Урок окружающего мира на тему "Красная книга. Заповедники Башкортостана" (2 - 3 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (2, 3 класс)

Тема урока

«Красная книга»

Цель

Формирование экологической этики младших школьников.

Задачи

Образовательные:

• Познакомить с Красной книгой России и Башкортостана, с животными и растениями, находящимися в них

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к предмету «Окружающий мир»
• Развивать положительные личностные качества: наблюдательность, любознательность, логическое мышление, речь
• Способствовать развитию психических функций: внимание, память, мышление, воображение

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение животным и растениям, чувство ответственности за них
• Воспитывать экологическую культуру в целом

Планируемые результаты

Предметные:

• различать животных и растения, относящихся к разным страницам Красной книги;
• находить взаимосвязи в окружающем мире;
• объяснять причины исчезновения животных и растений;
• соблюдать правила поведения в природе.

Формируемые УУД

- Личностные

- Регулятивные

- Коммуникативные

- Познавательные

Основные понятия

Заповедник, национальные парки, Красная книга

Межпредметные связи

Литература

Используемые педагогические технологии

Технология личностно – ориентированного обучения  

Метод проектов

Технология обучения в сотрудничестве

Оборудование

Учебник: «Окружающий мир», Плешаков А.А, 2 класс,1 ч.

Дополнительная литература: интернет источники: http://www.zoopicture.ru/, https://ru.wikipedia.org/  

Задачи  этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.  

- Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Так постараемся сегодня

И вместе проведём урок.

- Какие правила поведения на уроке вы знаете?

- Если мы будем соблюдать все эти правила, тогда у нас все получится!

Проверяют свою готовность к уроку, рабочее место, настраиваются на урок.

Приветствуют учителя.

Уметь организовать свое рабочее место.

(Регулятивные УУД)

1-2 мин.

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска ответа, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

- Тема нашего урока будет состоять из двух слов.

- Первое слово вы отгадаете по 3 моим подсказкам.

1. Она учит многих, хотя постоянно молчит.

2. Она может о чём-то рассказать, может задать тебе задачу, может отправить тебя в путешествие.

3. Её можно взять с собой, даже положить в портфель или убрать в шкаф.

- Верно, это книга. А какая, вы попробуете догадаться, когда я прочту стихотворение.

Мы речь свою поведём о том,

Что вся Земля – наш общий дом-

Наш добрый дом, просторный дом-

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том ведём мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля!

- Вы догадались, какой книге мы посвятим наш урок? (о Красной книге) слайд

- Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги.

- Поставьте для себя цели: что вы хотите узнать? Чему научиться?

Отгадывают первое слово темы урока

Слушают стихотворение

Отгадывают полностью тему урока

Ставят цели с помощью учителя

Оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

(Личностные УУД)

Формулировать познавательную цель.

(Регулятивные УУД).

2-3 мин

III. Изучение нового материала

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия нового материала, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательномувосприятию.

- Что вы слышали о Красной книге?

- Сейчас мы с вами поиграем в игру “Верно - не верно”. Я предлагаю вам поработать в парах. На слайде записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения.

- Ваша задача: прочитать высказывания и обсудить в парах эти утверждения. После чего мы обсудим их вместе. (3 мин.) Слайд

1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных.

2. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими.

3. Существует только одна Красная книга.

4. Красная книга хранится в городе Морже.

5. Красный цвет предупреждает об опасности.

- Давайте разберемся, правильно ли вы рассуждали. Послушайте внимательно текст, и найдите в нем правильные ответы.

Красная книга

Красная книга - это список редких и исчезающих животных и растений. Международная Красная книга была издана в 1966 году в необычном виде. Цвет переплёта книги красный. Он, как сигнал светофора, предупреждает: “Стоп! Трогать животных и растения нельзя! Это опасно для их жизни! Остановись, ты разрушаешь свой дом!”

- Ответы на какие высказывания вы получили из текста?

1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных. (Нет! Это список редких и исчезающих животных и растений)

5. Красный цвет предупреждает об опасности. (Да! Красный цвет книги, как и светофора предупреждает об опасности)

- Ответим и на остальные вопросы:

4. Хранится главная красная книга в швейцарском городе Морже.

3. Кроме Международной Красной книги, куда записаны живые существа всей Земли, есть и другие. Например, Красная книга России, Красная книга Башкортостана.

