перерождению?
24.Как возникли обряды?
25.Как назывались в древности люди, которые выполняли религиозные обряды?
26.Как называется ежедневная молитва у мусульман?
27.Какой день недели является праздничным у мусульман?
28.Какой день недели является праздничным у иудеев?
29.Какой день недели является праздничным у православных христиан?
Контрольная работа №4
1.Как вы понимаете, что такое милосердие?
2.Какие конкретные дела вы бы отнесли к понятию «милосердие»?
3.Почему во всех религиях мира раздача милостыни является обязательной частью каждого праздника?
4.Почему в православии семью называют малой Церковью?
5.Как должны жить люди в христианском браке?
6.Можно ли понятия «долг», «ответственность» применить к учебе, к работе, к отношениям в семье?
Уровень учебных достижений учащихся
В результате промежуточной аттестации устанавливается уровень учебных достижений учащихся. Уровень учебных достижений определяется по показателям количественной и качественной успеваемости и выделяется высокий, средний, низкий и недопустимый уровни освоения рабочей программы согласно приведенным ниже критериям:
- высокий уровень обученности (В) - 64% - 100% качественная успеваемость при 100% количественной успеваемости;
- средний уровень обученности (С) - 37% - 63% качественная успеваемость при 100% количественной успеваемости или 37% - 100% качественная успеваемость при 90% -99% количественной успеваемости;
- низкий уровень обученности (Н) - 36% качественная успеваемость и ниже при 90% - 100% количественной успеваемости;
- недопустимый уровень (Нд.) при показателях количественной и качественной успеваемости ниже, чем предусмотрено для низкого уровня обученности.
5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
Для изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в Лицее оборудованы учебные кабинеты в соответствии со всеми предъявляемыми требованиями (санитарными нормами и правилами, правилами пожарной безопасности, техники безопасности, требованиями к минимуму оснащенности учебного кабинета).
Материально-техническое оснащение кабинета обеспечивает реализацию рабочей программы основного начального образования по «Основам религиозных культур и светской этики» в полном объеме;
- предоставляет возможность реализации индивидуальных образовательных планов учащихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
- создает условия для включения учащихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |
1 | Кураев А. В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – Москва: «Просвещение», 2010. |
2 | Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:просвещение,2012.-63с.:ил. |
3 | Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов. – 2-е изд. – Просвещение, 2012. |
4 | Стандарт начального общего образования |
5 | Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программа общеобразовательных учреждений 4-5классы. А.Я.Данилюк. изд. – Просвещение,2012 |
6 | Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Методические рекомендации для учителей. «Новое время», 2010. |
7 | Библейская история Ветхого и Нового Завета. В трех томах. Лопухин А.П. Издательство Белорусского Экзархата. При участии ООО «ХАРВЕСТ». Минск, 2005. |
8 | Библия для детей. Священная история в простых рассказах для чтения в школе и дома. По тексту протоиерея Александра Соколова. Издательство Белорусского Экзархата, ХАРВЕСТ. Минск, 2005. |
9 | Библия для детей. Сост. Полянская И.Н. - М.: ООО «Изд. АСТ»: ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «ТРАНЗИТКНИГА», 2004. |
10 | Бородина А.В. Основы православной культуры. Москва: Издательский дом «Покров», 2003. |
11 | Великие православные праздники. Авт.-сост. Глаголева О. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. |
12 | Детская Библия. Православные праздники. Сост. Горбачева Н.Б. – М.: ИПЦ «Дизайн. Информация. Картография», ООО «Изд. АСТРЕЛЬ»: ООО «Изд. АСТ», 2003. |
13 | Дмитрий Донской. Из серии «Жизнь великих людей». Изд. «Граница», Москва, 1993г. |
14 | Духовные истоки воспитания. Учебно-методическая серия: программы, методики проведения уроков, сборники текстов. Выпуск 1. – Москва: «Славянский Дом», 2001год. |
15 | Дробницкий О.Г. Понятие морали. М., 1974. |
16 | Гусейнов А.А. Введение в этику. М., 1985. |
17 | Петропавловский Р.В. Мораль и условия ее теоретического осмысления // Что такое мораль. М., 1988. |
18 | Согомонов Ю.В. Моральный феномен: трудности определения // Что такое мораль. М., 1988. |
19 | Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Минск, 2000. |
20 | Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. М., 1999. |
21 | Попов Л.А. Этика. М., 1998. |
22 | Шрейдер Ю.А. Этика. Введение в предмет. М., 1998. |
23 | Франк С.Л. Смысл жизни // Смысл жизни. М., 1994. |
24 | Гусейнов А.А. Социальная природа нравственности. М., 1974. |
25 | Валеев Д.Ж. Происхождение морали. Саратов, 1981. |
26 | М.С. Каган. Философия культуры / М.С. Каган. СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1996. |
27 | В.В. Лавский. Притчи человеческие / С.В. Махотина. 1-е изд. ИП «Лотаць», 1997. |
28 | Христианский дух в народных пословицах. М.: Изд-во Сретенского монастыря, 2000. |
29 | Простые беседы о нравственности. М., 1994. |
30 | Азбука нравственности: Учебное пособие по курсу основ морали (УМК: учебное пособие для учащихся, книга для чтения, методическое пособие для учителей. 1-4 классы)/ Составитель Э. П. Козлов, руководитель работы и др. Предисловие С. В. Михалкова. — М., 2007. |
31 | Васильев Л.С. История религий Востока. – М., 1988. |
32 | История религии: В 2-х т. /В.В. Винокуров и др. М – М., 2002. |
33 | Ильин И.А. Философия права (Нравственная философия). Религиозный смысл философии. Путь духовного обновления// Ильин И.А. Сочинения: В 2-х т. – М., 1993. |
34 | Каламов С. Х. Христианство и религии мира. Учебно-методическое пособие. — М., 2001. |
35 | Тришин А.Ф. Мировые религии и религиозные памятники. – М., 1997. |
Печатные пособия | |
1 | Библейская энциклопедия с иллюстрациями Гюстава Доре и цветными вкладками.- М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 2002. |
2 | Библия в гравюрах Гюстава Доре. Российское Библейское общество. Москва, 1996. |
3 | Герои русской истории: Альбом. М.: изд-во «Белый город», 2007. |
Технические средства обучения | |
1 | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок |
2 | Мультимедийный проектор (1шт.) |
3 | Интерактивная доска (1шт.) |
4 | Компьютер (3шт.) |
5 | Принтер (3шт.) |
Экранно- звуковые пособия | |
1 | Интернет ресурсы http://www.openclass.ru/node/140319 методические разработки. Конспекты уроков и презентации http://www.prosv.ru/umk/okr/info.aspx?ob_no=26678 разработки уроков http://lib.pstgu.ru/icons/ , http://pravolimp.ru http://zakonbozhiy.ru , http://azbyka.ru/tserkov/ Библейская хронология (http://www.cynet.com/Jesus/time.htm) Библия (http://ccel.wheaton.edu/wwsb/) Буддизм (http://www.dharmanet.org/) Исламская цивилизация (http://www/islamcivil.ru) Коран (http://wwwhti.umich.edu/relig/koran) Круглый стол по религиозному образованию (http://www.rondtb.msk.ru) Методическое обеспечение экспериментальных уроков по предмету «Основы православной культуры» для 4-5 кл. (рисунки, аудио-видео-иллюстрации) (http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson) Мир религий (http://www.religio.ru/) Нормативные материалы: Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Примерная программа и структура. Аннотация; Примерная программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (34 часа) (http://www.orkсe.ru/official-dokuments) Общество. Религия. Культура (http://www.ork.va/) Основы буддийской культуры. Поурочное планирование курса «Основы буддийской культуры» (http://www.openckass.ru) Православие в России (http://ww.or.ru/) Православное христианство. Каталог православных ресурсов в Интернете (http://www.hristianstyo.ru) Русская православная церковь (http://www.russian-orthodox.church.org.ru) Сайт диакона Андрея Кураева (www.kuraev.ru); (www.diak-kuraev.livejournal.com) |
2 | Мультимедийные презентации к урокам «Основы светской этики»: Россия – наша родина Религии мира и их основатели Культура и мораль Особенности светской и религиозной морали Добро и зло Добро и зло Добродетель и порок Добродетель и порок Свобода и моральный выбор Свобода и ответственность Моральный долг Справедливость Альтруизм и эгоизм Дружба Род и семья – истоки нравственности Нравственный поступок Золотое правило нравственности Стыд, вина, извинение Честь и достоинство Совесть Нравственные идеалы Образцы нравственности в культуре Отечества Этикет Семейные праздники Жизнь человека – высшая нравственная ценность Любовь и уважение к Отечеству |
Оборудование класса | |
1 | Ученические столы с комплектом стульев |
2 | Стол учительский с тумбой |
3 | Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий |
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Номер и дата внесения изменения | Основания для внесения изменения | Описание внесенного изменения | Лицо, вносящее изменения | |
ФИО | Подпись | |||
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Основы светской этики) (Приложение 2 к рабочей программе начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики ( 4 класс) | РП 2015-2019(5) | |
Стр. из |
Приложение 2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Основы светской этики»
к рабочей программе
начального общего образования
по основам религиозных культур и светской этики
Составитель:
Копылова Е.А., учитель высшей квалификационной категории
Новокузнецк
2015
СОДЕРЖАНИЕ
- Пояснительная записка_________________________________________3
- Тематическое планирование «Основы светской этики» ____________3
- Список литературы ___________________________________________18
1. Пояснительная записка
Тематическое планирование построено по модульному принципу и включает в себя 3 тематических модуля.
1.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
2.Основы религиозных культур и светской этики.
3.Духовные традиции многонационального народа России.
В каждом тематическом модуле общие цели изучения курса и требования к результатам освоения темы учебного предмета декомпозируются с учетом изучаемого содержания. Обязательным элементом тематического модуля является поурочное планирование, в котором весь учебный материал темы разделен на дидактические единицы-уроки. Количество уроков соответствует общему количеству часов, отведенному на изучение данной темы.
Для каждого урока:
- выделены ключевые понятия и основные содержательные элементы;
- предусмотрено оборудование, необходимое для оснащения урока;
- указаны виды учебной деятельности, сгруппированные в деятельность: познавательную, коммуникативную и регулятивную;
- определена форма текущего контроля.
2.Тематическое планирование
Тема | Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. | |||||||||
Кол-во часов | 1 ч. | |||||||||
Цель и задачи изучения темы | -формирование нравственных качеств личности; -формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций много национального народа России и уважении к ним. | |||||||||
Требования к результа-там освоения темы учебного предмета (курса) | Предметные результаты: -иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский, Родина, Россия, национальность, раса, славяне; -уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; -формулировать вопросы к тексту и отвечать на них; -показывать границы Российской Федерации на карте; -объяснять значение однокоренных слов, происхождение названия Русь; -пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых фактов. Метапредметные результаты: -сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать представленную информацию; -использовать базовые предметные и метапредметные понятия для характеристики объектов окружающего мира; -знать о своей этнической принадлежности, национальных ценностях, традициях, культуре, о народах и этнических группах России; -иметь представление об общекультурном наследии России; -иметь чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважать ее историю, культурные и исторические памятники. Личностные результаты: -проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность; -проявлять ценностное отношение к людям иных национальностей, их культурам и религиям; -ценить семейные отношения, традиции своего народа, уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию; -определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут; -регулировать свое поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями; -участвовать в работе группы, ориентироваться в понимании причин успешности/ неуспешности в учебе. | |||||||||
Поурочное планирование изучения темы | ||||||||||
№ урока в теме, дата проведения | Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы Оборудование урока | Содержание урока по УМК | Понятийный аппарат | Основные виды деятельности учащихся (познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Формы текущего контроля | |||||
1 | 2 | 3 | 6 | |||||||
1/1.1 Н.З. | Россия - наша Родина. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Понятие Родины. Культурные традиции. Уч. с. 4-5 | Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государствен-ные символы | Участвовать в диалоге, составлять устный рассказ на тему, работать с иллюстративным материалом, самостоятельно работать с источниками информации, подготовить творческую беседу с членами семьи. Оценивать результаты собственной деятельности. | Сообщение «Традиции моей семьи» | |||||
