окружающий мир 3 класс тема «Золотое кольцо России» (Переславль Залесский, Сергиев-Посад)
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этап урока, время

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организацион-ный (эмоциональный настрой)

Фронтальная.

Метод:

Словесный.

Прием: стимулирование, объяснение.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Проверьте пожалуйста готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Слушают вступительное слово. Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные:

-самоорганизация, настрой на учебную деятельность.

Личностные:

-развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний

Фронтальная, индивидуальная.

Метод: словесный, наглядный.

Приемы: объяснение,

наблюдение, демонстрация,

-Сегодня мы с вами отправляемся путешествие. Поднимите руку кто из вас любит путешествовать?

-А зачем люди путешествуют?

-А что такое «достопримечательность»?

-Своё путешествие мы начнём с нашей страны и побываем в нескольких русских городах.

А  что поможет нам в этом, вы должны угадать загадку:

Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из  резины

И питается бензином.

Правильно, этот чудесный автобус будет нам помогать путешествовать.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Узнать что-то новое

Коммуникативные:

-формирование  умения слушать и слышать;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

- осмысливают учебный материал;

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

3.Постановка учебной задачи

Фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: демонстрация, иллюстрации, рассказ, беседа, работа с книгой.

-А вы слышали что-нибудь о «Золотом кольце России»?

-Почему именно Золотое кольцо России?

- Итак, цель урока определена, и чтобы ее решить нам нужно определиться с задачами.  На какие вопросы вы хотели бы узнать ответ на сегодняшнем уроке?

-Как вы думаете, достопримечательности есть в каждом городе?

-Откройте учебник на с.87 и прочитайте 1 абзац. О чем говорится в тексте?

Ответы  ребят.

Высказывают

 предположения

Что такое золотое кольцо? Почему такое название? Какие города входят в «Золотое кольцо? Чем достопримечательные эти города?

-Да

О Золотом кольце России

Познавательные:

-анализ, с целью выделения существенных признаков;

.

Регулятивные:

-постановка учебных задач, на основе того, что уже известно и что предстоит узнать

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать;

-умение выражать свои мысли,

4. Открытие нового знания. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

Фронтальная, индивидуальная,

Методы: наглядный, словестный, практический.

Приемы: наблюдение, демонстрация, иллюстрации, объяснение, рассказ, беседа, работа с книгой, проблемно-поисковый.

Посмотрите  внимательно на карту. Если вы будете внимательны, вы увидите подсказку, почему появилось название «Золотое кольцо России».

-Перечислите города, которые входят с Золотое кольцо России.

- Золотое кольцо России – популярный в нашей стране экскурсионный маршрут по древним русским городам, хранящим уникальные памятники истории и культуры. Начинаясь и заканчиваясь в Москве, маршрут Золотого кольца проходит  по территории пяти областей: Московской, Ярославской, Костромской, Владимировской и Ивановской.

Из Москвы мы едем и прибываем в город Сергиев Посад.

Рассмотрите фото на доске.

Прочитай текст в учебнике на стр 87. О чём говорится? Что означает слово «лавра»? Как   называется монастырь?

Мы продолжаем путешествие и едем в город Переславль_Залесский. Давным давно он был отдельным княжеством. Основал земли Переславские князь Юрий Долгорукий. Здесь  он строил соборы каменные.

Посмотрите на доску. Какие старинные церкви и  другие памятники архитектуры сохранились до наших времен.

Продолжаем путешествие и подъезжаем к городу Ростову. Это один из самых древних городов в Золотом кольце. Самая замечательная часть города- Ростовский кремль.

Прочитайте пожалуйста текст на стр. 88

Как вы думаете , что такое финифть? ( вид прикладного искусства) Посмотрите на фото, какие чудесные изделия изготавливают в Ростове.

Дети работают с картой

Отвечают на вопросы

-Ответы детей.

Дети отмечают на карте

Дети работают  с учебником

Высказывают свои предположения

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-умение слушать и слышать;

Познавательные:

-построение логической цепи рассуждений;

-осмысленное чтение с извлечением существенной информации;

Регулятивные:

-удерживание учебной задачи на протяжении выполнения задания учителя;

5. Физкультминутка

Фронтальная

Метод: наглядный, словестный.

Приемы: наблюдение, объяснение,  элементы проектной деятельности.

-Ну что, немного устали?! Давайте отдохнем!

Повторяют движения с музыкальным сопровождением.

6.Вторичное восприятие учебного материала

Метод: практический, наглядный.

Прием: проблемно-поисковый,  элементы проектной деятельности.

А сейчас каждый поработает самостоятельно. У вас на столах листы с заданием, нужно заполнить таблицу: Название города.

                Когда и кем основан.

                Достопримечательности.

-Дети  работают на листах.

Познавательные:

-умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные:

-умение слышать и слышать;

-аргументация своей позиции.

Регулятивные:

-умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

7. Задание на дом

Фронтальная

Метод:

словестный.

Прием: объяснение.

-Дома дополнить таблицу в листе самостоятельной работы – нарисовать и раскрасить гербы изученных городов и перечитать с86-88.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

8.Итог урока

Фронтальная, индивидуальная.

Метод: словестный.

Прием: беседа.

А сейчас давайте  подведем  итог урока и оценим свою работу на уроке.

– Какая была тема урока?

- Что нового узнали ?

-Было ли интересно на уроке?

-Какой город был для вас самым интересным?

- Выполнили ли мы задачи урока?

-Вы работали очень хорошо!

-Всем спасибо! Урок окончен!

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы.