Рабочая программа по предмету "Основы религиозных культур и светской этики"
рабочая программа по орксэ (4 класс) на тему

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

начального общего образования по учебному предмету

 «Основы религиозных культур и светской этики»

для 4 классов

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Копылова Е.А., учитель высшей квалификационной категории

Новокузнецк

201

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Паспорт _______________________________________________________ 3

2. Пояснительная записка___________________________________________ 5

3. Содержание начального общего образования по основам религиозных

  культур и светской этики   _________________________________________7

4. Учебно-тематический план_______________________________________ 15

5.  Материально-техническое  и учебно-методическое обеспечение _______25

6. Приложение 1. Тематический план.  «Основы православной культуры»

7. Приложение 2. Тематический план.  «Основы  светской этики»

8. Приложение 3. Тематический план.  «Основы мировых религиозных культур»

9. Приложение 4. Атлас мониторинговых карт выполнения и уровня освоения

рабочей программы

1. Паспорт

                                                2. Пояснительная записка

Проблема религиозного образования, воспитания религиозной толерантности и идентификации подрастающего поколения стоит очень остро и в целом  в мире, и в нашей стране.  Религиозную составляющую наряду с наукой,  искусством, моралью и правом как важнейшую часть духовной культуры человечества невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, духовно-нравственного становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу религиозной тематики, рассматриваемой  в рамках культурологического подхода, имеют сегодня особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и  ее отношениями с социальным окружением,  религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.  Религиозное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, очень высокие.

 Преподавание основ религиозной культуры в общеобразовательной школе несет с собой необходимость решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем, многократно усиливающихся в условиях глобальных сдвигов и разрушения традиционных форм идентичности.

 Особо актуальным становится включение в программу предмета «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер и представляющего пять важнейших национальных духовных традиций – православие, ислам, буддизм, иудаизм, светскую этику.

Общая характеристика учебного предмета

Цель комплексного учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.

Основное культурологическое понятие данного предмета  –  «российская религиозно-культурная традиция». Его можно рассматривать как категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная традиция».

Данный предмет призван актуализировать в содержании общего образования, смоделировать педагогическими средствами российскую религиозно-культурную традицию, создать условия для приобщения к ней российских школьников.

Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип – общность в многообразии, «многоединство» – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность, как нашей страны, так и современного мира.

Отечественная религиозно-культурная традиция – общая духовная основа многонационального народа России – формируется исторически и актуализируется сегодня под воздействие ряда факторов:

• общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
• единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;
• множество общенациональных вызовов внутреннего и внешнего плана, содействующих консолидации общества под угрозой его разрушения.

Учебный предмет содержательно раскрывает российскую религиозно-культурную традицию в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков, имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс и сопутствующая ему система межпредметных связей формирует у учащихся начальное представление об отечественной религиозно-культурной традиции посредством:

• ориентации содержания всех модулей на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, – воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;
• педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей;
• системы связей, устанавливаемых между модулями, а также между ними и другими дисциплинами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
• педагогической организации общего культурно-исторического контекста преподавания учебного предмета, отражающего единую историческую судьбу многонационального народа России, общность и своеобразие культур российских народов, единство современной государственной и гражданской жизни, существующие сегодня общенациональные вызовы, ответить на которые способен только единый народ, имеющий общие этические ценности, моральные нормы, духовные идеалы;
• ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, учащимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
• единых требований к результатам освоения программного материала.

Учебно-воспитательный процесс в рамках данного предмета и системы межпредметных связей педагогически моделирует и содержательно раскрывает религиозно-культурную традицию России в ее самых общих этических основах. Сама национальная духовность в многообразии и глубине составляющих ее религиозных и гуманистических традиций не исчерпывается им. ОРКСЭ – это введение в религиозно-культурную традицию России.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объеме 1 ч в неделю в 4 классе. Всего 35 часов.

Основные содержательные модули:

•         Основы православной культуры.

•         Основы исламской культуры.

•         Основы иудейской культуры.

•         Основы буддийской культуры.

•         Основы мировых религиозных культур.

•         Основы светской этики.