Тема | Основы религиозных культур и светской этики | |||||||||
Кол-во часов | 28 ч. | |||||||||
Цель и задачи изучения темы | формировать у учащихся уважения к мировым религиям ,как к ценностям культуры человечества, формирование нравственных качеств личности | |||||||||
Требования к результа-там освоения темы учебного предмета (курса) | Предметные результаты -иметь представление о мировых религиях, их основателях; основных нормах светской и религиозной морали; -иметь представление о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность (мораль), вежливость, уважение, тактичность, скромность, добро, доброта, забота, щедрость, жадность, зло, тактичность, сдержанность, благожелательность, бездушие, гордость, гордыня, самоуважение, человечность, скромность, тщеславие, дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, бескорыстие, справедливость, ответственность, терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень, род, родословие, семья, фамилия, христианство, христиане, традиция, семейная этика, любовь, забота, счастье, терпение, правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость, искренность, правдивость, тактичность, репутация, закон; -уметь: следовать правилам хорошего тона; -объяснять практические ситуации проявления этики и этикета в повседневной жизни; проявлять стремление к добрым делам и поступкам; -осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; -соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома; -уметь подобрать к термину новое значение; говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения; -выявлять элементы общечеловеческих ценностей; -объяснять смысл пословиц и поговорок; -определять значения слов; -соотносить понятия с определениями, текст с рисунком; -применять правила разговорной речи. Метапредметные результаты -проявлять заботу о родных и близких, нуждающихся в помощи людях; -выявлять элементы общечеловеческих ценностей; -соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе; -проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу; -избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей; -объяснять смысл пословиц и поговорок; -сравнивать и сопоставлять; критически осмысливать свои поступки; -оценивать позитивные качества честности; -проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов; решать практические задачи и рассматривать часто возникающие; -проявлять порядочность и скромность, гордость за поступки героев России; -раскрывать авторский замысел художественного; -подобрать нужные пословицы и поговорки; -соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; -составлять план для сообщения; -работать с разнообразными источниками информации; -выполнять порученное дело, практические задания; -бережно относиться к материальным и духовным ценностям; -давать определения понятий; -проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; -соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи; -обосновать свой ответ, формулировать собственные выводы; -выявлять различия понятий, давать их определение; соотносить части пословиц; -проявлять внимательное и уважительное отношение к своим близким, к маме; -анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх; -выполнять требования соблюдения дисциплины; -заниматься самообслуживанием; поддерживать чистоту в школе и дома; -соблюдать распорядок дня; -выполнять правила личной безопасности; -определять свое поведение или свою позицию, обосновывать поступок; -составлять план пересказа учебно-познавательного текста; -контролировать процесс и результат выполнения задания; -находить ошибки в работе (в том числе собственной); -адекватно оценивать выполненную работу; -уважать ценности семьи, любить природу, признавать ценности своего здоровья и здоровья других людей, обладать оптимизмом в восприятии мира; -следовать моральным нормам и гордиться этим. Личностные результаты -проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность; -проявлять ценностное отношение к людям иных национальностей, их культурам и религиям; -ценить семейные отношения, традиции своего народа, уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию; -определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут; -регулировать свое поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями; -участвовать в работе группы, ориентироваться в понимании причин успешности/ неуспешности в учебе. | |||||||||
