"Мир древности: далёкий и близкий" урок окружающего мира 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности

Проверка готовности к уроку

Сидят ровно, внимательно слушают.

Регулятивные: контролируют свои действия; создание ситуации успеха.

Коммуникативное: Учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.

II. Актуализация  опорных знаний

На слайде №1 дан ребус

Задача отгадать  ребус.

- К какому разделу перешли?

-Что изучает история?

-На какие эпохи учёные разделили историю человечества?

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ

- На какие эпохи ученые разделили историю человечества?

(На доске карточки с названием эпох)

Предлагаю поиграть в игру «Ты-мне, я -тебе» (Обучающиеся задают вопросы друг другу по теме «Начало истории человечества» стр.4-6 по материалам учебника)

Примерные вопросы. 

- Какое место на планете ученые считают родиной человечества?

- А почему именно здесь? 

- Когда примерно появились древние люди?

- Кто помог историкам  установить эти факты?

- Опишите, как выглядел древний человек?  

- Чем мы, современные люди, отличаемся от них?

- Как и где жили древнейшие люди?  (в одиночку или сообща) Почему?  

- Чем занимался первобытный человек? Как добывал себе еду?

Отгадывают ребус

Отвечают на вопросы.

-Первобытная эпоха, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени.

- первобытная история.

 Обучающиеся задают друг другу вопросы.

Восточная Африка.

- Жаркий климат, много съедобных кореньев и плодов.

- Около двух с половиной миллионов лет назад.

- Археологи.

- Длинные передние конечности. Лбы были низкие и покатые, а мозг больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь немногие отрывистые звуки.

- У нас нет такого сильного волосяного покрова , нет длинных передних конечностей. Прямая осанка. Развитая речь.

- Сообща. Так как они были слабые, им было легче добывать вместе пищу.

- охота, земледелие, рыболовство.

Познавательные: 
извлекают необходимую информацию
из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия,
замечают допущенные ошибки;

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

III. Изучение
нового материала

Слайд №2

Античность-

-прочитаем слово.

-Кто знает значение этого слова?

-Античность- лат. antiquitas — древность, старина;

-Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Что бы вы хотели узнать?

Тема урока Слайд №3  МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ.

Рассказ учителя:

- Период Древнего мира самый длительный – он охватывает несколько тысячелетий. 

Слайд № 4

Хронологические рамки Древнего мира -  40 тыс.лет назад до конца 5 в.н.э. 

Первые древние государства возникли возле рек и морей. 

И одно из таких государств – Древний Египет, который возник на берегах реки Нил. Многим позже появились Древняя Греция и Древний Рим на берегах Средиземного моря.

Слайд №5 КАРТА

Демонстрация на карте

Предлагаю поработать в группах:

Каждая группа будет готовиться к ответу об определённой стране. 1 группа – Древний Египет,

2 группа – Древняя Греция,

3 группа– Древний Рим.

Дети получают лист с заданием, где написаны вопросы, указаны стр. учебника.

Работают в парах, ищут ответы на вопросы.

Вопросы см. приложение №1.

Древний Египет (с. 8 - 10)

Древняя Греция (с. 10 – 12)

Древний Рим (с. 12-13)

В ходе рассказа учитель демонстрирует слайды с достопримечательностями данных государств.

Слайд №6 Древний Египет.

Слайд №7 Древняя Греция.

Слайд № 8 Древний Рим.

Читают слово, по возможности дают определение. Запись определения слова в тетрадь.

Определяют тему урока? О древнем мире.

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

Если возникают вопросы задают.

Обучающиеся заранее перед уроком разделены на группы.

Самостоятельно распределяют вопросы между членами группы.

Читают параграф учебника и находят ответы на вопросы.

После завершения работы представляют её результат-рассказывают, что узнали о стране.

Регулятивные: умение формулировать тему и цели урока.

Познавательные: выделение необходимой информации, умение выполнять учебно-познавательные действия, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в обучении.

Физкультминутка

(проводиться смотря по состоянию учеников)

Раз, два - дружно встали,

Руки прямо мы поставим.

Три, четыре - разведем,

Заниматься мы начнем.

С пятки станем на носок,

Вправо, влево посмотрели,

На носочки мы присели

И как птички полетели.

Как ученики на место сели.

Шагаем на месте.

 Руки на поясе.

 Руки в стороны.

Наклоны вперед с касанием руками носка ноги (левая рука-правая нога; правая рука-левая нога).

 Поднялись на носочки, руки на поясе.

 Повороты головы влево-вправо.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

IV. Продолжение изучения нового материала

Слайд № 9.

Учитель демонстрирует репродукцию картины К. П. Брюллова «Последний день Помпеи» и рассказывает об изображенных на ней событиях.

- Ребята, посмотрите на картину Карла Павловича Брюллова «Последний день Помпеи» 

В результате извержения вулкана Везувий погибли цветущие города Геркуланам, Помпеи и Статий.

Приложение № 2

Рассматривают репродукцию картины К. Брюллова.

Слушают информацию, задают вопросы.

Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.

Личностные: Осознание процесса учебной деятельности

VI. Итоги урока.

Рефлексия

- Где мы побывали, путешествуя сегодня на уроке?

- Какие достижения древних цивилизаций вас удивили?

- Почему тема нашего урока называется «Мир древности: далёкий и близкий»?

Учитель выставляет отметки

Ответы детей

Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.

Личностные: Осознание процесса учебной деятельности

VII. Домашнее задание

Учебник: стр. 8-14 читать, пересказ.  

1.Вопросы стр14 «Проверь себя»

2. Составить кроссворд по 3 странам Древнего Мира

Записывают домашнее задание.