Технологическая карта урока по окружающему миру. Класс: 4. Тема: Золотой век театра и музыки
методическая разработка по окружающему миру (4 класс)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Сформированность представлений о Золотом веке театра и музыки;

Знакомство с наиболее выдающимися деятелями русской культуры этого периода;

Умение давать определение понятию консерватория, плеяда, различать изученные объекты.

П:

1) базовые логические действия:

• объединение части объекта (объектов) по определенному признаку (указать, каких в соответствии с темой);

• установление причинно-следственных связей в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту («Золотой век театра и музыки»);

2) базовые исследовательские действия:

• формулирование целей урока с помощью учителя;

• формулирование выводов о культурном наследии России в XIX в.  и подкрепление их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (изучения текста);

3) работа с информацией:

• выбор источника получения информации при изучении новой темы урока;

• согласно заданному алгоритму нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме урока.

Сформированность основ российской гражданской идентичности при изучении темы «Золотой век театра и музыки»;

Готовность к саморазвитию; мотивация к познанию и обучению по теме урока - «Золотой век театра и музыки»;

Сформированность ценностных установок и социально значимых качеств личности (самосознание, самооценка, социальная активность, жизненная позиция, ответственность.) при изучении темы урока - «Золотой век театра и музыки».

Р:

1) самоорганизация:

• планирование действий по решению учебной задачи для получения результата при изучении темы урока «Золотой век театра и музыки»;
• выстраивание последовательности выбранных действий при изучении темы урока «Золотой век театра и музыки»;
• 2) самоконтроль:
• определение причин успеха/неудач учебной деятельности при изучении темы урока «Золотой век театра и музыки»;

К:

1) общение:

• формулировка суждений по теме урока «Золотой век театра и музыки»;

• проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при работе в паре, группе в процессе изучении темы «Золотой век театра и музыки»;

• подготовка небольших публичных выступлений по теме урока;

2) совместная деятельность:

• умение формулировать цели на основе предложенного формата планирования при изучении темы урока «Золотой век театра и музыки»;

• проявление ответственности при выполнении своей части работы в паре, группе при изучении темы урока «Золотой век театра и музыки»;

• умение оценивать свой вклад в общий результат при работе в паре или группе при изучении темы «Золотой век театра и музыки».

Этапы

урока

Методы и приемы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающегося

Форма организации УД (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля и взаимоконтроля

Организационный момент

Методы: словесный

Приемы: демонстрация слайдов

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Внимательно слушают учителя.

Готовятся к уроку.

Ф

Слайды мультимедийной презентации

Фронтальный, устный

Мотивация к учебной деятельности

Методы:

Приемы:

Для начала нашего урока, я зачитаю вам стихотворение:

Культура русская богата, животворна,

Духовностью пропитана насквозь,

Как русская душа она бездонна,

Понять её нельзя пытаться вскользь.

Культура русская щедра и многолика,

Разнообразна, как природная краса,

Талантами и мудростью велика,

И необъятна словно небеса.

Итак, ребята, вы внимательно прослушали стихотворение, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на нашем уроке?

- Верно, ребята, о русской культуре, а точнее о самом красивом и плодотворном периоде подъёма русского искусства.

Внимательно слушают

Отвечают на вопрос

Ф

Слайды мультимедийной презентации, учебник

Фронтальный, устный

Актуализация и пробное действие

Методы: словесный, наглядный

Приемы опрос, демонстрация слайдов:

- Сегодня нас с вами ждёт очень интересная тема, но сначала давайте вспомним,

что вы изучали ранее. Кто мне скажет, какая была тема прошлого урока? (Великий путь)

- Итак, ребята, сейчас мы проверим знание текста.

Опрашивает нескольких детей.

- Итак, ребята, молодцы. Сейчас мы вместе с вами закрепим уже изученный материал, отвечая на вопросы. Откройте стр. 59, посмотрите, внизу есть графа «Проверим себя».

Вместе с учениками закрепляет изученный материал.

- Ребята, вы молодцы.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Великий путь

Желающие рассказывают содержание текста.

Читают, отвечают на вопросы, закрепляют знания по пройденной теме.

Ф

Слайды мультимедийной презентации, учебник

Фронтальный, устный

Выявление места и причин затруднения

Метод: словесный

Прием:

Решение ребусов, демонстрация слайдов

- А теперь давайте узнаем все-таки какова тема нашего урока?

- Для этого мы посмотрим на слайд, и попробуем отгадать ребус:

ТЕАТР

МУЗЫКА

- Итак, ребята, вы отгадали ребусы, это театр и музыка, именно с этими составляющими будет связана наша тема, А ИМЕННО

- «Золотой век театра и музыки».

Отгадывают ребус.

Ф

Слайды мультимедийной презентации

Фронтальный, устный

Построение проекта и решение проблемы

Методы:

Приемы:

- Ребята, а какие мы поставим перед собой цели? Чтобы разобраться с этим вопросом, давайте посмотрим на слайд, видите, у нас разлетелись части от наших целей. Кто сможет правильно соотнести их?

Цели:

1. Узнать почему этот век называют «золотым»?

2. расширить представление о вкладе  русских деятелей искусства в отечественную культуру периода « Золотого века ».

- Ребята, молодцы! У нас получилось определить цели нашего урока.

Дети определяют вместе с учителем цели урока.

Ф

Слайды мультимедийной презентации, учебник.

Фронтальный, устный

Реализация сформированной модели

Методы:

Приемы:

А теперь, мы с вами попробуем прикоснуться к этой эпохе и почувствовать атмосферу того времени. Я вам буду рассказывать, а вы внимательно слушайте и запоминайте, так как в ходе урока вам эта информация пригодится.

Учитель рассказывает материал из учебника, транслируя на слайдах информацию соответствующую содержанию текста.

Параллельно рассуждает с детьми, что такое «консерватория» и «плеяда».

Консерватория – это классическое музыкальное высшее учебное заведение.

Плеяда – это 1. Группа выдающихся деятелей в каком-либо виде искусства.

ПлеядЫ – это рассеянное звёздное скопление в созвездии Тельца, видимое невооруженным глазом.

Внимательно слушают учителя.

Запоминают информацию.

Ф

Слайды мультимедийной презентации

Фронтальный, устный

Первичное закрепление с проговариванием вслух

Практический, упражнение

РАБОТА В ПАРАХ    

А сейчас ребята, я предлагаю вам поработать в парах. Я раздам вам сейчас карточки пока вам раздают карточки, мы вспомним правила работы в парах:

Итак, на каждой парте сейчас лежат карточки, переверните их. У каждого разная информация на них. Посмотрите. У вас на карточках указан какой-то факт о каком-либо известном композиторе XIX века. Ваша задача – прочитать этот факт внимательно, посовещавшись со своим соседом по парте ответить на два вопроса, а когда вы будете готовы, мы обсудим ваши ответы вместе.

ГОТОВНОСТЬ ПО ПОДНЯТОЙ РУКЕ

Молодцы, ребята. вы очень хорошо справились с этим заданием.

Продолжаем нашу работу.

ФП

Слайды мультимедийной презентации

Фронтальный, устный

Самостоятельная работа с самоконтролем

Методы:

Приёмы:

- Ребята, сейчас мы с вами проверим насколько хорошо вы усвоили материал. У вас на столах, в перевернутом виде, лежат листы. У каждого свой. В правом верхнем углу подпишите свою работу – фамилия, имя. - У вас 5 вопросов, внимательно прочтите про себя вопрос, подумайте и отметьте выбранный вами вариант ответа.

- А после выполнения работы, мы с вами вместе проведём проверку.

- Приступайте! На выполнение у вас ограниченное время.

Итак, проверим давайте вместе проверять

И

Слайды мультимедийной презентации, листы с самостоятельной работой

Индивидуальный, письменный

Включение в систему знаний и повторений

Методы:

Приёмы:

Какие цели мы с вами поставили в начале урока?

Цели:

1. Узнать почему этот век называют «золотым»?