Поурочное планирование изучения темы | ||||||||||
№ урока в теме, дата проведения | Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы Оборудование урока | Содержание урока по УМК | Понятийный аппарат | Основные виды деятельности учащихся (познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Формы текущего контроля | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
2/2.1 Н.З. | Религии мира и их основатели. Светская и религиозная этика. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Виды религий, основатели религий Уч. с. 6-7 | религия, основатели религии культура, мораль, этика, нравственностьсветская и религиозная этика | Обсуждать результаты выполнения домашнего задания; выборочно пересказывать текст; обсуждать его содержание, высказывать свое мнение. Приводить примеры из собственного жизненного опыта. Доказывать свою точку зрения. Принимать мнение собеседника. | вопросы по содержанию статьи | |||||
3/2.2 Н.З | Культура и мораль. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Назначение этики, ее категории. Уч. с. 8-9 | добродетель, порок, характер, фольклор | Комментировать текст, анализировать его, участвовать в дискуссии по содержанию текста; объяснять смысл пословиц. Давать оценку и характеризовать поступки, черты характера. | свод моральных норм | |||||
4/2.3 Н.З. | Особенности морали. Оборудование: герб РФ, конституция, презентация. | Система норм и ценностей. Уч. с. 10-11 | мораль, культура | Обсуждать результаты выполнения домашнего задания; соотносить понятия «мораль» и «культура»; выборочно пересказывать текст; работать в парах: формулировать вопросы и отвечать на них; составлять план статьи учебника. | рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры | |||||
5/2.4 Н.З. | Добро и зло. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Главные моральные понятия в жизни. Уч. с. 12-13 | материальная культура, духовная культура | Самостоятельно работать с источниками информации; подготовить творческую беседу с членами семьи; работать в группах над составлением плана статьи; приводить примеры из жизненного опыта. | создание «копилки» добрых дел | |||||
6/2.5 Н.З | Добро и зло. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Главные моральные понятия в жизни. Уч.с.14-15 | ||||||||
7/2.6 Н.З. | Добродетель и порок. Оборудование: фотографии известных людей, презентация. | Стремление человека к добру и недостатки человека. Уч. с. 16-19 | добро, зло, гуманность (в религиях мира) | При работе в парах делать выборочные заметки из текста; высказывать мнение об определении понятий «добро» и зло», «гуманность»; приводить примеры, подтверждающие свою точку зрения. | информация об известных людях | |||||
8/2.7 Н.З. | Добродетель и порок. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Оценивание поступков людей в религиях мира. Уч. с. 20-21 | добродетель, порок ( в религиях мира) | Размышлять о понятиях «добродетель», «порок»; рассуждать, какие поступки можно назвать добрыми, а какие злыми; высказывать свое мнение, аргументировать его; соотносить мимику и эмоциональное состояние человека. | рассказ о добродетельных и порочных поступках | |||||
9/2.8 К | Свобода и моральный выбор человека. Контрольная работа. оборудование: иллюстрация к «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях», контрольная работа. | Как связана свобода с моральным выбором. Уч. с. 22-23 | свобода, моральный выбор, ситуация морального выбора, моральный конфликт | При работе в группах готовить рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека или подбирать примеры из произведений, прочитанных на уроках чтения; обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность. | контрольная работа | |||||
10/2.9 Н.З. | Свобода и ответственность. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Как свобода связана с ответственностью. Уч. с. 24-25 | ответственное поведение, свободный выбор личности (в том числе в выборе религии) | Прослушивать и обсуждать рассказы одноклассников; составлять устный рассказ на тему; самостоятельно работать с источниками информации; обсуждать результаты самостоятельной работы; подбирать примеры из литературы, в которых бы описывалось ответственное поведение человека. | рисунок, иллюстрирующий ответственность человека | |||||
11/2.10 Н.З. | Моральный долг. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Особенность морального долга. Уч. с. 26-27 | моральный долг, моральная обязанность | Составлять устный рассказ на тему; самостоятельно работать со словарями; выборочно пересказывать текст; выделять ключевые положения; обсуждать результаты самостоятельной работы; объяснять значение пословиц о долге человека. | примеры выполнения морального долга из жизни, фильмов ,литературы | |||||
12/2.11 Н.З. | Справедливость. Оборудование: иллюстрации по тем, презентация. | Основные признаки справедливости. Уч. с. 28-29 | справедливость, моральные правила справедливого человека (в религиях мира) | Обсуждать результаты выполнения домашнего задания; в парах работать над составлением плана статьи; определять признаки, по которым можно судить о справедливости; высказывать свою точку зрения о согласии или несогласии с данными моральными правилами; давать оценку поступкам. | рассказ о справедливом и несправедливом человеке | |||||
13/2.12 Н.З. | Альтруизм и эгоизм. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Оценка поступков людей в моральном отношении. Уч. с. 30-31 | эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм | Работать с толковым словарем; рассуждать при определении понятий «эгоизм», «альтруизм» над их смыслом; подготовить творческую беседу с членами семьи. | самоконтроль | |||||
14/2.13 Н.З. | Дружба. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Правила дружбы. Уч. с. 32-33 | добродетельные отношения, дружба | Обсуждать результаты выполнения домашнего задания; в парах работать над составлением плана статьи; выборочно пересказывать текст; составлять рассказ о своем друге по плану; рассуждать о том, что дает человеку дружба. | рассказ о своем друге | |||||
15/2.14 Н.З. | Что значит быть моральным. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Ответственность человека за свои поступки. Уч. с. 34-35 | добро и зло, добродетель, свобода, моральный выбор, моральные нормы | Анализировать свои поступки; вести дневник, в котором описываются добрые дела и поступки; обсуждать в парах, что значит быть моральным; готовить сочинение на одну из тем по выбору «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль» или др.; обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность. | самоконтроль | |||||
16/2.15 К.З. | Контрольная работа за 2 четверть. | Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность. | контрольная работа | |||||||
17/2.16 Н.З. | Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Оборудование: Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Родословная семьи, семейные традиции. Уч. c. 38-39 | род, семья, фамилия, родословная | При работе в парах делать выборочные заметки из текста; высказывать мнение об определении понятий «род» и «семья», «родословная»; самостоятельно объяснять значение слова «семья»; приводить примеры, подтверждающие, почему для людей важно знать своих предков. | герб своей семьи | |||||
18/2.17 Н.З. | Нравственный поступок. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Признаки нравственного поступка. Уч. c. 40-41 | поступок, нравственный поступок, мотив, цель поступка, средства достижения цели, действие, результат | Рассуждать о том, какой поступок человека можно назвать нравственным, безнравственным; обсуждать проблемные ситуации и делать выводы; дискутировать на темы «Не всякое действие – поступок?» и «Цель оправдывает средства»; анализировать конкретные поступки с точки зрения морали | самоконтроль | |||||
19/2.18 Н.З. | Золотое правило нравственности Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Применение правила нравственности в жизни. Уч. c. 42-43 | золотое правило нравственности | Самостоятельно работать с источниками информации; обсуждать результаты самостоятельной работы; приводить примеры применения золотого правила нравственности; оценивать поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности | самоконтроль | |||||
20/2.19 Н.З. | Стыд, вина и извинение. Оборудование: репродукция картины Ф. Решетникова «Опять двойка», презентация | Причины для переживания чувства стыда, раскаяние. Уч. c. 44-45 | стыд, «ложный стыд», вина, раскаяние | Самостоятельно работать с источниками информации; обсуждать результаты самостоятельной работы; выборочно пересказывать текст; готовить творческую беседу с членами семьи | самоконтроль | |||||
21/2.20 К | Честь и достоинство. Оборудование: фотографии военных людей, спортсменов, презентация. | Человек чести. Уч. c. 46-47 | честь, достоинство, кодекс чести | Самостоятельно работать со словарями; сопоставлять толкования значения слова кодекс в юриспруденции и этике; подбирать пословицы о чести и достоинстве; демонстрировать знания, приобретенные при изучении курса | понятийный диктант | |||||
