Где живут слоны
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности.

Включение детей в деятельность на эмоционально значимом уровне. Учитель высказывает добрые пожелания детям и выражает им поддержку.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Ребята! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь, посмотрите на них. Улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки.

 - С каким настроением пришли на урок?

 - Каким бы вы хотели видеть наш урок?

 -Я желаю вам удачи.

Подготовка класса к работе.

Эмоционально настраиваются на урок.

Высказывают свои ожидания от урока.

Личностные: самоопределение к  деятельности.

Регулятивные: контроль.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2

 Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Повторяют ЗУНы, необходимые для самостоятельного построения детьми нового способа действия.

Игра «Да», «Нет».

Учитель задает вопросы:

-Антарктида – это холодный район Земли? ( Да.)

-Большая часть Северного ледовитого океана покрыта снегом и льдом? ( Да.)

- На южном полюсе холодно? ( Да.)

- Белые медведи живут в Антарктиде? (Нет.)

- Белые медведи охотятся на пингвинов? (Нет.)

Проверка.

-Муравей Вопросик ответил так (учитель показывает образец).  Слайд №2(презентация).

- Сравните.

-Оцените с помощью сигнальной карточки.

Выполняют задания на повторение.

Работают индивидуально в тетради. Обучающиеся отвечают «да», «нет», соответственно закрашивая  круги  в зеленый  или красный цвет.

Проверяют. Сигналят учителю.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов, обще-учебные – структурирование знаний.

3

 Постановка учебной задачи.

Предлагает детям выполнить задание на интерактивной доске с целью фиксации затруднения в деятельности. ЭОР. (приложение )

-Ребята! Давайте поможем Муравьишке расселить животных в холодные районы Земли.

Создание проблемной ситуации.

Подводящий диалог с целью исследования проблемной ситуации.

- Всех животных расселили? Почему?

- Какой возникает вопрос?

- А Муравьишку какой вопрос интересует? Слайд №3 

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Какие цели перед собой поставим?

 Слайды №4 - №5.

Фронтальная работа: дети расселяют животных в холодные районы Земли, работая с интерактивной доской.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют тему, цель урока и формулируют их с помощью учителя

Регулятивные: способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действия.

Познавательные: умения структурировать знание, определять способы действия.

4

 «Открытие» нового знания.

Учебная ситуация №1.

Учитель знакомит детей с участницей школьного научного общества.

- Ребята! Узнать новое по теме урока нам поможет участница школьного научного общества, ученица 5 класса, Варвара.

- Здравствуйте, ребята. Я рада поработать с вами.

- Посмотрите на карту. На ней вы видите экватор. По обе стороны от экватора располагаются жаркие районы Земли. Это саванна и тропический лес. Слайды №6-№7.

- Что это за районы, вы узнаете, прочитав статью в учебнике на странице 84.  

Проверка.

Учитель задает вопросы:

- Что такое саванна?

- Что узнали о тропических лесах?

Ассистент задает вопросы:

- Хотели бы побывать в этих районах?

- Тогда отправляемся в путешествие.

Слушают рассказ Вари (ассистент)

Смотрят презентацию.

Читают статью в учебнике, работая в парах.

Отвечают на вопросы.

Готовятся к работе в группах, повторяют правила работы в группе.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу. Следовать плану ее реализации.

Познавательные: синтез, как составление целого из частей, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и выборе информации, формировать умение слушать и понимать других, формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

физкультминутка

http://yandex.ru/yandsearch?

Выполняют зарядку под песню «Если долго, долго, долго…»

Регулятивные: контроль поведения.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

4

Учебная ситуация №2.

Учитель предлагает детям работу по группам (класс делится на 4 группы, а 5группа – дети из детского сада), сам выбирает ответственных в группе, раздает инструкционные карты. Слайд №8.

(приложение 4 с инструкционными картами).

Учитель помогает, контролирует, корректирует работу детей.

 Проверяет готовность групп к отчету о проделанной работе.

Дети работают по группам (изучают инструкционную карту, выполняют предложенное учителем задание, заполняют карточку – помогайку, выбирают того, кто будет отчитываться о проделанной работе, сигналят о готовности группы к отчету).

Коммуникативные: формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, формировать умение договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные: формировать умение определять цель деятельности на уроке, умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6

Первичное закрепление.

- Закончили работу, молодцы! Я попрошу ответственного 1(2) группы отчитаться о работе. Ассистент дополняет. Слайды №9 - №13.

- Как работала ваша группа?

- Кого хочется поблагодарить за работу?

Самостоятельная работа.

- Выполним задание в рабочей тетради на странице 13 № 2. (Приложение

- Какое задание было у 3 группы? (ЭОР)

- Как работала ваша группа?

- Кого хочется поблагодарить за работу?

Самостоятельная работа.

- Выполним задание в рабочей тетради на странице 12 №1. (Приложение

-Какое задание было у 4 группы? Слайды №14 - №17.

- Как работала ваша группа?

-Чем занимались ребята из детского сада?

 (5 группа)

-Понравилась ли вам эта работа?

- Покажите, что у вас получилось?

- Я вижу, что вам работать понравилось, и вы подарили слонику цветочек. Эти поделки возьмете себе на память.

Выступления детей.

Благодарят за работу активных детей.

Работают в рабочей тетради индивидуально.

Самопроверка с доски.

Работая в паре у доски, дети предоставляют отчет.

Благодарят за работу активных детей.

Работают в рабочей тетради индивидуально. Самопроверка с доски.

Выступления детей.

Высказывают слова благодарности одноклассникам.

Дети из детского сада отвечают на вопросы.

Выходят к доске и показывают свои аппликации.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, коррекция.

7

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Организует подведение итога урока.

- Наше путешествие заканчивается. Давайте поведем итог урока. Ответим на вопросы:

- Над какой темой работали?

- Какие жаркие районы есть на Земле?

- Как найти эти районы на глобусе?

- Приведите примеры животных жарких стран.

- Куда же мы поселим слона? (ЭОР)

- Сравним свой вывод с выводом в учебнике.

- Прочитаем итог мудрой черепахи (с.15)

Организует рефлексию деятельности.

-Оправдались ли ваши ожидания от урока?

-Была ли успешной работа в группах? Над чем еще хотелось поработать?

- Если вас заинтересовала эта тема, то вы можете в дополнительной литературе, Интернете подробнее узнать о животном мире жарких районов. Я благодарю вас за работу. Слайд №18.

- Узнаем мнение нашего ассистента. Видеофрагмент о жизни животных в саванне.

Соотносят учебную задачу и результат.

Отвечают на вопросы.

Находят на глобусе.

Работают на интерактивной доске.

Работают с учебником.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, степень ее результативности.

Учитель благодарит детей за работу.

Ассистент благодарит детей за работу на уроке.

Регулятивные: контроль, оценка своих достижений на уроке, формировать умение осуществлять академическую, личностную, эмоциональную рефлексию.

Личностные: самоопределение.