паспорт
проект по окружающему миру (1 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

2.

Тема проекта

Откуда берется снег и лед?

3.

Актуальность проекта

Проект «Откуда берутся снег и лёд?» актуален для учеников 1 класса, поскольку он позволяет в доступной и интересной форме объяснить сложные физические процессы, связанные с образованием снега и льда. Проект способствует развитию наблюдательности, любознательности и критического мышления у детей, а также формирует основы научного мировоззрения.

Кроме того, проект имеет практическую значимость. Полученные знания помогут детям лучше понимать природные явления и объяснять их своим сверстникам и родителям. Это также может стимулировать интерес к дальнейшему изучению естественных наук.

Проблема: как связаны снег и лёд?

Гипотеза: если будет организован эксперимент, то у детей сформируется понимание о свойствах снега и льда.

4.

Объект исследования

Физические свойства снега и льда

5.

Цель проекта

Для учителя: познакомить учеников со свойствами снега и льда.

Для ученика: узнать больше о свойствах снега и льда.

Задачи:

вспомнить, что такое снег и лёд;

исследовать свойства снега и льда;

провести практическую работу;

создать журнал «Свойства снега и льда»;

научиться анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

проявить творческие способности при создании буклета;

научиться планировать свою деятельность;

научиться сотрудничать с другими учениками;

развить интерес к естественным наукам.

6.

Тип проекта

По количеству участников: групповой

По продолжительности: краткосрочный

По направлению: исследовательский

По содержанию: учебно-познавательный

По масштабу: малый

По сложности: простой

По уровню контактов между участниками: внутри классный

7.

Этапы реализации

проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

Подготовительный этап включает в себя определение темы, составление плана, постановку цели, выбор объекта исследования, формулировку гипотезы исследования и выбор методов.

Например, на уроке окружающего мира по теме «Как измеряется температура?» используются такие методы, как беседа, рассказ, эксперимент и анализ. Планируемые результаты включают знание понятия «температура» и умение измерять температуру воды.

На уроке по теме «Откуда берутся снег и лёд?» применяются беседа, рассказ, работа с информацией, частично-поисковый и наглядный методы. Планируемые результаты включают знание понятий «вода», «лёд» и «снег», а также понимание разницы между льдом и снегом.

Теоретический этап подразумевает сбор информации. Например, на внеурочном занятии «Какая разная вода» используются беседа, рассказ, обобщение, работа с информацией, наглядный метод и дидактическая игра (загадки). Планируемый результат — обработка информации.

Исследовательский этап заключается в проведении исследования. На уроке по теме «Откуда берутся снег и лёд?» применяются беседа, эксперимент, анализ, наглядный и практический методы. Планируемые результаты включают знание свойств льда и снега, понимание взаимосвязи между снегом, льдом и водой, а также проведение опытов для выяснения свойств снега и льда.

На внеурочном занятии по созданию журнала на тему «Свойства снега и льда» используются беседа, обобщение, практический и творческий методы. Планируемые результаты включают обобщение проведённых опытов со снегом и льдом, обработку информации и создание журнала «Свойства снега и льда».

Аналитический этап подразумевает обработку собранных результатов.

Презентационный этап — это представление результатов.

Рефлексивный этап заключается в анализе результатов.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: исследовать свойства льда и снега и их взаимосвязь с водой.

Гипотеза - предположим, что если мы растопим снег и лёд, то получим воду. Из этого следует, что снег и лёд – это одно и тоже, т.е. вода.

Методы исследования: 1. Изучение литературы

2. Эксперимент

3. Наблюдение

4. Моделирование

5. Анализ данных

Оборудование - ёмкости для хранения снега и льда, разноцветные листы бумаги, Учебник по окружающему миру 1 класс А.А. Плешаков УМК «Школа России».

Ход исследования:

1. Введение в тему.

Снег и лёд — это удивительные природные явления, которые знакомы каждому из нас. Они окружают нас зимой, создавая неповторимую атмосферу праздника и волшебства. Но что мы знаем о снеге и льде? Как они образуются? Какими свойствами обладают?

В этом исследовании мы попытаемся ответить на эти вопросы. Мы проведём ряд опытов и наблюдений, чтобы изучить свойства снега и льда, а также понять, как они связаны с водой. Мы узнаем, почему снег белый, а лёд прозрачный, и почему снег рассыпчатый, а лёд хрупкий. Мы также увидим, как снег и лёд тают при нагревании, превращаясь в воду.

Это исследование поможет нам лучше понять природу снега и льда и оценить их красоту и уникальность.

2. Изучение сохранения формы снега и льда. Ученики проводят опыт, изменяя форму снега и льда, и обнаруживают, что снег рассыпчатый, а лёд хрупкий.

3. Определение цвета снега и льда. Ученики сравнивают снег и лёд на поверхностях разного цвета и выясняют, что снег белый, а лёд бесцветный.

4. Исследование прозрачности снега и льда. Ученики сравнивают снег и лёд на поверхности жёлтого цвета и узнают, что снег непрозрачный, а лёд прозрачный.

5. Наблюдение за сменой агрегатного состояния снега и льда в тепле. Ученики нагревают снег и лёд до комнатной температуры и обнаруживают, что оба вещества тают и превращаются в воду.

6. Подведение итогов исследования. Ученики обсуждают результаты исследования и делают выводы о свойствах снега и льда, а также о том, как они связаны с водой и откуда берутся.

9.

Продукт проекта

На основе проведённых опытов и сравнительного анализа снега и льда будет создан журнал под названием «Свойства снега и льда».

Журнал будет включать несколько разделов, в которых будут описаны сходства и различия снега и льда, условия их образования, а также условия перехода одного состояния в другое.

10.

Перспектива проекта

Этот журнал станет для учеников наглядным пособием и поможет расширить проект, если добавить разделы о других агрегатных состояниях воды. Опыты и исследования, описанные в журнале, можно использовать на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности.