Методическая разработка урока  окружающего  мира в 4 классе

 по  теме «Леса России»

Ухтинская Елена Геннадьевна, учитель начальных классов

МОУ «Зыковская средняя общеобразовательная школа»  г.о. Саранск

Ι. Введение.

В проекте предоставлен урок окружающего  мира  для 4 класса  по  теме «Леса  России», выполненный в рамках ФГОС. Данный урок выполнен  в виде технологической карты. Урок формирует представление о лесной  зоне нашей страны. В методической разработке выделены требования к уровню знаний обучающихся по данной теме: учащиеся научатся, учащиеся учатся (имеют возможность научиться).

Данная работа может быть интересна и полезна учителям  начальных классов,  работающих по УМК «Школа России».

ΙΙ. Актуальность.

Современный федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет новые требования к структуре и содержанию уроков окружающего мира. Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.

Технологическая карта урока позволяет учителю:

• увидеть учебный материал целостно и системно, спроектировать учебный процесс по освоению конкретной темы;
• согласовать действия учителя и ученика.

Я выбрала эту тему, потому что это одна из интереснейших тем курса «Окружающий мир» в 4 классе, так как  ярко  характеризует климатические и  природные особенности нашей страны, объект  изучения знаком детям, нужно только попытаться построить урок оригинально  в соответствии с требованиями времени.                                                                                               Современный  ФГОС НОО предъявил новые требования к достижению планируемых результатов. Выпускники научатся: « систематизировать представления о природных объектах и явлениях, как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, будут  понимать причинно-следственные связи  в окружающем мире, в том числе  на многообразном материале природы родного края» Г.С.Ковалева. Планируемые результаты начального общего образования. Москва  «Просвещение»  2011г., с.70.                                                                                              Все вышеизложенное обуславливает актуальность темы.

ΙΙΙ. Цель и задачи проекта.

Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку окружающего мира в 4 классе на тему: «Леса России», в соответствии  с требованиями ФГОС НОО, позволяющего повысить практическую направленность урока, а также  активизировать самостоятельность   обучающихся. 

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС НОО и рекомендации к разработкам методического обеспечения современного урока.
2. Определить содержание технологической карты урока  по заданной  структуре в соответствии с УМК «Школа России» по учебнику «Окружающий мир» 4 класс под редакцией А.А.Плешакова (Москва, Просвещение,2017г.)
3. Разработать дидактический материал для проведения урока окружающий мир по теме « Леса России».
4.  Провести урок с использованием материала по программе.

1. Целевая группа проекта: учащиеся 4 класса.
2. Объект и предмет исследования.

Объект  исследования: методическое обеспечение урока окружающего мира в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Предмет исследования:        технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе по теме «Леса России».

ΙⅤ.  Жизненный цикл и этапы реализации проекта. Сроки реализации проекта сентябрь 2019 г. - октябрь 2019г Этапы реализации проекта

1. Подготовительный        01.10.2019г - 16.10.2019г

2. Основной        17.10.2019г

3. Заключительный        18.10.2019г - 21.10.2019г.

Ⅴ. Проектное решение.

Тема урока:   Леса России                                                                                

Тип урока – открытие новых знаний

Цель урока: формирование представления о лесной зоне России

Задачи урока:

образовательные: формировать представление о лесной зоне   и ее географическом положении;.

определять самую большую по площади природную зону России и обосновывать свое мнение;

устанавливать зависимость природы лесной зоны от распределения тепла и влаги;

рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире лесных природных зон.

развивающие: формировать у учащихся навыки умственного труда, развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал;

воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, адекватно оценивать результат своей работы.

Планируемые результаты.

Метапредметные  результаты:

регулятивные – умение принимать и сохранять учебную задачу; умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; осуществить взаимо и самопроверку, оценивать правильность выполнения действий; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

познавательные – умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать; умения определять и формулировать познавательную цель;

умение работать с разными видами учебной информации;

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

коммуникативные -    работать в группе, определять объекты, пользуясь справочной литературой, извлекать информацию из дополнительной литературы,  адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога, проявлять нравственные чувства; умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные:  развивать навыки  сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Развитие самостоятельности, в том числе  в информационной деятельности, наличие мотивации работы на результат,

 доброжелательности, эмоциональной отзывчивости. Формировать  личностный целостный взгляд на мир  его органичном единстве.

Предметные результаты:

научатся находить на карте природную зону лесов; иметь  представление о природной зоне лесов, определять ее местоположение на карте природных зон, знать причины чередования природных зон с севера на юг, о природных условиях, растительном и животном мире природных зон России, о приспособленности растений и животных к условиям жизни. Знать значение понятий «природная зона», «лес», «тайга», «смешанный лес»,  «широколиственный лес».

Получат возможность научиться: рассказывать о лесах родного края. Моделировать цепи питания.

Межпредметные  связи: Литературное чтение, раздел «Родная природа». Русский язык-введение  в активный словарь новых понятий, раздел «Слово и его значение».   Изобразительное искусство - пейзажи И.Шишкина.

Формы  работы: фронтальная,  индивидуальная,  групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративные, фронтальные, групповые, индивидуальные, метод группового решения задач, обмен   информацией, практические, контроля , самоконтроля и взаимоконтроля.

Ресурсы:

- книгопечатная продукция: учебник «Окружающий мир»  ,4 класс, под редакцией А.А.Плешакова,  (Москва, Просвещение ,2017 год)

- Рабочая тетрадь к учебнику;4 класс (Москва. Вита-пресс)

-  компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

-  дидактический материал – карта «Природные зоны России», схемы-графики, гербарий с растениями леса, атлас-определитель «От земли до неба».

Образовательные ресурсы:

http: //www.zjclub.ru/voice/index4.shims

http://djwnload8.proshkolu.ru

                                                        Место и роль темы в курсе.

На изучение предмета «Окружающий мир»  отводится 68 часов в год. (34 уч. нед.)

Данной теме -2 часа (Леса России. Лес и человек.), осуществляется   связь с    предшествующим     материалом    «Тундра» » и последующим материалом «Зона степей».

 Условные обозначения УУД:

Метапредметные познавательные - ПУУД; 

Метапредметные  коммуникативные - КУУД; 

Метапредметные регулятивные – РУУД;

Личностные – ЛУУД.

Технологическая  карта  урока по теме   «Леса   России»

ⅤΙ. Заключение

Урок окружающего мира разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

В нем четко отражено взаимодействие учителя и ученика на уроке, планирование деятельности каждого из них на каждом этапе урока. Данная технологическая карта может быть использована на уроках окружающего мира в четвёртом классе.

Технологическая карта урока содержит следующую структуру: организационный этап, актуализация знаний, постановка учебной задачи, открытие нового знания, закрепление нового знания с проговариванием, самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой, рефлексия учебной деятельности.

Этапы урока взаимосвязаны и последовательны. Все задания посильные для учащихся. На уроке задания № 2, 3, 5, 6, 7,8 – направлены на формирование познавательных универсальных учебных действий (ПУУД);

задания под № 1,2,4,7,8, 9 - направлены на формирование регулятивных универсальных учебных действий (РУУД);

задания №1,2,6 - направлены на формирование коммуникативных универсальных учебных действий (КУУД);

задания        под        №1, 2, 6, 8, 9-направлены        на        формирование        личностных универсальных учебных действий (ЛУУД).

Учащиеся учатся планировать свои действия, ставят проблемные вопросы и находят решения путём сотрудничества с одноклассниками, диалога с учителем, учатся оценивать свои действия и результат, развивается монологическая речь – всё это обеспечивает развитие УУД.

УМК «Школа России» обеспечивает сочетание результатов (предметных, метапредметных и личностных). Материал в УМК имеет проблемный характер изложения содержания, требующий деятельностного подхода.

На уроке использованы разные формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая. Методы работы (решение проблемных задач, наглядные, практические, контроля, самоконтроля и взаимоконтроля, моделирования).

Цель урока: формирование представления о лесной зоне России была достигнута, при тестировании на последнем этапе урока практически все ученики класса правильно ответили на вопросы и успешно выполнили практическое задание в рабочей тетради.

ⅤΙΙ. Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- Москва: Просвещение, 2010.
2. А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир. 4 класс ., в двух частях, часть 1, М.: «Просвещение», 2017 г.
3. А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь, часть 1. М.: «Просвещение», 2019 г.
4. Т.Н.Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс. М.: ВАКО, 2017г.
5. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс. /Сост.И.Ф.Яценко. М.: ВАКО, 2019г.
6. А.А.Плешаков. Атлас-определитель «От земли до неба», М.: «Просвещение», 2012г.