Каждому учащемуся в рамках освоения содержания учебного предмета с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Образовательный процесс в рамках учебного предмета и в системе межпредметных связей призван обобщить, систематизировать процессы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в начальной школе, заложить основы их дальнейшего духовно-нравственного развития на уровнях основного и среднего (полного) общего образования.

Задачами учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» являются:

- обеспечение условий для усвоения учащимися приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;

• знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий и светской этики в России;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных учащимися в младшей школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Учебный предмет, в содержании которого представлены четыре отечественные религиозные традиции и  этика, создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе. Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их религиозно-культурологические основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный предмет создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение учебного содержания каждого из модулей должно обеспечить:

-  понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

-   знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;

-  формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;

-   формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;

-  формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального  многоконфессионального народа России;

-  знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;

-    укрепление веры в Россию;

-    укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Обучение детей  по «Основам религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания. 

Требования к личностным результатам:

-     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-     формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»,  развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

-    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;

-    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-    развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

-     развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

-     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-     наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

-    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;

-    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;  вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

-     адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

-    умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

-     овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-    овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-    готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

-    определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

-    знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

-     знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

-    понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

-     формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

-    общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального  многоконфессионального народа России;

-    осознание ценности человеческой жизни.

3. Основное содержание предмета

 Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей:  «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью одного предмета, имеет логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объем материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами). Два из них (первый и четвертый) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического блока – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый тематический блок представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические блоки, изучаемые соответственно
в 4 и 5 классах, дифференцируют содержание учебного предмета применительно к каждому из учебных модулей.

Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия – наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства.  Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная  культура. Что говорит о человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной традиции. Христианская этика: заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Православные Таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия – наша Родина.

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности. Жизнеописание Пророка Мухаммада. Проповедническая миссия Пророка Мухаммада. Прекрасные качества Пророка Мухаммада. Священный Коран и Сунна как источники нравственности. Общие принципы ислама и исламской этики. Столпы ислама и исламской этики. Исполнение мусульманами своих обязанностей. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим, дружба, гостеприимство, любовь к отечеству, миролюбие. Забота о здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза учения в исламе. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия – наша Родина.

Ведение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его Учение. Буддийский священный канон. Буддийская картина мира. Добро и зло. Ненасилие и доброта. Любовь к человеку и ценность жизни. Милосердие и сострадание. Отношение к природе. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Основы буддийского Учения и этики. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийский храм. Буддийские святыни. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Священные буддийские сооружения. Буддийские ритуалы.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия – наша Родина.

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. Исход из Египта. Получение Торы на горе Синай. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Молитвы и благословения в иудаизме. Добро и зло. Иудаизм в России. Основные принципы иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия – наша Родина.

Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия – наша Родина.

Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре
Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Обеспечение специализированных условий  (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях).

Общие планируемые результаты.

В результате освоения каждого модуля курса выпускник научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

Планируемые результаты по учебным модулям.

Основы православной культуры

Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

–        ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России;

–        на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

–        излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

–        соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;

–        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

–         развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

–         устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

–         выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

– акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы исламской культуры

Выпускник научится:

–        раскрывать содержание основных составляющих исламской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

–        ориентироваться в истории возникновения исламской религиозной традиции, истории ее формирования в России;

–        на примере исламской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

–        излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

–        соотносить нравственные формы поведения с нормами исламской религиозной морали;

–        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

–        развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

–        устанавливать взаимосвязь между содержанием исламской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

–        выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–        акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы буддийской культуры

Выпускник научится:

–        раскрывать содержание основных составляющих буддийской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

–        ориентироваться в истории возникновения буддийской религиозной традиции, истории ее формирования в России;

–        на примере буддийской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

–        излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

–        соотносить нравственные формы поведения с нормами буддийской религиозной морали;

–        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

–        развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

–        устанавливать взаимосвязь между содержанием буддийской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

–        выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–        акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы иудейской культуры

Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих иудейской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

–        ориентироваться в истории возникновения иудейской религиозной традиции, истории ее формирования в России;

– на примере иудейской религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

–        соотносить нравственные формы поведения с нормами иудейской религиозной морали;

