Конспект 1 класс окружающий мир «Классный коллектив. Мои друзья-одноклассники. Правила совместной работы»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Предмет

Окружающий мир

Студентка

Артёмова Карина Дмитриевна

Класс

1

Тема

«Классный коллектив. Мои друзья-одноклассники. Правила совместной работы»

УМК

«Школа России»

Цель

Создание условий для формирования умений у младших школьников работать совместно для успешной учебной деятельности.

Задачи

1. Дидактические: формировать у обучающихся представления о дружбе, правилах работы в парах.

2. Развивающие: развивать у обучающихся любознательность, внимание, память, мышление, устную речь при выполнении работы. 3. Воспитательные: воспитать у младших школьников уважение к одноклассникам, эстетический вкус, способствовать сплочению и развитию классного коллектива, интереса к предмету, мотивации к обучению.

Тип урока

Урок открытия нового знания

УУД

Познавательные УУД:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде презентации.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

-узнают понятие дружба;

-узнают правила поведения в школе;

-узнают, правила работы в парах;

-научатся работа в парах.

-проявляют положительное отношение и интерес к изучаемому предмету;

-готовность и способность к саморазвитию;

-мотивацию к учебной деятельности.

КУУД:

-общаются

-осуществляют совместную деятельность

- воспринимают и формулируют суждения.

РУУД:

- самоконтроль

-устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности.

ПУУД:

-базовые логические и начальные

исследовательские действия, а также работа с информацией.

Оборудование

Учебник, мультимедийная презентация, карточки.

Методы и приемы обучения

прием целеполагания, наглядный метод, прием постановки проблемный ситуации, беседа, рассказ, объяснение, работа с учебником, дискуссия, практическая работа, работа с презентацией

Формы обучения

Фронтальная, самостоятельная, парная.

Формы контроля

Устный фронтальный контроль, самоконтроль

Этапы урока, время

Содержание педагогического взаимодействия

Виды работы, формы, методы, приёмы

Планируемые результаты

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Этап мотивации к учебной деятельности

- Здравствуйте ребята, меня зовут Карина Дмитриевна. Сегодняшнее внеурочное занятие проведу у вас я.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

-Напомните мне пожалуйста, как называется наш урок?

Проверка готовности к уроку:

-Проверьте готовность к уроку. На парте у каждого должны находиться учебник, рабочая тетрадь, пенал.

-Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам на урок?

-Правильно, кот Леопольд и мышки.

-Он обратился к нам за помощью. Мышки пошли в школу и шалят. Кот Леопольд просит нас помочь ему научить мышей как нужно вести себя в классе с ребятами.

-Поможем ему?

-Молодцы!

Здороваются с учителем

Слушают учителя

Определяют гостя

Отвечают на вопросы

Приём эмоционального настроя.

Фронтальная работа.

Словесные методы: беседа, рассказ.

ЛУУД (сформированность потребности в самовыражении и самореализации).

КУУД (умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации).

#1040;ктуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Кот Леопольд решил проверить, запомнили ли вы, что же мы изучали на прошлом уроке. Он подготовил для вас интересную викторину.

-О чём мы говорили на прошлом уроке?

-Какой адрес у нашей школы?

-Сейчас я буду называть правила поведения в школе, если я буду говорить, что можно делать в школе вы приседаете 1 раз, если то что нельзя делать стоите:

-Бегать по школе

-Опаздывать на урок.

-Слушать учителя.

-Здороваться со старшими.

-Помогать друг другу, дружить друг с другом

-Бережно относиться к школьным вещам (учебники, парты, стулья)

-Молодцы!

Отвечают на вопросы

Словесные методы:беседа

ПУУД (овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения).

РУУД (выполнение учебных действий).

КУУД (умение слушать и понимать речь других).

III. Этап выявления места и причины затруднений

-А теперь я предлагаю вам отгадать загадки от кота Леопольда и определить о чём же мы сегодня будем говорить:

Загадки:

Дом на улице стоит,

Детвора к нему спешит.

Несут тетрадки, книжки

Девчонки и мальчишки. (Школа)

Если в школу ты пошёл,

Новый статус приобрёл.

Был ребёнок, был дошкольник,

А теперь зовёшься… (школьник).

Здесь за партами сидим,

Пишем, слушаем, молчим.

Каждый день и каждый час

Мы учиться ходим в … (класс).

– Что такое школа?

-Верно, школа – это место, где учатся дети.

– А что такое класс?

-Правильно, класс – это помещение, в котором проходят уроки.

– А когда говорят: «1 класс – самый дружный», разве имеют ввиду помещение, кабинет?

– Значит, у слова «класс» есть ещё одно значение, какое? Класс – это школьный коллектив, группа детей, которые учатся вместе, в одном классе.

– Каким словом можно назвать школьных товарищей, которые учатся в одном классе?

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы.

Словесные методы: беседа.

КУУД (умение слушать и понимать речь других).

ПУУД (совершенствуют умение структурировать знания).

РУУД (целеполагание).

IV. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить?

