Россия вступает в 20й век Окружающий мир 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с событиями Первой мировой войны; определения границ знания
и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о важнейших событиях в России в начале ХХ века; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, историческими документами, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://zvukoff.ru/song/1533543

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; схема «Первая мировая война», портрет Николая II, презентация

Основные
понятия

Первая мировая война, Николай II, революция, Гражданская война

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

Контроль

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Звучит Марш Российской Империи - Марш лейб-гвардии Императорского Преображенского полка
И. Николаева). 

В брони,

В крови,

В заплатах –

Вперед,

Вперед,

Вперед! –

Страдал и шел

Семнадцатый,

Неповторимый год!

– Сегодня на уроке мы узнаем, какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале ХХ века. Узнаем, чем знаменит 1917 год

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге

с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для

человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация  опорных

знаний

Проверка
домашнего задания: тестирование.

Дидактическая игра «Лента времени»

Предлагает выполнить тест .ИЛИ

1. Блицопрос

• Когда было отменено крепостное право? (В 1861 г.)
• Какой царь подписал манифест о крестьянской вольности? (Александр II.)
• Что такое манифест? (Особый акт главы государства, обращенный к населению. Провозглашается манифест в связи с каким-либо важным политическим событием.)
• Что это означало? (Крестьяне больше не являлись собственностью помещиков.)
• Когда построена первая железная дорога? (1 ноября 1851 г.)
• Какие города она соединяла? (Москву и Петербург.)
• Что такое Транссибирская магистраль? (Железная дорога, которая связывала центр страны с Сибирью и Дальним Востоком.)

Игра «Да — нет»

• В 1861 г. Александр II подписал манифест о крестьянской вольности. (Да.)
• Отныне крестьяне больше не являлись собственностью помещиков и могли самостоятельно вести свои дела. (Да.)
• Рабочие окраины выглядели так же, как и центральная часть города. (Нет.)
• В центре городов появились здания банков, магазинов, музеев и театров. (Да.)
• Во второй половине XIX в. Россия не развивалась. (Нет.)
• Первая железная дорога связала центр страны с Сибирью и Дальним Востоком. (Нет.)

Проводит дидактическую игру

Выполняют
задания.

Участвуют
в игре

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск и выделение необходимой информации, выбор

Устные ответы,

Карточки

III. Изучение
нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы.

Мини-проекты детей.

Рассказ учителя (продолжение).

3. Самоопределение к деятельности

(Учитель показывает портрет Николая II.)

Что вы знаете об этом человеке? Что вы можете рассказать о нем, глядя на портрет? (Высказывания детей.)

• Прочитайте тему урока. («Россия в XXвеке».)

Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать об этом человеке и о развитии России в XXв.)

– Когда Россией стали править цари из рода Романовых?

– Николай Александрович Романов был последним русским царем. Царствовал Николай Второй 23 года. При нем, в 1913 году, было пышно отпраздновано 300-летие царского рода Романовых.

В феврале 1917 года в России произошла революция. Власть перешла к Временному правительству. Николай II отрекся от престола и решил уехать в Англию к родственникам. Но Временное правительство не разрешило царю с семьей выехать за границу и распорядилось отправить их в Тобольск.

В октябре 1917 года в России произошла другая революция. К власти пришли большевики, и участь Романовых была решена. До сих пор мы не знаем, как все произошло на самом деле. Но точно известно, что царскую семью перевезли из Тобольска в Екатеринбург. В ночь на 17 июля 1918 года бывший император и его семья были тайно расстреляны.

– Прослушайте сообщения детей «Последний русский царь»  Какие важные события произошли в начале ХХ века? Почему Николай II отрекся от престола. Какая война началась в начале ХХ века?

– Первая мировая война разразилась в 1914 году.

В нее были втянуты многие страны, поэтому эту войну называют мировой. Началась война из-за того, что столкнулись интересы Великобритании и Герма-

Отвечают
на вопросы учителя.

На доске один

из учеников соединяет стрелками картинки и названия исторических событий с датами.

Читают текст
в учебнике.

Отвечают
на вопросы учителя.

наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения,

Устные ответы,

записи
в тетради

Выступление детей с мини-проектами по теме.

Составление схемы.

Работа
по учебнику.

нии. Германии были нужны земли, где она могла бы добывать сырье для своих заводов и фабрик. Весь мир в те времена уже был поделен между крупнейшими державами, поэтому Германия решила применить силу.

– Прослушайте сообщения детей.

 Какое положение было на фронте у русской армии? Что принесла с собой Первая мировая война? Какая обстановка сложилась в тылу?

– Население высказывало недовольство властью, попытки властей навести порядок оказались безуспешными. Царская семья потеряла свой авторитет.

– Какие события произошли в России в 1917 году?

Дополняет и обобщает.

– В Петрограде, а затем и по всей стране установилась новая власть. К руководству пришла партия большевиков.

– Прочитайте статью «1917 год» в учебнике (с. 130–

131).

– Когда Петроград перешел в руки большевиков?

– Вскоре в стране началась Гражданская война. Как вы думаете, кто участвовал в этой войне?

Читают текст
в учебнике. Отвечают
на вопросы.

Делают вывод.

Заполняют
схему.

Отвечают
на вопросы.

Читают текст
в учебнике. Отвечают
на вопросы.

координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения;  достигают договорённости и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; владеют способами конструктивного взаимодействия.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный

Рассказ учител

Почему она началась? Прочитайте статью «Гражданская война» в учебнике (с. 132).

Рассказывает о Гражданской войне 

Внимательно слушают

интерес к изучению предмета

IV. Вклю-

чение
в систему знаний
и повторение изученного

Фронтальный опрос.

Игра «Узнай дату».

– Кто был последним русским царем?

– Почему люди стали выступать против царя?

– Что такое партия?

– Кого называют большевиками?

– Что принесла Первая мировая война людям?

– Что произошло в феврале 1917 года?

– К кому перешла власть?

– Когда власть перешла в руки большевиков?

– Между кем происходила Гражданская война?

– Кто такие белые и красные?

Отвечают
на вопросы.

На доске стрелками указывают дату каждого исторического события.

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Познавательные:

осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование; структурирование знаний; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения;

ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия, замечают

Устные ответы,

выполненные

задания

Дидактическая игра  по группам
«Историческое домино».

Задания
из электронного приложения к учебнику

Заранее готовит 3 комплекта карточек:

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино.

Выполняют
задания

Индивидуальная

допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Понравилась ли вам тема урока?

– Что вас заинтересовало?

– Что показалось необычным, вызвало недоумение?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Читают вывод в учебнике (с. 133).

Отвечают
на вопросы учителя

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия,  контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Устные ответы

Личностные: осуществляют самооценку; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 127–133. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач