УРОК-ПРАКТИКУМ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ: «ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ. ТВОИ ПОМОЩНИКИ – ОРГАНЫ ЧУВСТВ – СЛУХ» (1 КЛАСС) с использованием ИКТ
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Учебный предмет:

окружающий мир

Класс

1

Тема урока:

«Что такое здоровье. Твои помощники – органы чувств – слух»

Тип урока:

урок-практикум с использованием информационно-образовательной платформы «Мобильное Электронное Образование» для детей с ОВЗ», CORE – платформа

Цель урока:

создать условия для формирования культуры бережного отношения к своему здоровью; способствовать ознакомлению с основами здорового образа жизни, с правилами личной гигиены

Планируемые образовательные результаты

Предметные  

Метапредметные

Личностные

1. научатся понимать, что такое здоровье, что хороший показатель органов чувств является показателем здоровья;
2. получат возможность научиться заботиться о своем здоровье.

Регулятивные УУД

• планируют и контролируют свои действия,
• соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища

Познавательные УУД

• осуществляют смысловое чтение
• используют знаково-символические средства для решения учебных задач
• имеют представление о том, как заботиться о своем здоровье

Коммуникативные УУД

• проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
• координируют и принимают позицию партнеры во взаимодействии

Самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие

Смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им

Основные понятия,

изучаемые на уроке

«здоровый образ жизни», «гигиена», «безопасность», «культура»

Оборудование и материалы:

ПК с установленным ПО «PROLog», цифровой измерительный  модуль «Звук», библиотека курсов с использованием информационно-образовательной платформы «Мобильное Электронное Образование», проектор, маркер, мышь Logitech, презентация, раздаточный материал для групповой работы, материалы для экспериментов (плакат для экспериментальных данных), презентация на CORE  –  платформе

Здоровьесберегающие технологии

Соблюдение норм СанПиНа; смена видов деятельности; оздоровительные минутки; разнообразные методы изложения материала; разнообразные формы работы; учёт индивидуальных и возрастных особенностей учащихся; создание благоприятной атмосферы.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

Время

учителя

учащихся

1.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Задачи: формирование у учащихся рефлексивных умений самоорганизации к учебной деятельности

 Уметь фиксировать затруднение (Познавательные УУД).

Уметь применять и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД)

Уметь формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативное УУД)

Приветствие учащихся

- Думаю, что все вы знаете, что сказать «здравствуйте» - это значит пожелать человеку здоровья.

Знак вопроса? на доске

- А что значит быть здоровым?

(демонстрация презентации, слайды 2-7)

Дети входят в класс под музыку. https://hotpleer.ru

Приветствие учителя

- Быть здоровым, значит быть сильным, крепким, выносливым, ловким, стройным, красивым, не болеть.

Можно поиграть с друзьями, помочь родным и увидеть благодарную улыбку родителей, бабушки или дедушки, заняться любимым делом…

Здоровому всё здорово!

1-2 мин

2.

Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности

Задачи: формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием и познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения; развитие  познавательных интересов и инициативы учащихся

Уметь определять и формулировать тему и задачи урока, планировать свои действия с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Расшифруйте запись, это слова Антона Павловича Чехова, великого русского писателя, врача

«Разве_______не чудо?»

- Что называл чудом А.П.Чехов?

- А что нам позволяет получать информацию об окружающем мире: видеть, слышать, ощущать запахи, вкус, прикосновения.

Веселая переменка.

(Демонстрация презентации, слайд 8)

С чем связаны эти слова?

- Сегодня мы убедимся в правильности ваших предположений, а так как мы начали разговор о здоровье, о чем будем говорить?

- А над чем подумаем ….

- Какая тема урока?

- Нам помогут в этом ваши знания и активная работа.

- Я предлагаю всем отправиться на поиски этого чуда, этого важного сокровища - на поиски здоровья.

- Здоровье

- Глаза, уши, нос, язык - это наши органы чувств

- Со здоровьем, с правилами здорового образа жизни

- Как можно укреплять здоровье. Наши органы чувств - как мы к ним относимся.

- Здоровье. Органы чувств

4-5 мин

3.

Формирование новых знаний и умений.

Задачи: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал.

Мы будем останавливаться на разных станциях, и открывать для себя секреты здоровья.

1 станция «Режим дня - залог здоровья»

Организует групповую работу с карточками «Режим дня»

Вывод:

- Как вы думаете, для чего нужно соблюдать режим дня?

2 станция «В гостях у Мойдодыра»

- Один сказочный герой сказал: утром и вечером чистить зубы, мыть руки перед едой, мыть руки после прогулки, есть мытые овощи

- А как вы думаете, кто такие советы может дать, какой сказочный герой?

- Из какого произведения?

Организует групповую работу «Правила личной гигиены»

У основной и адаптированной программы задания одинаковые. При ответе группы сравнивают выполненное задание.

1 группа показывает, как правильно чистить зубы

Вывод:

- Что нужно делать, чтобы сберечь своё бесценное богатство – здоровье?

Демонстрация презентации, слайд 9

Выполняют задания в группах.

1 группа у доски (работа в МЭО)

2 группа «Открытый вопрос».

3 группа по адаптированной программе работает в планшетах в МЭО.

Каждая группа отвечает на свой вопрос.

1 группа дописывает недостающие пункты режима дня.

2 группа составляет «Режим дня»

3 группа по адаптированной программе дополнительно отвечает на вопрос и дописывает недостающие пункты режима дня.

- Тот, кто соблюдает режим дня, всегда организован, умеет ценить время и пользоваться им, редко болеет. 

- Мойдодыр

- Сказка Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр»

Выполняют задания в группах.

1 группа по учебнику часть 1 на странице 59-60. Рассматривают иллюстрации. Работа с макетом челюсти, обсуждают правила гигиены полости рта.

макет челюсти

2 группа в планшетах в МЭО.

3 группа по адаптированной программе работает в МЭО у доски.

- Знать и выполнять правила личной гигиены. Следить за своим внешним и внутреннем здоровьем. Заниматься физкультурой, соблюдать гигиену полости рта и правильно питаться.

Дети знакомятся с понятием паралимпиец

5 мин

7 мин

Оздоровительная минутка

(демонстрация презентации, слайд 10)

2 мин

4.

Открытие нового знания. Применение теоретических положений в условиях выполнения практической работы

Уметь на основании наблюдений делать умозаключения; сравнивать, анализировать (Познавательные УУД)

Межпредметная связь - литературное чтение, математика

3 станция «Полезная»

- Скажите, а где комфортней вам: где шум, крик (рис.1) или спокойный, умеренный разговор.

Виртуальная научно-исследовательская лаборатория

- Мы с вами выясним, как влияет шум на органы слуха (макет уха)

- Что такое исследование?

- Что вы будете исследовать?

– Как вы думаете, каким образом можно точно определить громкость звука?

– Что должен доказать эксперимент?

– Вспомните любую загадку, которую вы проходили на уроке чтения:

для эксперимента учащиеся вспоминают загадку

Проводим эксперимент. Используется модульная система экспериментов «PROLog»

Нажимаю на кнопку «Запуск эксперимента».

Данные максимального значения силы звука при громком разговоре заношу в таблицу -  они равны 80 Дб.

Чтобы понять, в чем измеряется уровень шума, учащиеся вспоминают единицы измерения длины.

Проводим эксперимент, проговаривая шепотом и выделяя минимальное и максимальное значение силы звука.

– Вспомните стихотворение Феодосия Савинова «Родина» (или Александра Прокофьева «Родина»), из этого стихотворения прочитайте первое четверостишие:

Для эксперимента учащиеся вспоминают стихи русского поэта Ф.Савинова Нажимаю на кнопку «Запуск эксперимента».

Данные максимального значения силы звука при шепоте я заношу в таблицу - они равны 35 Дб.

- Сравните полученные результаты при громком разговоре и при шепоте.

- А теперь для сравнения: ваши данные при громком разговоре 80 Дб сравните с другими источниками звука.

- А теперь подумайте, если все учащиеся класса постоянно будут шуметь, это может повлиять на их здоровье? 

- Где спокойный, умеренный разговор

макет уха

- Это поиск новых знаний - Определять громкость звука

- Для точного измерения громкости звука используются специальные приборы 

- Вреден ли громкий разговор

Черный Ивашка

Деревянная рубашка.

Где носом ведет,

Там заметку кладёт.

Дети хором громко проговаривают загадку

Вижу чудное приволье,

Вижу нивы и поля –

Это русское раздолье,

Это русская земля!

Дети проговаривают шепотом этот отрывок из стихотворения.

Дети сравнивают: картинки и соответствующий уровень шума:

запуска космического корабля – 180 ДБ

реактивного двигателя – 140 Дб

раската грома – 130 Дб

поезда – 100 ДБ

городского транспорта – 90 ДБ. 

- Может повредить слух; нужно бережно относиться к органу слуха

9 мин

5.

Первичное закрепление

Задачи: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи; формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах, воспитание культуры делового общения

Уметь осуществлять поиск информации; проводить анализ объектов; устанавливать причинно-следственные связи (Познавательные УУД)

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы (Коммуникативные УУД)

Разговор о питании. Еда для учебы (демонстрация презентации, слайд 11)

Составление схемы «Секреты здоровья» по группам.

- Какие полезные памятки у вас получились!

Будьте здоровы!

1 и 2 группы составляет правила личной гигиены.

3 группа по адаптированной программе МЭО – режим дня.

4 мин

6.

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задачи: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению; овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов.

- Какой вопрос звучал в начале урока?

- Какой ответ на вопрос урока вы можете дать?

- Чтобы быть здоровым, что нужно делать?

- Урок мы начинали со слова «Здравствуйте!» и заканчиваем словами «Будьте здоровы!». Ведь здоровье - самое ценное в жизни.

Прохождение викторины по ссылке для детей

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5f0c3042a903553108f7d796

- Что такое здоровье?

- Здоровье – богатство на все времена. Здоровье – это сила, красота, богатство

- Нужно заниматься спортом, соблюдать правила гигиены, правильно питаться, соблюдать режим дня, не иметь вредных привычек

Дети выполняют задание

3 мин

7.

Рефлексия учебной деятельности.

Задачи: способствовать осознанию обучающимися границ применения нового знания; научить осуществлять самооценку результатов деятельности своей и своего класса

Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивное УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД)

- Считаете ли вы, что получили нужные вам знания?

- Чтобы вам хотелось узнать ещё по теме урока?

- Я буду рада, если вы будете соблюдать правила бережного отношения к своему здоровью.

Великий философ Цицерон сказал: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым»

Отвечают на вопросы учителя.

Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают свое эмоциональное состояние.

3 мин