Технологическая карта урока окружающий мир «Природа и предметы, созданные человеком» (УМК "Школа России", 2 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Дата: 17.09.2024

Школа: №152

Класс: 2А

Урок: 2

Время: 14:50 – 15:30   Кабинет: 215

Студент: Медведева Арина Олеговна

Группа: 45

Учитель: Селянина Наталья Викторовна

Методист: Пометун Надежда Николаевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) Научить соблюдению бережного отношения к природе;

2) Научить различать предметы природы и предметы, созданные человеком.

Предметные:

1) Знать основные различия между природой и предметами, созданными человеком.

2)  Уметь классифицировать объекты по признаку происхождения (природное/искусственное).

3) Уметь приводить примеры природных объектов и предметов, созданных человеком.

Развивающие:

1) Способствовать развитию познавательной активности обучающихся, произвольного внимания, воображения, произвольной памяти, наглядно-образного мышления; развитию связной речи, любознательности, умения анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы, мыслить логически; развитию умения работать в парах, группах; расширять кругозор,  словарный запас.

Личностные:

1)  Формирование уважительного отношения к природе.

2)  Развитие интереса к окружающему миру.

Воспитательные:

1)   Воспитывать бережное отношение к природе,

2) Способствовать воспитанию любви к природе, положительному отношению к окружающему миру; воспитанию интереса к познанию окружающего мира.

Этап

Образовательная цель урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства,

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Ф

Словесные методы  (беседа)

Внешний контроль

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Меня зовут Арина Олеговна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

- На доске написан текст. Прочитайте его.

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

- Ребята, сегодня на уроке мы совершим

увлекательное путешествие в мир природы! И вам

понадобятся внимание, наблюдательность и

сообразительность.

- Проверьте свою готовность к уроку. На парте

учебник, пенал и карточки.

- Проверьте свою посадку.

Читают текст с доски

Р: взаимодействовать с учителем в учебной деятельности.

Презентация

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесные методы

(беседа)

Внешний контроль

- Какой большой раздел вы начали изучать?

- Какая тема была на прошлом занятии?

- кто расскажет, чем отличается село от города?

- а что можете сказать про дома? В чем их схожесть и отличие?

- Супер! Молодцы!

-«Где мы живем»

- «Город и село»

-Город – крупный населённый пункт, а село – небольшой населенный пункт.

-«Количество жителей. В селе оно небольшое, а в городе наоборот.

Дома в селе одноэтажные и частные, а в городе много многоквартирных больше 1 этажа.

 К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесные методы (беседа)

Внешний контроль

-Отгадайте загадки

1) светит, сверкает, всех согревает.  Догадались?

 –Конечно, это солнце! Без солнца не было бы жизни на земле, оно освещает и согревает нашу планету.

2)Дышит, растёт, а ходить не может. Это про растения так говорят. Куда бы мы не шли, растения повсюду с нами: в саду и на огороде, в парке, в лесу, под водой и просто на улице и в доме.

3) А кто зимой спит, летом - ульи ворошит? Конечно медведь! Он пришел к нам из животного мира.

4)Фильмы, новости, рекламу, музыкальную программу, шутки, мультики, сюрпризы нам покажет…

-А телевизор, к какому миру относится, к растительному или к животному?

-Ребята, возможно ни к растительному миру и ни к животному. Возможно, существует ещё другой мир, про который мы не знаем? Попробуем найти ответ на этот сложный вопрос. Ребята, чтобы ответить на вопрос к какому

-Ребята, посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?

• На доске показать картинки с изображением разных объектов (дерево, дом, книга, солнце, камень, машина).

-А теперь давайте разделим эти предметы на две группы. На какие группы их можно разделить?

- Правильно! Предметы природы и предметы, созданные человеком.

- Ребята, вы уже догадались какая тема нашего сегодняшнего урока?

-  Правильно, тема нашего урока: “Природа и

предметы, созданные человеком”.

- Как вы считаете, а какую цель перед собой

поставим? Чему будем учиться?

- С помощью слов помощников определим задачи нашего урока.

Узнаем…

Научимся…

- Солнце

-растения

-медведь

-Телевизор

-ни к какому

 -деревья, дома, книги, солнце, камень, машина

-- То, что создано природой

(щенок, божья коровка) и то, что создал человек (автомобиль, качели).

-“Природа и

предметы, созданные человеком”

- Мы узнаем о природе и предметах, созданных человеком. Научимся их различать

Р: Умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Презентация

«Открытие» детьми нового знания (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, П

Словесные методы  (объяснение, беседа),

Практический

Внешний контроль

-Ребята, чтобы ответить на вопрос к какому миру относятся телевизор, нежно вспомнить, что такое окружающий мир?

 -Окружающий мир - это все, что нас окружает: объекты природы и предметы,  которые изобрели люди.

-А кто мне скажет, что такое природа?

-Верно! Но ведь есть и предметы, созданные людьми. Получается, всё, что окружает нас, делится на два больших мира. Назовете, каких мира?

-Да, это объекты природы, эти объекты существуют в природе и не зависят от человека. Вторая группа- это предметы сделанные руками человека.

- Откройте учебник на странице 14. Давайте рассмотрим иллюстрации. Что вы видите?

-Закройте картинки где изображена природа – зелеными карточками, а где предметы, сделанные человеком - красными?

- Проверьте друг друга. Поднимите одну руку, Если у вас нет ошибок и две, если допустили ошибку.

- Дополните своими примерами объектов живой

природы.

-Наша планета очень велика в сравнении с каждым человеком, а он так мал в сравнении с ней! Но в то же время, человек, идущий по лесной поляне, опушке, лугу, превращается в огромного великана. Как думаете, почему?

-Причём могущественным Великаном на поляне может быть не только взрослый, но и маленький ребёнок. Как хорошо, что этот Великан добрый.

Как думаете, как проявляется эта доброта?

Наш окружающий мир удивительно красив. И очень важно правильно обращаться с такой красотой. Как мы можем это сделать?

-все, что нас окружает

- Природа – это то, что не создано человеком. Например, солнце, дерево, животные.

- природа и мир вещей, которые создал человек.

- Цветок, камни, бабочка, грибы, котенок.

- Парусник, поезд, шарики.

- Во-первых, потому что на полянах и опушках живут существа, которые меньше человека. Во-вторых, потому что даже большие обитатели Земли, например, вековые дубы перед человеком беззащитны.

- Он не наступит на муравейник, не обидит гусеницу, не сорвет цветок, не оставит мусор после себя.

Ответы детей

Р: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату;

Л: целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

 разрешения трудностей.

Презентация

Первичное закрепление (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

Словесные методы (беседа)

Практический метод

(упражнения)

Внешний контроль

Взаимоконтроль

-Откройте рабочую тетрадь на стр. 7. Прочитайте 1 задание про себя.

-…, что вам нужно сделать?

- Приготовьте зеленый и красный карандаш  приступайте к работе. На выполнение задания у вас 1-2 мин.

На доске весит таблица, на столе лежат распечатки с отдельными словами (предполагаемые ответы)

-Смотрим на страницу 8. Ищем задание с таблицей под номером 3. Половину таблицы мы сделаем в классе, а оставшуюся – дома. В природе, что может светить без участия человека? А человеком?

-Отлично!..., выйди к доске и заполни первую строчку в таблице. Остальные, работаем в тетрадках.

-Закончили, обменялись тетрадями с соседом. Берем простой карандаш и ставим «+» над каждым правильным ответом. Ответы сверяем с доской.

 Читают задание

Отвечает один ученик

Выполняют задание

- солнце, луна, звезды

- Лампа

Работают в тетрадках

Проверка

П : умение работать с моделями объектов,

сравнивать, сопоставлять, выполнять действия анализа и синтеза.

Презентация

Рабочая тетрадь

Физкультминутка

-Ребята, давайте немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста. Слушайте внимательно, если я называю объект природы, вы встаёте на носочки и поднимаете руки вверх. А если изделие человека – руки на поясе и приседает.

На лугу цветы цветут,

Под деревом уют.

Река бежит, журчит,

А рядом дом стоит.

Солнце светит в вышине,

У окна — цветы в горшке.