2. расширить представление о вкладе русских деятелей искусства в отечественную культуру периода « Золотого века ».

- Верно, а как вы считаете мы достигли первую цель?

- Давайте проверим.

- Кто может ответить почему XIX век называют «золотым» веком русской культуры?

- Правильно, потому что это время небывалого подъёма театрального и музыкального искусства, а также литературы, оставившей ценное художественное наследие.

- Ребята, а со второй целью мы тоже справились?

Кто из композиторов внес наибольший вклад в развитие русской культуры XIX века?

(композиторы)

- Верно, ребята, молодцы. Наиб. вклад внесли в развитие рус.культуры 19 века композиторы….

Ответы детей

Ответы детей

Называют фамилии деятелей, внесших вклад.

Ф

Слайды мультимедийной презентации

Фронтальный, устный

Рефлексия учебной деятельности

Методы:

Приемы:

Акцентируют внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги:

Откройте страницу 63 в учебнике. Опустите глазки вниз, и желающий сейчас прочитает нам вывод.

Русские композиторы и исполнители многому учились в странах Западной Европы. Освоив европейский опыт и соединив его с российскими традициями, они создавали собственные школы балета, драматического и музыкального искусства. Произведения российских музыкантов стали мировым достоянием, а имена российских исполнителей вписаны в историю мирового музыкального искусства.

А теперь предлагаю вам поднять глазки на слайд, выбрать и продолжить любое утверждение:

●        На сегодняшнем уроке я узнал…

●        На этом уроке я похвалил бы себя за то …

●        Сегодня я сумел …

На этом я с вами прощаюсь. Мне было очень приятно с вами работать. Желаю вам успехов. До новых встреч!

Подводят итоги урока

Ф

Слайды мультимедийной презентации, учебник

Фронтальный, устный

1

Антон Григорьевич Рубинштейн

Он являлся основателем Санкт-Петербургской государственной консерватории имени Н. А. Римского-Корсакова. Родился в селе Подольской губернии (ныне Приднестровье) в состоятельной еврейской семье, принявшей православие. Был первым русским музыкантом, получившим всемирную славу. Им создано 13 опер, 5 духовных опер, 6 симфоний и другие оркестровые сочинения.

1. Где родился Антон Григорьевич Рубинштейн?

_____________________________________________________

2. Сколько духовных опер создал Антон Григорьевич Рубинштейн?

_____________________________________________________

2

Михаил  Иванович Глинка

М.И.Глинка считается основателем русской классической музыки. Он написал три оперы. Именно его оперы во многом определили дальнейшее развитие русской оперной музыки на много десятилетий вперед. Отличительной чертой творческого подхода композитора было использование мотивов русского фольклора, народной музыки. Писал Глинка и романсы.

1. Основателем чего является М.И.Глинка?

_____________________________________________________

2. Что было отличительной чертой произведений Глинки ?

_____________________________________________________

3

Николай Андреевич Римский-Корсаков

Уроки музыки он получал от случайных людей, т.к. в маленьком городе не было хороших педагогов. Н.А. Римский-Корсаков – автор пятнадцать опер. Окончив кадетский корпус, на 3 года отправился в кругосветное плавание, а затем началась интенсивная работа: занятия самообразованием, служба инспектором духовых оркестров Морского ведомства, работа дирижёром, директором.

1. Куда отправлялся Н. А. Римский-Корсаков, окончив кадетский корпус?

_____________________________________________________

2. Почему уроки музыки получал от случайных людей?

_____________________________________________________

4

Пётр Ильич Чайковский

Петр Ильич Чайковский родился в г. Воткинске. В 1858 г. написал свою первую оперу – «Воевода». Свободно владел тремя иностранными языками. Музыку Чайковского любят не только в России, но и во всём мире, особенно в Японии. Самое известное его сочинение – балет «Лебединое озеро». П.И. Чайковский был не только гениальным композитором, но и пианистом.

1. Где родился Пётр Ильич Чайковский?

_____________________________________________________

2. Самым известным сочинением П.И. Чайковского является..?

_____________________________________________________