22/2.21 Н.З. | Совесть. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Осуждение и одобрение собственного поступка. Уч. c. 48-49 | совесть, стыд, размышления, чувства, воля | В группах подбирать пословицы по теме; формулировать, разницу между понятиями стыд и совесть; приводить примеры ситуаций, в которых вы (или герои литературных произведений) испытывали стыд или вам (им) было совестно | самоконтроль | |||||
23/2.22 Н.З. | Нравственные идеалы. оборудование: репродукция картины В. Васнецова «Богатыри», фотографии известных людей, презентация. | Богатыри земли русской, правила честного поединка. Уч. c. 50-51 | богатырь, рыцарь, правила честного поединка | Вести учебный диалог «Чему служили русские богатыри?»; извлекать сведения из портретов великих художников, литературных произведений; объяснять смысл пословиц о Родине и ее защитниках; самостоятельно работать над составлением рассказа «Нравственный образец богатыря»; обсуждать результаты самостоятельной работы; обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность | рассказ «Нравственные образы богатыря» | |||||
24/2.23 Н.З. | Нравственные идеалы. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Качества рыцаря, джентльмена , леди. Уч. с.52-53 | рыцарь, джентльмен, леди | |||||||
25/2.24 Н.З. | Образцы нравственности в культуре Отечества Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Нормы-образцы нравственного поведения Уч.54-55 | Образец нравственности | самоконтроль | ||||||
26/2.25 К.З. | Контрольная работа | контрольная работа | ||||||||
27/2.26 Н.З. | Этикет. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Основные правила этикета. Уч. с. 56-57 | этикет, образец, правила этикета | Обсуждать результаты выполнения домашнего задания; приводить примеры (из произведений литературы, кинофильмов, повседневной жизни и т.д.) джентльменских поступков или поведения настоящей леди; обосновывать свою точку зрения | перечень правил этикета | |||||
28/2.27 Н.З. | Семейные праздники. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Виды праздников, их ценность. Уч. с. 58-59 | Обсуждать в группах тему «Семейные праздники как одна из форм исторической памяти», опираясь на личный опыт; извлекать сведения из иллюстративного материала | рассказ о семейных традициях | ||||||
29/2.28 | Жизнь человека-высшая нравственная ценность. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Высшая ценность человека. Уч. с. 60-61 | ценности, жизнь человека, уникальность, неповторимость жизни | Самостоятельно извлекать знания из текста учебника; рассуждать о нравственных ценностях человека; составлять рассказ на тему «Жизнь человека- высшая нравственная ценность» | рисунок на тему «Жизнь важна для каждого» | |||||
Тема | Духовные традиции многонационального народа России | |||||||||
Кол-во часов | 6 ч. | |||||||||
Цель и задачи изучения темы | развитие у учащихся таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам и религиям, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основ, социальных явлений и традиций. | |||||||||
Требования к результа-там освоения темы учебного предмета (курса) | Предметные результаты -иметь представление о понятиях: праздник, религия, христианство, мусульманство, буддизм, крещение, свобода совести, Отечество, защитник, патриот, воин; -уметь: выполнять правила поведения на праздниках; -проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям, к их религии; соблюдать праздничный застольный этикет; пользоваться справочниками и словарями; -уважительно относиться к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945—1945 гг.; -подготовить сообщение о патриотах России, о друге, религиях, о Родине; -определять значение красных дат календаря. Метапредметные результаты -планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность; -обладать эмоционально положительным принятием своей этнической идентичности; -уважать другие народы России, иметь межэтническую толерантность; -уважать личность и ее достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, -нетерпимо — к любым видам насилия; -овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; -осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -определять наиболее эффективные способы достижения результата; -понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | |||||||||
Поурочное планирование изучения темы | ||||||||||
№ урока в теме, дата проведения | Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы Оборудование урока | Содержание урока по УМК | Понятийный аппарат | Основные виды деятельности учащихся (познавательные, регулятивные, коммуникативные) | Формы текущего контроля | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
30/3.1 Н.З. | Любовь и уважение к Отечеству. Оборудование: иллюстрации по теме, презентация. | Великое чувство патриотизма С.62-63 | государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ | Участвовать в беседе по вопросам «В каком государстве мы живём?», «Какие еще государства вы знаете?», «А что такое государство?», «Что для вас значит быть гражданином своей страны?», «Как вы думаете, в чем заключается мораль гражданина?»; выборочно пересказывать текст по заданию учителя | рассказ о герое | |||||
31/3.2 П.Р. | Подготовка творческих проектов. | Учебник, дополнительная литература, интернет-ресурсы. | - | Работать в группе над творческим проектом; выбирать тему; определять свою роль в работе над проектом; составлять план работы; работать в группах над проектом по теме, используя материал учебника и дополнительную литературу | творческий проект | |||||
32/3.3 П.Р. | Презентация творческих проектов. | Электронная презентация | - | Демонстрировать свои знания, делиться ими; выступать перед коллективом; использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов | презентация | |||||
33/3.4 П.Р. | Презентация творческих проектов. | Электронная презентация | - | презентация | ||||||
34/3.5 П.Р | Презентация творческих проектов. | Электронная презентация | ||||||||
35/3.6 К | Итоговая контрольная работа. Оборудование: тексты контрольной работы. | - | Самостоятельная работа по освоенному материалу, контролировать свою деятельность | контрольная работа |
3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:просвещение,2012.
2. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программа общеобразовательных учреждений 4-5классы. А.Я.Данилюк. изд. – Просвещение,2012
3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
4. Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Минск, 2000.
5. Петропавловский Р.В. Мораль и условия ее теоретического осмысления // Что такое мораль. М., 1988.
6. Азбука нравственности: Учебное пособие по курсу основ морали (УМК: учебное пособие для учащихся, книга для чтения, методическое пособие для учителей. 1-4 классы)/ Составитель Э. П. Козлов, руководитель работы и др. Предисловие С. В. Михалкова. — М., 2007.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики») для 4 класса уровень базовый
Рабочая программапо основам религиозных культур и светской этики(модуль «Основы светской этики»)для 4 классауровень базовый...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/04/picture-514609-1415090450.jpg)
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики модуль «Светская этика» для 4 класса
Рабочая программапо основам религиозных культур и светской этикимодуль «Светская этика» для 4 класса...
Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики ( модуль «Основы светской этики) в 4 классе
Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики ( модуль «Основы светской этики») для 4 класса разработана на основе Рабочей программы к учебнику «Основы светской э...
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики (модуль "Основы светской этики")
Программа составлена на основе примерной рабочей программы по основам религиозных культур и светской этики (модуль "Светская этика"). Автор примерной программы А.Я. Данилюк. Срок реализации 1 год....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/12/picture-621133-1428850764.jpg)
Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль « Основы светской этики») для 4 класса на 2016 -2017 учебный год Учитель: Резук Татьяна Ивановна
Для учителя 4-5 классов по Основам светской этики...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/05/picture-549677-1423150891.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» 4 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА "ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ", МОДУЛЬ "ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ" 4 КЛАСС...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/27/picture-852818-1664296256.jpg)
Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики») для 4 классов .
Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики») для 4 классов...