-Правильно, тема нашего урока «Классный коллектив. Мои друзья-одноклассники. Правила совместной работы»

- Кая у нас цель урока?

Определяют цель и тему урока

Словесные методы: беседа

Наглядные методы:

Работа по презентации

ПУУД (формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления).

РУУД (выполнение учебных действий)

V. Этап

Реализации построенного проекта

– Знаете ли вы, сколько учеников учатся в вашем классе?

– Сколько девочек в классе?

– Сколько мальчиков в классе?

– Вот какой большой наш классный коллектив! А как одноклассники должны относится друг к другу?

– Как вы думаете, какое первое правило вежливости? Что делают люди при встрече?

– Люди говорят друг другу «здравствуйте», это означает, что они желают друг другу быть здоровыми. Употребляют это слово с древних времён и это считается знаком уважения, доброжелательности.

– Что нужно сделать, когда вы приходите в школу, в класс? В школе «здравствуй» говорят,

И с улыбкой дарят взгляд!

– Как вы думаете, нужно знать имена всех детей в классе? Мы с вами учимся только вторую неделю. Давайте поиграем в игру и узнаем, как хорошо вы выучили имена своих одноклассников

Отвечают на вопросы

Называют количество учащихся

Доброжелательно, вежливо, приветливо

Здороваются

Поздороваться с учителем и одноклассниками

Фронтальная работа.

Словесные методы: беседа.

Практические методы: работа с учебником.

ЛУУД (формирование мотивов достижения целей).

ПУУД (установление причинно-следственных связей).

РУУД (различение способа и результата действия).

VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Кот Леопольд подготовил для вас интересную игру, чтобы узнать как хорошо вы выучили имена своих одноклассников.

Дети поднимают руки. Учитель кидает мячик первому ученику и говорит: «Здравствуй, Катя»! Ученик встаёт и кидает мяч следующему ученику, здороваясь и называя его имя. Игра длится, пока не будут названы имена всех учеников в классе. Дети, чьё имя ещё не было названо, держат руку вверх. Последний ученик кидает мячик учителю.

-А теперь я предлагаю вам выполнить физ.минутку.

Буратино потянулся
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три — нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

- А сейчас ребята, кот Леопольд предлагает вам выполнить работу в парах.

-Но для начала давайте сформулируем правила работы в парах.

-Мышки часто сорятся из-за того, что когда собираются в школу, они путают носочки. Давайте поможем им раскрасит носочки так, чтобы они не путались, где чья пара.

-На вашем столе лежат рисунки носочков. На каждом листе из по 2. Вашей задачей будет раскрасить их таким образом, чтобы они были одинаковые.

-То есть вы должны работать сообща.

-Приступайте к работе, а после проверим.

-Давайте посмотрим ваши рисунки.

-Молодцы!

Играют в игру.

Выполняют физ минутку

Выполняют задание в парах.

Формулируют правила работы в парах

РУУД (выполнение учебных действий).

VII. Этап Самостоятельной работы с проверкой по эталону

-Ребята, а сейчас мы выполним задание на карточках.

-вашей задачей будет отметить галочкой в кружочке ту картинку, на которой ребята ведут себя правильно в школе.

-А после мы вместе проверим.

-Давайте проверим.

-Молодцы!

Выполняют задние в карточках.

Практический метод

упражнение

Словесные методы: беседа

РУУД(осуществление самопроверки).

ПУУД(структурирование знаний).

VIII. Включения в систему знаний и повторения

-Ребята, посмотрите на доску. Что вы ней видите?

-Правильно, солнышко.

-А чего не хватает на нашем солнышке?

-Верно, лучиков.

-Сейчас я предлагаю вам составить солнце дружбы нашего класса.

-Я буду называть вам слова, а вы будете мне говорит, будут ли они относится к нашему солнышку или нет. За каждый правильный ответ, вы будете получать карточки от кота Леопольда, но только тогда, когда вы будет отвечать, поднимая руку и не выкрикивая с места.

Уступать

Помогать

Ругаться

Делиться

Слушать учителя

Не бояться просить прощения

Быть честным

Не жадничать

Грубить

Не ябедничать.

-Молодцы!

Составляют солнышко.

Практический метод игра

Словесный метод беседа

ЛУУД (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

РУУД (адекватная самооценка).

VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

-Наше занятие подходит к концу.

-Какая была тема нашего урока?

-Как звучала наша цель?

-Достигли ли мы ее?

-Всё ли у вас получилось?

-Что нового вы сегодня узнали?

-Давайте оценим нашу деятельность на уроке.

Сейчас я вам раздам картинки кота Леопольда. Посмотрите, чего у него не хватает?

-Если вы поняли тему и у вас нет вопросов нарисуете коту Леопольду работную улыбку.

-если вам была непонятна тема, то нарисуйте коту Леопольду грустную улыбку.

-Кот Леопольд благодарит вас за помощь.

-Спасибо за урок.

-До новых встреч.

-Хорошего дня.

Оценивают свою работу.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность

РУУД (адекватная самооценка).

ПУУД (установление причинно-следственных связей).