–        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

–        развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

–        устанавливать взаимосвязь между содержанием иудейской культуры и поведением людей, общественными явлениями;

–        выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–        акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы мировых религиозных культур

Выпускник научится:

–        раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

–        ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;

–        понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

–        излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

–        соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;

–        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

–        устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

–        выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–        акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Основы светской этики

Выпускник научится:

–        раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

–        на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

–        излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

–        соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

–        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

–        устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

–        выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–        акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

Перечень примерных тем учебных проектов

Модуль «Основы православной культуры»

Храмы

Православные святыни

Православные праздники

Модуль «Основы светской этики»

Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества

Мы выбираем дружбу

От улыбки станет всем светлей

Значение религии в жизни человека и общества

Герои России

Фестиваль дружбы

С чего начинается Родина …

Диалог культур во имя мира и согласия

Спасибо прадеду за Победу!

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Как я понимаю православие

Как я понимаю ислам

Мое отношение к миру

Мое отношение к людям

Мое отношение к России

Моя малая Родина

Мой друг

Подари людям счастье

Как я понимаю счастье

Наши семейные праздники

Перечень примерных тем учебно-исследовательских работ учащихся

Модуль «Основы православной культуры»

Как христианство пришло на Русь

Христианское отношение к природе.

Святые в отношении к животным.

Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Дмитрия Донского или других)

Модуль «Основы светской этики»

Что такое этика?

 Мое отношение к миру.

 Мое отношение к людям.

 Мое отношение к России.

 С чего начинается Родина.

 Герои России.

 Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.).

Мой дедушка – защитник Родины.

Мой друг.

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Герои России

Памятники религиозной культуры в Новокузнецке

Перечень примерных тем сочинений «Основы православной культуры»

«Как я понимаю православие»

«Что такое этика?»

«Значение религии в жизни человека и общества»

«Православный храм как произведение архитектуры»

«Экскурсия в православный храм»

«Шедевры православной культуры»

«Крещение Руси как начало великой русской культуры»

«Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?»

«Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?»

«Возможен ли подвиг в мирное время?»

«Мое отношение к людям»

«Мое отношение к России»

«С чего начинается Родина»

«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»

«Мой дедушка – защитник Родины»

«Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»

4. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Модуль «Основы православной культуры»

Модуль «Основы светской этики»

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Примечание: тематический план реализации рабочей  программы в 4 классах представлены в приложении 1,2,3.

Система оценки достижения планируемых результатов

Преподавание курса ОРКСЭ предполагает безотметочную систему оценки учащегося. Форма итогового контроля по курсу ОРКСЭ предполагает защиту индивидуальных и коллективных ученических творческих работ и их обсуждение в классе.

Объектом оценивания на уроке ОРКСЭ становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, его способности понимать значение нравственных норм, правил морали в жизни человека, семьи, общества, его потребности к духовному развитию.

Оценка усвоения комплексного учебного курса ОРКСЭ включает предметные, метапредметные результаты и результаты развития личности. Критерии, показатели и индикаторы освоения учебного предмета  представлены в таблице.

Критерии, показатели и индикаторы освоения учебного предмета

Формы текущего контроля

Результаты тестирования по отдельным темам вносятся в мониторинговый лист оценивания.

График контрольных работ

Примечание: используемые обозначения

К – контрольная работа;

П.П. – презентация проектов;

цифры обозначают номера контрольных работ

Примерные задания для осуществления контроля

Модуль «Основы светской этики»

Контрольная работа №1.

1. Что такое этика?

2. Кто был основателем науки «Этика»?

3. Мораль – это …

4. Культура – это …

5. Добро – это …

6. Добродетель – это …

7. Подчеркните слова, относящиеся к порокам:

Трудолюбие, жадность, лень, вежливость, лживость, хвастовство, дружелюбие.

8. Кого из известных людей вы бы отнесли к добродетелям?

9. Приведите пример порочного поступка:

10. Приведите пример добродетельного поступка, который совершили вы:

Контрольная работа№2

1.Что такое свобода?

2. Моральный выбор – это…

3. От чего зависит моральный выбор человека?

4. Ответственность – это…

6. Нравственная жизненная позиция , которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или общих целей. Что объединяет эти слова?

7. Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах.

8.Кого из героев сказки Ш. Перро «Золушка» ты считаешь эгоистом? Докажи.            

 9.Если бы ты поймал золотую рыбку, какие три желания ты бы загадал.

10. Как ты миришься со своим другом (подругой)? Какие слова, выражения ты говоришь?

Контрольная  работа №3

1.Какова главная задача рода и семьи?

2. «Поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.» Это…

3. Что  такое  стыд?

4. Вина – это …

5. Достойные уважения и гордости моральные качества личности – это…

6. Осознание своих прав, своей моральной ценности и уважение к себе – это…

7. Что  такое  совесть?

8. Подчеркните слова, которые характеризуют музыку, рисующую образы богатырей:

Взволнованная, мощная, душевная, решительная, мужественная, весёлая, величественная.

9. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен?

10. Что значит быть настоящей леди?

11.  Подчеркни  образцы  нравственности  в культуре  отечества.

труженик,  пенсионер, служащий, патриот, ученик, воин, коллективист, студент

Контрольная работа  № 4

1. Трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны – это …

2. Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги – это …

3. Защитник Отечества – это …

4. Человек, который заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим собственным – это …

5. Что такое этикет?

6. Подчеркните названия праздников, которые относятся к семейным праздникам:

День Победы, Новый год, день рождения, День России, день свадьбы

7. Установите соответствие с помощью стрелок

        День защитника Отечества                          9 мая

        Международный женский день                   4 ноября

        День Победы                                                  23 февраля

        День России                                                   8 марта

        День народного единства                             12 июня      

8. Что такое праздник?

9. Вспомните, что подарили на день рождения ослику Иа-Иа Винни-Пух и Пятачок. Приятно ли было Иа получить такие  подарки?

10. Почему человеческая жизнь является высшей ценностью? Обоснуй свою  точку зрения.

Модуль «Православная культура»

Контрольная работа №1

1. «Россия – наша Родина» - как ты понимаешь?

2. Как человек создаёт культуру. О чём говорит  религия.

3.  Как вера в Бога может влиять на поступки людей?.

4 .Что такое православие?.

5. « Что обозначает  слово  Библия и  сколько книг в неё входит?»

6. Евангелие. Привести примеры  « ОТКРОВЕНИЯ»

7.Проповедь Христа. «Привести примеры духовных сокровищ»

8. Христос и его крест» Что « ГОЛГОФА» в твоём понимании?

Контрольная работа №2

1. Что такое Пасха?

2. Когда болит душа?

3. Как исправлять ошибки?

4. Зачем нужно преодолевать зависть?

5. Как христианин должен относиться к ближним?

6. «Золотое правило этики-главное правило человеческих отношений!»-Как ты его понимаешь?

7.  Как устроен православный Храм?

8.  Почему икона так необычна?

Контрольная работа №3

1.Что есть внутри храма?

2. Чем отличается икона от картины?

3.Кто принял решение крестить Русь и в каком году?

4. В чём заключается подвиг Христа?  Какой подвиг ты бы смог совершить для людей?

5.Какая заповедь блаженств тебе нравится больше других и почему?

Контрольная работа №4

 1.Что такое причастие?

 2.Чем монах отличается от простого человека?

 3.Что Бог вложил в книгу природы?

 4. Какие традиции есть в вашей семье?

 5. Может ли быть война справедливой? В каком случае?

 6. Что значит работать на совесть?

 7. Что мы называем патриотизмом?

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Контрольная работа №1

                                                      Вариант 1

1.Дополни ряды слов:

а) Авраам, Земля Обетованная________________

б) волхвы, Вифлеем_________________________

в) Аравия, Мекка___________________________

г) дворец, Гаутама__________________________ 

2.Определите и подчеркни, что из перечисленного относится к исламу:

Тора, апостол, ступа, раввин, мечеть, икона, мантра, кипа, лама, семисвечник, имам, диакон, хафиз, скрижали, Иерусалим, Храм Единого Бога, Иисус Христос, Мессия, распяли на кресте, Мухаммад, Аллах, Сиддхартха Гаутама, нирвана, веды, Типитака, Трипитака, пали, Танах, Библия, Коран, сурами, епископ, священник, грехопадение, имам, грех, покаяние, суд, воздаяние, освобождение, Адам, Ева, Крещение, Храм Единого Бога, синагога, менора, фреска, алтарь, минарет, пагода, искусство арабесок ,коран Торы,

3.Что станет концом человеческой истории в разных религиях?

