Окружающий мир.2 класс. Уход за комнатными растениями.Программа " Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

№

Этапы урока

Время

Содержание урока

Планируемые предметные результаты

Виды дифференциированного подхода

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационно-мотивационный

1мин

Педагог встречает учащихся. Предлагает детям найти свою группу и занять место.

Звучит запись пения тропических птиц.

Дети заходят в аудиторию.

2

Актуализация

2 мин

Учитель задаёт вопросы.

- Мы попали в оранжерею. (Выставляет карточку со словом на доску)

- Кто подскажет значение этого слова?(выслушивает высказывания детей)

 - Проверим.

- Представителей какого царства живой природы вы видите на партах?

- Какие комнатные растения вы знаете?

- Как в наших домах появились «живые украшения»?

- Почему эти растения  у нас могут жить только в помещении?

 - Определите тему урока.

Дети отвечают на вопросы. Дополняют или исправляют.

Проверяют по тексту.

Развитие устной монологической речи. Строят речевое высказывание в устной форме.

Осуществляют поиск необходимой информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

Дифференциация по уровню выбора задания.

3

4

Изучение нового материала. 

3.1 Определение темы и целей урока.

3.2.  Работа по учебнику стр.76

3.3 Определение растений, находящихся на столах в каждой группе.

3.4 Физкультми

нутка.

3.5 Значение комнатных растений для человека.

 Работа с учебником стр. 77 и дополнительным материалом.

3.6Составление памятки в виде плана, или схем.

3.7Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями»

Итог урока.

Рефлексия

10 мин

3 мин

3 мин

5 мин

4 мин

4 мин

10мин

3 мин

1) - Определите тему урока.

Презентация кадр №1

2) - Помогите муравьишке Вопросику определить цель нашей работы.

- Для этого, работая в группе, распределите вопросы на три категории: ЗНАЮ, НЕ ЗНАЮ, СОМНЕВАЮСЬ.

Презентация кадр №2

- Что же будем читься делать?

- Что узнаем?

- Чему научимся?

Выслушивает ответы детей.

На экране появляются правильные ответы.

- Определите названия растений на иллюстрации.

- Оцените свою работу, раскрасив соответствующим цветом один лепесток.

Учитель даёт задание определить название растения, и записать на  страничку в памятке.

- Какие комнатные растения вырастили мама и Надя?

Проверка ответов

Презентация кадр №3

- Оцените свою работу, раскрасив второй лепесток.

Проводит физкультминутку

- Прочитайте текст на стр. 77

- Где комнатные растения растут в природе?

- Почему у нас их разводят в тёплых помещениях?

Рассказывает откуда пришли к нам комнатные растения.

Показывает на глобусе.

- Что ещё дают растения человеку?

- Поработайте в паре. Заполните схему о пользе комнатных растений для человека на страничке вашей памятки.

Презентация кадр №4

 - Оцените свою работу, раскрасив следующий лепесток.

- Прочитайте памятку по уходу за комнатными растениями на стр.78 -79.

- В вашей книжечке запишите кратко памятку в виде плана из ключевых слов или в виде схематических рисунков.  Работайте в группе.

Проверка.

Предлагает детям организовать практическую работу, объясняет содержание. Осуществляет индивидуальный контроль.

- Работая в паре, заполните таблицу в рабочей тетради стр.54 №4.

Проверка.

Презентация кадр  №5

- Оцените свою работу, закрасив ещё один лепесток.

 -Задайте три «тонких» и три «толстых» вопроса по теме.

-Вернитесь к вопросам и подумайте, на какое поле вы их определите в конце урока.

- Оцените своё настроение, закрасив последний лепесток.

- Покажите друг другу обложку своей книжечки.

Просматривают презентацию, отвечают на вопрос.

Дети работают в группе. Распределяют вопросы, выкладывая их на «поле» с надписями «знаю», «не знаю», «сомневаюсь»

Дети работают в парах, определяют названия. Выполняют проверку по страницам для самопроверки в учебнике (стр.140).

Дети раскрашивают один лепесток на обложке  памятки.

Дети определяют название растения по атласу – определителю.

Называют номер и название растения

Раскрашивают лепесток в соответствии со своей оценкой.

Выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Читают текст про себя. Учащиеся, которые быстро читают, работают с дополнительным текстом. Дают ответ на вопросы учителя.

Делают выводы.

Дети работают со схемой.

Оценивают себя и раскрашивают лепесток.

Читают памятку.

Записывают план.

Один ученик рассказывает правила ухода по плану из ключевых слов.

Второй ученик – по плану-схеме.

Выбирают инструменты.

Выполняют практическую работу в группе.

Ученики, работая в паре, заполняют таблицу.

Выслушивают сообщения о результатах работы.

Работают по обложке памятки.

Задают вопросы. Выслушивают ответы и дополняют.

Работают в группе.

Определяют своё эмоциональное состояние.

Извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации.

Дополняют и расширяют  имеющиеся знания.

Повторяют знания по теме. Действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. Развивают навыки сотрудничества.

Поиск новой информации, анализ объекта, выделение главного. Развивают навыки сотрудничества.

Действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Оценивают роль комнатных растений для эмоционального и физического здоровья человека. Находят информацию.  

Формируются мотивы учебной деятельности.

Учатся определять условия выращивания комнатных растений.

Используют различные способы передачи информации.

Развивают навыки сотрудничества.

Понимают учебную задачу и стремятся её выполнить. Учатся работать в паре, формируется готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учатся взаимодействию с учётом поставленной задачи. Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Учатся работать в группе, представлять полученную информацию. 

Умение работать в группе, выслушивать мнение другого человека. Умение сотрудничать.

Понимают значение знаний для человека, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Оценивают результаты своих действий.

Адекватно относятся к оценке учителя.

Дифференциация по степени самостоятельности.

Дифференциация по степени самостоятельности по объёму задания.

Дифференциация по степени самостоятельности.

Дифференциация по степени самостоятельности.

Дифференциация по степени помощи

Дифференциация по степени помощи.