Технологическая карта по окружающему миру по теме: "Сокровища и их хранители" (4 кл.) «Перспектива» (учебник «Окружающий мир» Плешаков А.А., 4 класс 1 часть;).
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Дата: 06.10.2023

Школа: Средняя общеобразовательная школа № 104 

Класс: 4 «М»

Урок: 5

Время: 12:35-13:15  Кабинет: 214

Студент: Саетгалина Элина Даниловна

Группа: 45

Учитель: Черненко Оксана Юрьевна

Методист: Мухина Ирина Георгиевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Учащиеся научатся рассказывать о сокровищах России;
2. Моделировать представление хранителей;

Предметные:

1. Научиться подбирать и анализировать пословицы и поговорки, презентовать рассказ;
2. Сформировать уважительное отношение к России;

Развивающие:

1. Развивать познавательные интересы;
2. Расширить представления детей о родном языке, необходимости бережного отношения к нему;

Личностные:

1. Способствовать формированию чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, способствовать развитию интереса к «сокровищам России»;
2. Относиться уважительно к мнению другого обучающихся;

Воспитательные:

1. Воспитывать адекватное понимание причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;
2. Воспитывать осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Доброе утро, дети!

- Меня зовут Элина Даниловна, сегодня я проведу у вас урок.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Организационный момент:

Проверяют готовность к уроку, занимают правильное положение за партой.

У вас на партах лежат карточки с изображением мордашек: одна веселая, вторая грустная, третья спокойная. Поднимите над головой ту карточку, которая больше совпадает с вашим настроением.

А так же, в течении урока самые активные ученики будут получать от меня наклеечку.

Проводится мониторинг настроения класса.

1.Приветсвуют учителя.

2. Проверяют свою готовность к уроку

3. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

Поднимают карточки.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

Раздатка

Учебная презентация

Актуализация знаний и  мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1. Повторение пройденного материала.

- На прошлом уроке мы говорили с вами о государственной границе России, о наших соседях. Попробуем применить свои знания в блицтурнире. Для этого разобьёмся на команды;

1 команда – первый ряд

2 команда – второй ряд

3 команда – третий ряд

- Я задаю вопросы сначала первой затем второй и, наконец, третьей команде, вопрос будет на слайде, если вы отвечаете верно, то ниже откроется ответ на вопрос, если какой-то из рядов не отвечает на поставленный вопрос, то отвечает следующая команда. Один ответ 1балл. У кого больше ответов, тот и победил.

1. Как называется столица Республики Беларусь?

2. Официальный язык Белоруссии?

3. Какой национальный парк, внесенный в Список Всемирного наследия, находится на территории Белоруссии?

4. Какое государство в Азии граничит с Россией на севере?

6. Столица Монголии?

7. Официальный язык Республики Монголии?

8. Какие документы нужны для пересечения границы между Россией и Монголией?

9. Какие страны связывает железная дорога через Улан-Батор?

Минск

белорусский и русский

«Беловежская пуща»

Республика Монголия

Город Улан-Батор

Монгольский

Заграничный паспорт и виза.

Железная дорога через Улан-Батор связывает Монголию с Китаем и Россией.

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

Учебная презентация

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Парная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

- 1-й "сундучок с сокровищами": фотографии, письма, «бабушкины сокровища».

(Рассказ о том, как дороги эти вещи для семьи)

«Фотографии и письма хранят трогательную память о важных событиях нашей жизни и дорогих нашему сердцу людях. Часто эти снимки бывают настолько трогательными, что одного взгляда на них достаточно, чтобы вновь окунуться в атмосферу счастливого прошлого и ощутить радость замечательных мгновений, проведённых рядом со своими близкими».

- Какие сокровища в этом сундучке? Чем они важны?

Вывод: В жизни каждого человека главное – это семья, близкие. Старики необходимы молодым, чтобы учить мудрости, молодежь, чтобы поддерживать их в старости. Без детей нет семьи. Все эти семейные ценности передаются в роду из поколения в поколение.

- 2-й "сундучок с сокровищами": русская народная песня, пословицы о Родине, родном крае разных народов России, книга «Сказки народов России».

1. Как бы ни было сладко жить на чужбине, всегда тянет к родной стороне (Татарская)

2. На чужой сторонушке и летом холодно.

(Бурятская)

3. Родная земля-мягкая постель (Удмуртская)

- Какова главная мысль всех пословиц?

- Чем отличается каждый народ России?

-А что самое главное, драгоценное в этой шкатулке?

- А кем являюсь я, если это мои сундучки с сокровищами

- Попробуйте сформулировать тему урока.

-А теперь цель урока с помощью опорного слова

- Целью нашего урока: сформировать представления о языке народа как хранителе культурного наследия.

Задачи:

-Какие задачи мы поставим перед собой? - Узнать….

- Выяснить…

- Повторить …

1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

В сундуке семейное фото, письмо, бабушкины сокровища. Они важны тем, что это память для семьи.

- Главной мыслью пословиц является то, что родина, на которой живет человек, является роднее всего.

- у каждого народа

России есть

гос.язык, символика,

своя история,

традиции и культура

Наш родной язык, который и позволяет всё новым и новым людям прикасаться к красоте, мудрости, доброте этих творений родной культуры. В родном языке — вековые народные знания о жизни. Это настоящая сокровищница России

- Хранителем сокровищ

Тема урока «Сокровища России и их хранители»

УУПД:

Формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

Учебная презентация

«Открытие детьми нового знания»

(10 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

Внешний контроль

1. Открытие для детей новых сведений.

1. Беседа, работа по учебнику

1. Прочитайте 1, 2 абзацы статьи  на стр. 38 и найдите ответ:

- Назовите устойчивый признак, который отличает один народ от другого.

-Назовите Основной закон для граждан Российской Федерации.

- Что гарантирует Конституции РФ?

- Какой язык является государственным в России?

УУПД:

Формулировать выводы и  подкреплять их доказательствами

УУКД:

Воспринимать и формулировать суждения

УУРД:

Планировать действия по решению учебной задачи

Работа с учебником

Ученая презентация

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Парная Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал Внешний контроль

Выполнение заданий в рабочей тетради

- Что же дает сохранение родных языков не только тем, кто говорит на них, но и всем нам?

- Как языки помогают ученым?

- Каждое имя или географическое название несет в себе некий смысл.

- Найдите и прочитайте подтверждение в тексте на с.39 последний абзац

-Что можно узнать по названиям природных объектов?

УУПД:        Объединять объекты по определённому признаку             УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью               УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

Работа с учебником

Учебная презентация

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практичский: выполнение динамической паузы

1.Организует динамическую паузу.

- Сейчас я предлагаю нам немного отдохнуть. Встаньте со своих мест.

Видео физминутка

- Хорошо, присаживайтесь на свои места.

1.Выполняют динамическую паузу.

Повторяют движения за учителем и за видео

Включение в систему знаний, повторение

(2 мин)

 \

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

1. - С.40 –прочитайте в таблице название природных объектов и толкование.
2. Работаем с вопросами после таблице.

Сопоставление названий с информацией

Алтай (Республика Алтай), субъект РФ, расположенный на юге Азиатской части России, в пределах горной системы Алтай.

Волга – река берет свое на Валдайской возвышенности Тверской области и впадает в Каспийское море.

Днепр – река берет свое начало так же, как и Волга на Валдайской возвышенности Смоленской области и впадает в Черное море.

Енисей - река берет свое начало в Саянских горах в месте слияния двух рек Большого Енисея и Малого Енисея, протекает между Западно - сибирской равниной и Среднесибирским плоскогорьем и впадает в Карское море.

Урал - географический регион в России, протянувшийся между Восточно-Европейской и ЗападноСибирской равнинами. Основной частью этого региона является Уральская горная система. На юге региона также находится часть бассейна реки Урал, впадающей в Каспийское море.

Если верно, покажите «+» над головой, если допущена ошибка покажите «-«

- Как называется наша область?

- Какой природный объект находится на территории нашей области и городе?

- Может кто-нибудь знает историю происхождения названия реки Волга?

- Объясните значение слова «хранитель».

- Первый и третий ряд читают на стр. 42-43 первый и третий абзац, а второй ряд читает второй абзац.

-Назовите того, кто является главным хранителем родного языка.

- Назовите способы сохранения родного языка.

- Кто является основателем славянской Азбуки?

-О каком хранителе чувашского языка вы узнали в тексте?

- Молодцы ребята.

Так какая же перед нами предстоит задача? Как

нужно относиться к родному языку?

- Правильно ребята. Сохранить язык могут только те люди, которые сами на нем правильно говорят и грамотно пишут.

На каких языках говорят в вашей семье?

Зачем люди учат иностранные языки?

1.Выполняют самостоятельную работу.

-Челябинская

-Часть бассейна реки Урал

Из фактов античной истории известно, что известный в то время греческий ученый по имени Птолемей в своей "Географии" называл реку Волга по имени «Ра». Не смотря на то, что и жил он далеко от Волги, на побережье Африки, в городе Александрии, но и туда доходили слухи об этой великой реке. Было это во 2 веке нашей эры. Позднее, в средние века, Волга была известна под названием Итиль.

Хранитель – это тот, кто хранит, бережет что-нибудь.

-Народ, люди,

которые говорят на

родном языке.

- первый способ: устная речь, передача по памяти из рода к роду, из уст в уста песни, сказки, пословицы и иные произведения народного творчества.

-второй способ: письменность.

Кирилл и Мефодий.

-Об Иване Яковлевиче Яковлеве.

-Он создал чувашскую письменность.

-Бережно хранить и уважать

свой язык

- Отвечают

- Для того чтобы понять культуру другой страны, понимать носителей данного языка.

УУПД:             Определять существенный признак для классификации звуков

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Учебная презентация : слайд 12

Самостоятельная работа с самопроверкой

(15-20 минут)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Внешний контроль

1. Творческая работа

- Ребята, а сейчас давайте проверим свои знания и выполним самостоятельную работу. У каждого на партах лежит один листок. На нем напечатаны предложения. Ваша задача продолжить и записать свой ответ.

Самый устойчивый признак, отличающий один

народ от другого -…

-Право на сохранение родного языка в России дает …

-Главный хранитель языка-…

-Народ передает язык из поколения в поколение

через …

-Каждый язык нуждается в сохранении с помощью…

-Кириллица – это …

Теперь проведем проверку. Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Отметьте «+» если ответ верный и «-«если допущена ошибка.

диктую ответы

-Давайте прочитаем статью «Сделаем вывод» на стр.43.

-Почему тема урока звучит именно так?

-Кто является хранителем языка?

-Почему важно сохранить языки народов России?

-Как вы думаете, что нужно для этого сделать?

Самый устойчивый признак, отличающий один народ от другого -… язык

-Право на сохранение родного языка в России дает … конституция

-Главный хранитель языка-… народ

-Народ передает язык из поколения в поколение через …устное народное творчество

-Каждый язык нуждается в сохранении с помощью… письменности

-Кириллица - это … название славянской азбуки

Читают

Потому что люди являются хранителями родного языка, они должны беречь его богатство и красоту.

Потому что это отличительная особенность и достояние народов России.

Для сохранения родного языка, в первую очередь нужно на нем говорить, необходимо живое общение на языке, который вы хотите сохранить.

УУРД:          корректировать свои учебные действия               УУКД:      выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Работа с учебником

Учебная презентация: слайд 13, 14

Рефлексия деятельности

(по продукту)

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

1.Организует анализ работы по критериям.

Какая была тема нашего урока?

Закончите предложение

- Я узнал…

- Я научился…

- Я буду…

- Мне понравилось больше всего…

- Я затруднялся...

- Мое настроение…

-Спасибо за урок, до свидания!

1.Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

УУРД:

Оценивать свою работу

Учебная презентация: слайд 15 с темой урока

Раздаточный материал «Лесенка успеха»