2. Почему же некоторых животных и растений остаётся очень мало или они совсем исчезают?

- Подумайте, как люди причастны к этому? (Люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха и мяса. Угрозой исчезновения является также разрушение мест обитания, вырубка лесов).

- Теперь мы знаем все верные ответы!

- Мы узнали общую информацию о Красной книге. А теперь будем останавливаться подробнее на ее страницах.

- Как вы узнали, существует не одна такая книга. Сегодня мы познакомимся с Международной Красной книгой и Красной книгой Башкортостана.

- Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения.

- Подумайте, а для чего это нужно? (По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное)

- А сейчас мы с вами отправимся в путешествие по страницам Красной книги и подумаем, что каждый из нас может сделать, чтобы Красная книга не пополнялась новыми животными и растениями.

слайд

1. На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.

- Гепард, полосатая гиена

2. На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.

- Амурский тигр, морж

3. На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.

- Снежный барс, утконос

4. На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.

- Черепаха, императорский пингвин

5. На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.

- Бескрылая гагарка, странствующий голубь

- Перед тем, как мы отправимся дальше изучать страницы Красной книги, давайте немного отдохнем.

Физминутка

Делятся своими знаниями

Играют в игру «Верно - не верно» в парах

Прогнозируют ответы

обсуждают высказывания вместе

Слушают текст, находят в нем ответы

По 1 уч-ся рассказывают о значении цвета страниц

- различать животных и растения, относящихся к разным страницам Красной книги;

- находить взаимосвязи в окружающем мире;

- объяснять причины исчезновения животных и растений;

- соблюдать правила поведения в природе.

Работать по алгоритму, составленному совместно с учителем. Выделять внешние признаки предметов, явлений, выделять предмет на основе заданных признаков.

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами. Анализировать объекты.

(Познавательные УУД)

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану.

(Регулятивные УУД).

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; Формулировать собственное мнение и позицию.

(Коммуникативные УУД)

7-10 мин.

IV. Закрепление изученного

Организовать деятельность учащихся по изучению учебного материала

- Есть люди, которые выбрали своей профессией охрану природы. Какие это профессии? (эколог, лесник, рыбовод, зверовод) Все они встают на защиту живой природы.

- Подумайте, как люди помогают исчезающим животным, растениям? (создают заповедники, национальные парки)

- А в нашей республике есть такие места? (Башкирский государственный природный заповедник, Природный заповедник «Шульган-Таш», Южно-Уральский государственный природный заповедник, Национальный парк «Башкирия», Природные парки «Аслы-Куль», «Иремель»)

- Давайте познакомимся с этими парками. Заповедники и парки – это особо охраняемые места.

1) Башкирский государственный природный заповедник – одно из самых красивых мест Башкортостана. Заповедник расположен в центральной части Башкирского (Южного) Урала, в пределах Бурзянского, Абзелиловского и Белорецкого районов Башкортостана. Природными границами охраняемого объекта на севере является река Кага, на востоке — западные склоны хребта Уралтау, на юге — река Узян, на западе — восточные склоны южной части хребта Крака.

Рельеф заповедника горный. Вершины многих хребтов сглажены, выровнены и покрыты лесом.

  В заповеднике произрастает около 700 видов травянистых, кустарниковых и древесных растений; обитает 51 вид млекопитающих и 155 видов птиц, 27 видов рыб, 4 — земноводных, 6 — пресмыкающихся. В лесах заповедника ещё встречается дикая башкирская бортевая пчела

- Давайте посмотрим, какие растения и животные находятся в этом заповеднике. Слайды

- Послушаем сообщение об одном из растений. Венерин башмачок (Растение встречается в лесах. Цветки его по форме напоминают башмачки. Зацветает это растение на 15-17-м году жизни!) + чтение мифа учителем. Слайд

-    Фоновыми объектами охраны являются ценные охотничье-промысловые животные: лось, косуля, бурый медведь, рысь, лисица, лесная куница, выдра, американская норка, горностай, белка, заяц-беляк, глухарь, тетерев, рябчик, вальдшнеп и др.

Многие лесные, особенно таежные виды – медведь, бурундук, рысь, белка, глухарь, клест-еловик, глухая кукушка, бородатая неясыть, снегирь – обитают у южной границы их ареалов.

 Послушаем сообщение об одном из животных.  Рысь.