Ветер шепчет в траву,

Играем мы в игру.

Природа с нами, не таит,

Человек её хранит!

-Молодцы, садитесь

Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, создание ситуации успеха

Практические методы (упражнение)

Взаимоконтроль

Внешний контроль

-Сейчас проведем небольшую самостоятельную работу. У вас на столах лежат листочки. Подпишите их. И приступайте к работе, на выполнение работы у вас 5 минут.

1.Отметь ответ без ошибки

А) Солнце, звезды, вода, животные, дома – это природа.

Б) Солнце, воздух, растения, человек, вода – это природа.

В) Солнце, звезды, вода, животные, растения – это природа.

2. Отметь ответ с ошибкой

А) Дома, телефоны, поезда, самолеты созданы человеком.

Б) Поезда, телевизоры, мебель, дороги созданы человеком.

В) Велосипеды, автобусы, магазины, самолеты созданы человеком.

3) Почеркните красным то, что не относится к природе, а зеленым, что относится к природе.

Медведь, дерево, велосипед, жёлудь, поезд, диван, камень, дом, мяч, гроза.

4) Отметь как человек должен относиться к природе. И дополни своими примерами ниже:

А) ловить бабочек. Б) не разжигать костер. В) посадить дерево во дворе. Г) мусорить на природе.

Свои примеры ______________________

-Отложили ручки. Время вышло. Оценки скажу позже.

Р: выполнение контроля и оценки работы.

Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесные методы (беседа)

Внешний контроль

Взаимоконтроль

-итак, мы теперь умеем отличать природу и предметы, созданные человеком. Давайте проверим, все ли вы усвоили на уроке. Посмотрите на доску.

1 задание) Подчеркните предметы рукотворного мира.

Белка, Поезд, Дерево, Рубашка, Радуга, Стакан.

2 задание)

-Ребята, а как вы думаете, как мы должны относиться к природе?

- Верно. А как мы это будем делать?

-Молодцы, ребята! Да, действительно, природа нуждается в нас и мы ей должны помогать.

3 задание)  Подчеркните высказывание, которое показывает бережное отношение к природе.

Миша очень любит бабочек и ловит их сачком.

Катя ухаживает в саду за цветами.

Ира съела шоколадку, фантик выкинула в речку.

Коля смастерил из прутиков и вы себе рогатку.

Сейчас немного поиграем. «Кто назовет больше объектов природы» Правила: тот, кто ошибется (назовет объект рукотворного мира), выбывает из игры. (2 мин)

-Бережно, ценить природу.

- Не разбрасывать мусор, убирать за собой, поливать деревья и цветы, устраивать субботники.

П: выделение необходимых данных.

К: построение монологической  и диалогических высказываний.

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесные методы (беседа)

Самоконтроль

-Ребята, какой теме был посвящён наш урок?

-Теперь вернёмся к словам помощникам. Что мы узнали  и чему научились н а сегодняшнем уроке?

-Верно! Вы прекрасно справились с поставленными задачами!

-Сейчас я раздам вам ромашки, но посмотрите, кажется, у ромашек чего-то не хватает! Чего же?

-Всё верно! Какие вы внимательные! Давайте мы дорисуем ромашке ротик.

-Посмотрите на экран. Если сегодня на уроке вам было интересно, вы справились со всеми заданиями, всё было понятно, то дорисуйте ромашке улыбку. Если у вас остались вопросы, вам не всё было понятно, вы допускали ошибки, дорисуйте прямую линию (серьёзное выражение лица). Если сегодня на уроке всё было непонятно, вы совсем не справлялись с заданиями, было скучно, но нарисуйте ромашке грустное настроение (перевёрнутую улыбку).

 Дз: рабочая тетрадь стр 7 упр 2, стр 8 доделать таблицу.

«Природа и предметы, созданные человеком».

- Мы узнали, что есть предметы, созданные природой и предметы, созданные человеком. Мы научились различать предметы, созданные природой и предметы, созданные человеком.

- у ромашки есть глазки, но не хватает рта

П: выполнение рефлексии учебной деятельности.

 Р: выполнение контроля и оценки работы; 

Презентация