урок окружающего мира в 3 классе по теме "Грибы - особое царство"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Урок окружающего мира

Класс: 3

Тема: В царстве грибов

Цель: сформировать у учащихся представление о грибах как особом царстве природы

Планируемые результаты:

Предметные

• знать о существовании особого царства грибов;
• знать строение грибов;
• знать значение грибов в природе, использование грибов человеком.

Метапредметные

• сравнивать свои выводы с текстом учебника;
• классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;
• строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения, обосновывать свою позицию;
• осознанно читать текст с целью понимания информации и умения её использовать в разных формах.

Личностные

• осознавать значение грибов для леса, для животных, для человека;
• осознавать значение бережного отношения к природе.

Тип урока: «открытие новых знаний»

Формы работы: фронтальная, групповая, самостоятельная

Ход урока

1. Организованное начало урока.

- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок окружающего мира. Проверьте готовность к уроку.

- Предлагаю сегодня отправиться в небольшое путешествие в лес. Будьте внимательны. Вспомните, что в лесу надо соблюдать определённые правила. Какие?

2. Актуализация знаний.

- Вспомните, что такое лес.

- Какое значение имеет лес в природе?

- А какую роль он играет в жизни человека?

- А что такое природа?

- Какая бывает природа?

На слайде появляется схема

- А теперь проверим как вы знаете предметы живой или неживой природы. Поиграем в игру «Кто самый внимательный?»

- Я называю слово. Если это относится к живой природе, то вам надо хлопнуть в ладоши, если относится к неживой природе, то поднимите руки вверх.

- А теперь посмотрите внимательно на схему (на столах карточки). Дополните её пустые «окошки»ю

- Всем ли удалось заполнить схему?

- В чем испытали трудность? (Вспомнили животных и растения. Третье окошко не заполнили).

- Откройте учебник, прочитайте текст. Может это поможет заполнить «окошко»?

3. Открытие новых знаний

- Отгадайте загадку.

Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

- Как вы догадались?

- Сегодня мы поговорим о грибах?

- Как вы думаете грибы - это живая или неживая природа? Объясните.

- А к какому миру живой природы можно отнести грибы? Почему?

- Предположим, что это растения. Тогда назовите части растений и найдите их у грибов.

- Можно ли отнести грибы к миру растений?

- А к миру животных?

- Тоже нет. Так что же такое грибы?

- Верно, грибы - это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных. (Дополняем схему, вносим в отдельное «окно»).

- Вспомните, какая часть гриба упоминалась в загадке?

- Все грибы, которые вам хорошо известны, называют шляпочными.

- Сейчас вы поработаете в группах (по  человека). Рассмотрите картинки грибов и попробуйте составить рассказ о внешнем строении гриба (5мин на работу).

Учащиеся докладывают (по картинке мы видим, что одна часть гриба находится под землей, а другая над землей. Наверное, эти части можно назвать подземная и надземная.Под землей есть корни, а надземная часть состоит из шляпки и ножки).

Учитель дополняет: важную роль в жизни гриба играет шляпка. В ней созревают грибные спор, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы. По ножке к шляпке продвигаются питательные вещества, которые гриб берёт из почвы. А вместе ножка и шляпка имеют название «плодовое тело».

- А теперь посмотрим на подземную часть гриба. Из чего она состоит? На что похожа? (Состоит из нитей, похожа на паутину).

- Какое бы вы дали ей название?

- На самом деле она называется «грибница».

Поработайте в группах. У вас в тетради есть картинка гриба. Простым карандашом впишите названия частей гриба. Обсудите еще раз в группе этот вопрос.

- Как вы думаете какая часть самая важная в жизни гриба? (Правильно, грибница).

- Грибы растут группами, семейками. Их находят по несколько в одном месте. Как вы думаете, почему?

- Правильно, нити грибницы образуют сложную подземную паутину, а на её сплетениях пробиваются вверх плодовые тела.

- А теперь посмотрите небольшой видеосюжет (2 мин. Прогулка по лесу).

- Вот мы с вами в лесу. Кто знает правила сбора грибов в лесу?

- Сейчас вы обсудите в группе и запишите (или зарисуете) правила сбора грибов на листочке. (Работают 4 - 5мин).

- Пожалуйста, назовите по одному правилу каждая группа. Повторять нельзя. (Учитель вывешивает таблички с правилами на доску).

Правила.

1. Грибы надо срезать ножом.
2. Грибы можно выкручивать из земли.
3. Гриы нельзя вырывать из земли.

Объясните эти правила. Учитель дополняет ответы детей: гриб нельзя вырывать из земли, потому что мы повредим грибницу, и на этом месте новый гриб не вырастет. Если будем срезать ножом, то грибницу не повредим, но на месте среза останется часть плодового тела, которая испытывает на себе внешние воздействия: дождь, солнце, ветер. Тогда грибница может загнить или высохнуть. Самый лучший способ: выкрутить гриб из земли. Тогда грибница не повреждается, плодовое тело не остается в земле, значит, будущим грибам ничего не вредит.

- Рассмотрите иллюстрации грибов в группах, подпишите названия и разберите по составу эти слова. (подберёзовик, подосиновик, опёнок, маслёнок).

- Что вы можете сказать о грибах по их названиям?

- Да, многие грибы растут под конкретными деревьями или имеют определённые особенности. Кто знает, почему так происходит?

- Грибы получают питание от деревьев, пней, а грибница, в свою очередь, снабжает дерево влагой и минеральными веществами. Вот как важна грибница!

- А сейчас я вам покажу грибы, которые вы видели много раз, но никто не догадывался, что это грибы. (Учитель  показывает хлеб, апельсиновую корку, покрытую плесенью). Что это?

- А плесень - это грибы. Посмотрите плесень под микроскопом. (Показ на слайде). Почему я назвала это тоже грибом?

- Видно, что плесень имеет такое же строение, как и шляпочный гриб. Назовите, из каких частей состоит плесень?

Учащиеся называют: есть плодовое тело и грибница.

- Какой части нет у плесени, а есть у подосиновика? (Шляпки).

- Можем мы назвать плесень шляпочным грибом? (Нет).

- Так вот этот вид грибов называют «плесневые».

- Прочитайте рассказ в учебнике и расскажите, какую роль имеют грибы в природе?

(Пища для людей, лекарство для некоторых животных, питают деревья).

- На какие группы можно разбить грибы? Заполните схему.

- Во время сбора грибов помните важное правило: будьте внимательны и берите только те грибы, которые вам хорошо известны, а незнакомые грибы лучше не трогать.

- А как вы думаете, плесневые грибы человек как-нибудь использует?

 - Правильно, из них приготавливают лекарства, которыми мы лечимся. Вы слышали такое слово - «антибиотики»? Есть такое лекарство «пенициллин», его как раз изготавливают из плесневых грибов.

- Посмотрите, как оказывается, много можно сказать о грибах.Существует даже наука, посвященная их изучению. Называется «микология». В переводе с латыни «микос» - гриб, «логос» - наука.

4. Обобщение знаний.

Работа в группах. Разгадывание кроссоворда на тему «Грибы».

5. Подведение итогов

- Что нового вы открыли сегодня для себя на уроке?

- Какие бывают грибы? Про какие грибы вам раньше было неизвестно?

- Как называется наука о грибах?

6. Рефлексия

- У вас на парте грибочки. Выберите любой и «оживите» его, нарисовав на шляпке смайлик, который выражает ваше настроение на уроке. А теперь приклейте их на лесную полянку (изображена на доске).