2)  Южно-Уральский государственный природный заповедник образован 19 июня 1978 года с целью сохранения уникальных природных комплексов Южного Урала - горно-таежных елово-пихтовых лесов, высокогорных растительных сообществ и болот.

Заповедник расположен на территории двух субъектов Российской Федерации - Республики Башкортостан и Челябинской области. Более 90% территории заповедника находится в пределах Белорецкого района Башкирии, на территории Катав-Ивановского района Челябинской области расположен участок площадью 24.4 тыс.га. Общая площадь заповедника 252.8 тыс.га. Это самый большой по площади заповедник Башкортостана и всего Южного Урала.

На территории Южно-Уральского заповедника произрастает 700 видов высших растений, 226 — мхов; 169 — лишайников, 177 — почвенных водорослей и 121 — грибов. 57 видов растений — реликты различного возраста.

Около 80 % территории заповедника занимает лес. Основными породами здесь являются пихта сибирская  и ель сибирская. В светлохвойных лесах преобладают сосна обыкновенная  и лиственница Сукачева. Из кустарников можно встретить виды, которые занесены в Красную книгу Республики Башкортостан: можжевельник обыкновенный, волчье лыко, курильский чай кустарниковый.

Фауна Южно-Уральского заповедника включает 50 видов млекопитающих, 188 — птиц, 5 — пресмыкающихся, 5 — земноводных и 23 — рыб.  Многочисленна в заповеднике популяция лосей.  В заповеднике встречаются птицы, которые занесены в Красную книгу России. Это черный аист, краснозобая казарка, змееяд, беркут, большой подорлик, орлан-белохвост, сапсан, кулик-сорока, филин и серый сорокопут.

Некоторые земноводные и пресмыкающиеся занесены в Красную книгу Башкортостана. Это жаба обыкновенная, или коровница, лягушка травяная, водяной уж и медянка обыкновенная.

Послушаем сообщение об одном из растений. (Можжевельник). Виды можжевельника поражают своей численностью и разнообразием. Их насчитывается около 75.

В Башкирии произрастает можжевельник казацкий и можжевельник обыкновенный. Оба растения необыкновенно ароматны и по-своему полезны. Можжевельник является долгожителем, при благоприятных условиях он живёт от 600 до 3000 лет.

Послушаем сообщение об одной из птиц. Черный аист. Населяет равнинные и горные высокоствольные леса, реже - открытые ландшафты со скалами или группами деревьев. Гнездится в старых лесных массивах вблизи от открытых пойм рек, у озер или болот, придерживается самых глухих и малопосещаемых мест. Массивное и грубое гнездо устраивает на дереве или скале, обычно высоко. В кладке 3-5 белых яиц. Очень осторожная молчаливая птица. Питается лягушками, ящерицами и мелкими грызунами.

- Давайте подумаем, а что можем сделать мы, чтобы Красная книга не пополнялась новыми животными и растениями. (призывать к охране, самим не нарушать правила)

- Я предлагаю нарисовать плакаты, в которых будем призывать к защите исчезающих видов.

Первая группа – плакат в защиту животных и птиц.

Вторая – растений

(Каждая группа получает тему, лист, фломастеры, призывающие фразы)

- Демонстрация плакатов.

Дети  в группах к уроку искали информацию о заповедниках, готовили презентации о них.

Знакомятся с заповедником, а также с растениями и животными

1 уч-ся рассказывает сообщение о редком растении, животном

1 уч-ся рассказывает сообщение о редком растении, животном

Знакомятся с заповедником, а также с растениями и животными

1 уч-ся рассказывает сообщение о редком растении.

1 уч-ся рассказывает сообщение о редкой птице.

Составляют плакаты в группах

Демонстрируют перед классом

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами. Анализировать объекты.

(Познавательные УУД)

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану.

 (Регулятивные УУД).

Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; Формулировать собственное мнение и позицию.

(Коммуникативные УУД)

20-24

мин.

V. Рефлексия

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- В заключение сегодняшнего урока, я предлагаю вам продолжить фразы. (На слайде)

• Сегодня   я     узнал…
• Было интересно…
• Было   трудно…

БЕРЕГИ ПРИРОДУ!

- До свидания, до новой встречи!

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке и закрепления полученных знаний.

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия

Адекватно оценивать свои возможности.  Оценивать учебную работу, обсуждать успешность или неуспешность своих действий.(Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД).

2-3 мин.