 Сопоставь и соедини стрелками.

4.Укажи основные праздники мусульман.

5.Как ты считаешь?

Заповеди  это …

6. Какие заповеди ты знаешь?

Вариант 2

1.Что объединяет слова каждого ряда?

а) Коран, хафизы, мечеть - ________________________________

б) алтарь, икона, фреска - _________________________________

в) Тора, менора, кипа - ____________________________________

2.Определите и подчеркни, что из перечисленного относится к иудаизму:

Тора, апостол, ступа, раввин, мечеть, икона, мантра, кипа, лама, семисвечник, имам, диакон, хафиз,скрижали, Иерусалим, Храм Единого Бога, Иисус Христос, Мессия, распяли на кресте, Мухаммад, Аллах, Сиддхартха Гаутама, нирвана, веды, Типитака, Трипитака, пали, Танах, Библия, Коран,сурами, епископ, священник, грехопадение, имам, грех, покаяние, суд, воздаяние, освобождение, Адам, Ева, Крещение, Храм Единого Бога, синагога, менора, фреска, алтарь, минарет, пагода, искусство , короан Торы, манбалу.

3.Как трактовали появление добра и зла? Сопоставь и соедини стрелками.

 4.Назови праздники буддистов.

 5.Как ты считаешь?

Религия-это…

6.Какая религия преобладает в вашей семье?

Контрольная работа №2

  Вариант 1

1. Что такое религия?

2. Первобытные верования – это…

3.Нирвана — это…

4.Что такое «веды»:

5.Как в православии  называют Священное писание?

6.Соедини: 

Иудаизм                                                                    мечеть,   Аллах                                                                            

Православие                                                             будды, Хурул

Буддизм                                                                    храм, Бог

Ислам                                                                       синагога, Яхве 

7.Сколько раз в день мусульманин должен молиться?

8.Алтарь — это …

                                                     Вариант 2

1. Сегодня религией называют:

2.Во что изначально верили люди:

3.  Ритуалы – это…

4.Слово «веды» означает:

5. Как иудеи называют Священное писание?

6. Соедини:

храм, Бог                                                                Буддизм

синагога, Яхве                                                       Православие

мечеть, Аллах                                                        Иудаизм

будды, Хурул                                                        Ислам

7.Сколько существует видов изображения Будды?

8. Иконы—это…

Контрольная работа №3

1.Зачем древние люди рисовали изображения животных, а потом поражали их копьями?

2.Ритуалы — это…

3.Зачем древние египтяне приносили богам подношения, подарки и молились им?

4.Кто ведал молитвами и подношениями в храмах древних египтян?

5.Какой обряд во всех религиях является главным ежедневным?

6.Таинство Евхаристии в христианской церкви — это…

7.Таинства в церквах- это…

8.Как называются освященные в ходе Евхаристии хлеб и вино?

9.Крещение — это …

10.Брак (венчание) — это…

11.В честь какого события в христианстве дали название дню «воскресенье»?

12.В какой день обычно верующие христиане посещают церковь?

13.Ежедневная молитва у мусульман?

14.Сколько раз в день мусульманин должен молиться?

15.Свидетельством чего у мусульман является произношение взрослыми слова шахады?

16.В какой вере соблюдается шаббат?

17.Шаббат — это соблюдение

18. Соблюдение шаббата распространяется на многие сферы иудеев. Одна из традиций не только разрешает, но и требует нарушить шаббат, если …

19. Какие события у иудеев широко празднуют и радостно отмечают в иудейской общине?

20.Что символизирует особый навес во время церемонии бракосочетания?

21.В какой вере ежедневная молитва называется мантра?

22.Лама — зурхачин (астролог в буддизме) …

23.В течение какого срока после смерти буддисты совершаю обряды, которые должны подготовить душу к ее новому перерождению?

24.Как возникли обряды?

25.Как назывались в древности люди, которые выполняли религиозные обряды?

26.Как называется ежедневная молитва у мусульман?

27.Какой день недели является праздничным у мусульман?

28.Какой день недели является праздничным у иудеев?

29.Какой день недели является праздничным у православных христиан?

Контрольная работа №4

1.Как вы понимаете, что такое милосердие?

2.Какие конкретные дела вы бы отнесли к понятию «милосердие»?

3.Почему во всех религиях мира раздача милостыни является обязательной частью каждого праздника?

4.Почему в православии семью называют малой Церковью?

5.Как должны жить люди в христианском браке?                                                  

  6.Можно ли понятия «долг», «ответственность» применить к учебе, к работе, к отношениям в семье?

Уровень учебных достижений  учащихся

          В результате промежуточной аттестации устанавливается уровень учебных достижений учащихся.  Уровень учебных достижений определяется по показателям количественной и качественной успеваемости  и выделяется высокий, средний, низкий и недопустимый уровни освоения рабочей программы  согласно приведенным ниже критериям:

-   высокий уровень обученности  (В) - 64% - 100% качественная успеваемость  при 100% количественной успеваемости;

 - средний уровень обученности (С) -  37% - 63% качественная успеваемость при 100% количественной успеваемости или  37% - 100% качественная успеваемость при  90% -99% количественной успеваемости;

-   низкий уровень обученности  (Н) - 36%  качественная успеваемость и ниже при 90% - 100%  количественной успеваемости;

- недопустимый уровень (Нд.) при показателях количественной и качественной успеваемости ниже, чем предусмотрено для низкого уровня обученности.

5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

         Для изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в Лицее оборудованы  учебные кабинеты  в соответствии со всеми предъявляемыми требованиями (санитарными нормами и правилами,  правилами пожарной безопасности,  техники безопасности,  требованиями к минимуму оснащенности учебного кабинета).

         Материально-техническое оснащение кабинета  обеспечивает реализацию рабочей программы основного начального образования по «Основам религиозных культур и светской этики»  в полном объеме;

 - предоставляет возможность реализации индивидуальных образовательных планов учащихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

 - создает условия для включения учащихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

                                                                                                                                                                               Приложение 2  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                               «Основы светской этики»

                                                                                к рабочей программе

                                                                           начального общего  образования

                                                                по основам религиозных культур и светской этики

Составитель:

Копылова Е.А., учитель высшей квалификационной категории

Новокузнецк

2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка_________________________________________3
2. Тематическое планирование «Основы  светской этики» ____________3
3. Список литературы ___________________________________________18

1. Пояснительная  записка

Тематическое  планирование  построено по модульному принципу и включает в себя 3 тематических модуля.

1.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы  в жизни человека и общества.

2.Основы религиозных культур и светской этики.

3.Духовные традиции многонационального народа России.

В каждом тематическом модуле общие цели изучения курса и требования к результатам освоения  темы учебного предмета декомпозируются с учетом изучаемого содержания. Обязательным элементом тематического модуля является поурочное планирование, в котором весь учебный материал темы разделен на дидактические единицы-уроки. Количество уроков соответствует общему количеству часов, отведенному на изучение данной темы.

Для  каждого урока:

- выделены ключевые понятия и основные содержательные элементы;

- предусмотрено оборудование, необходимое для оснащения урока;

- указаны виды учебной деятельности, сгруппированные в деятельность: познавательную, коммуникативную и регулятивную;

- определена форма текущего контроля.

2.Тематическое  планирование

3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Основы  духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:просвещение,2012.

2. Основы  духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Программа общеобразовательных учреждений 4-5классы. А.Я.Данилюк. изд. – Просвещение,2012

3.Федеральный  государственный образовательный стандарт  начального общего образования

4. Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Минск, 2000.

5. Петропавловский Р.В. Мораль и условия ее теоретического осмысления // Что такое мораль. М., 1988.

6. Азбука нравственности: Учебное пособие по курсу основ морали (УМК: учебное пособие для учащихся, книга для чтения, методическое пособие для учителей. 1-4 классы)/ Составитель Э. П. Козлов, руководитель работы и др. Предисловие С. В. Михалкова. — М., 2007.