Отчет по самообразованию по теме: "Наглядность при изучении животных на уроках окружающего мира во 2 классе"
материал по окружающему миру (2 класс)

Отчёт

по самообразованию по теме: «Наглядность при изучении животных на уроках окружающего мира во 2 классе»

Учителя Георгиевой Анжелики Юрьевны

Выбранная тема была обусловлена необходимостью развития мотивационных сфер ребенка, поэтому целью мой работы является изучение возможностей использования наглядных средств обучения на уроках окружающего мира во 2 классе при изучении животных, как возможности мотивации к деятельности.

В связи с этим поставленные задачи:

1. Изучить методическую литературу по теме «Наглядность при изучении животных на уроках окружающего мира во 2 классе»;
2. Составить сборник иллюстративного материала для 2 класса на тему «Дикие и домашние животные»;
3. Предложить разработанный материал на уроках/внеурочных занятиях детям и обосновать результативность.

Проблема: в условиях классных занятий, не всегда возможно непосредственно наблюдать, видеть предметы и явления в естественном состоянии. В этом случае необходимые представления и понятия могут быть сформированы с помощью наглядных средств обучения, в которые входят таблицы и картины, натуральные объекты, раздаточный материал, кинофильмы, мультимедийное оборудование. В свою очередь, отсутствие наглядности на уроке, приводит к снижению интереса и ограниченности знаний об окружающем мире.

Теория вопроса: наглядность на занятиях окружающего мира является одним из элементов единой системы обучения, которая может помочь младшему школьнику лучше усвоить изучаемый материал на более высоком уровне. Идея наглядности занимала ведущее место в истории педагогики. В практике она была выражена в осуществлении дидактического принципа наглядности, который начал научно оформляться одним из первых в истории педагогики.        

Наглядные пособия на уроках окружающего мира выступают одним из наиболее важных средств умственного развития, а их применение современным педагогом считается обязательным для методически точного и грамотного построения учебного процесса. Наглядные пособия могут содействовать реализации учебной задачи, усвоению знаний, быть нейтральными к процессу усвоения либо тормозить осознание теоретических сведений и формирование умений.

В связи с этим была проведен отбор иллюстративного материала для 2 класса по теме «Дикие и домашние животные», который включал следующие этапы:

1. Определение целей и задач сборника: развитие познавательного интереса, расширение кругозора, формирование представлений о многообразии животного мира.
2. Выбор формата сборника: книга.
3. Разработка структуры сборника: разделы, подразделы, иллюстрации, тексты, вопросы и задания для учащихся.
4. Подбор иллюстраций: фотографии, рисунки, схемы, таблицы, графики.
5. Написание текстов: краткие описания животных, интересные факты, загадки, стихи и рассказы о животных.
6. Разработка вопросов и заданий: для проверки знаний, развития логического мышления и творческих способностей учащихся.
7. Оформление сборника: обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации, тексты, вопросы и задания.

Возможность применения: в результате работы, предложенный сборник оказался полезным, задания в нем выполнялись детьми с удовольствием, результативность была проверена психологом и ее результаты стали выше, чем без применения данного сборника на уроках/внеурочных занятиях по окружающему миру.

Использованные источники: 

1. Артемов, В. А. Психология наглядности при обучении / В. А. Артемов. – М. : Просвещение, 2023. – 345 с.
2. Евдокимов, В. И. К вопросу об использовании наглядности в школе. – СПб. : Питер, 2022. – 212 с.
3. Конобеевский, И. П. Наглядные пособия как средства обучения в начальной школе / И. П. Конобеевский. – М. : АПН РСФСР, 2023. – 264 с.