конспект урока по окружающему миру (2класс)
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Дата: 26.04.2022

Школа: №129

Класс: 2-1

Урок: 5

Время: 15.55-16.35   Кабинет: 121

Студент: Сидоров Тимофей

Группа: 43        

Учитель: Нестерова Н.С

Методист:

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Фронтальная

Словесный метод

Беседа

1.Приветствует.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

2. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- А, чтобы наш урок прошёл хорошо, давайте улыбнёмся друг другу. Присаживайтесь!

- Прежде чем мы начнём новую тему, давайте вспомним то, что вам уже известно.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Р: самостоятельно организовать своё рабочее место;

К: слушать собеседника и понимать речь других;

Л: смыслообразование.

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Словесный метод

1. Предлагает учащимся вспомнить пройденный материал.

- Как называют начало реки?

-Что такое устье реки?

- Что такое русло реки?

- Как определить левый и правый берега?

- Что такое притоки?

Похвалите себя за успешное выполнение задания. Погладьте себя по голове.

- Исток.

- Место впадения реки в море…

- Углубление, по которому течёт река.

- Посмотреть на течение реки справа – правый.

- В реку впадают другие реки.

П: осознание целостности окружающего мира;

К: воспринимать информацию на слух, отвечать на вопрос учителя;

Р: планировать свою деятельность на уроке;

П: ориентироваться в своей системе знаний.

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная  

Словесный метод проблемный вопрос

Практический метод

1. Побуждает учащихся к формированию темы и цели урока.

Долго шла она тайком от ветров и стужи,

А сегодня — прямиком шлепает по лужам,

Гонит талые снега с гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.

«Скоро, скоро быть теплу!» — эту новость первой

Барабанит по стеклу серой лапкой верба.

Скоро тысячи скворцов с домиком подружат,

Скоро множество птенцов выглянут наружу.

Тучи по небу пройдут, и тебе впервые

На ладошку упадут капли дождевые.

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- Попробуйте назвать тему нашего урока, куда мы отправимся в гости?

- Давайте поставим цели для нашего урока.

2. Организовывает оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию и взаимооцениванию.

Оценивать свою деятельность мы будем пальцами вверх и вниз.

Если вы успешно справились с заданием, поднимаем палец вверх, которые лежат у вас на парте.

Если у вас возникли трудности, то поднимаем палец вниз.

Анализируют.

- О весне.

- «В гости к весне».

- узнать больше живой и не живой природе, изменения.

Слушают критерии оценивания.

К: высказывать своё предположение;

Л: проявление активности в общей работе;

П: постановка и формулирование проблемы;

Р: самостоятельно формулировать тему и цель урока.

Презентация

Раздаточный материал

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Парная

Фронтальная

Наглядный

Словесный беседа

Практический

1. Организует наблюдение над языковым материалом.

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к весне и обобщим знания об изменениях, происходящих в природе с приходом весне, в живой и неживой природе.

- Что относится к живой природе?

- А что относится к неживой природе?

- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе?

- Ребята, давайте представим, как изменяется природа в каждый из весенних месяцев. А для этого послушайте загадки о весенних месяцах.

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? 

 - В народе говорят про март месяц так, март – капельник, солнечник, протальник.

- Кто объяснит названия этого месяца?

Яростно река ревет

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел?

- А вот апрель в народе называют снегогон, водолей. 

- Кто объяснит названия этого месяца?

Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц? Это…

- Май называют в народе цветень.

- Как вы думаете, почему его так назвали?

2. Организует работу в парах.

У меня есть задания на карточках, каждой паре своя карточка. Но для начала давайте вспомним правила работы в парах.

- Начнем с неживой природы, а поможет вам учебник.

Карточка 1. Солнце и небо

- Как светит солнце весной?

- Изменилась ли высота солнца над горизонтом?

- Изменилась ли продолжительность дня?

- Какое по цвету весеннее небо?

- Какие осадки выпадают весной?

- Бывают ли весной грозы? Когда?

- Что происходит со снегом весной?

Карточка 2. Снег и лед

- Что произошло со снегом, льдом на реках весной?

- Почему?

- Где осталось больше снега?

- Почему?

-Теперь вспомним про почву. Что происходит с ней весной?

Карточка 3. Почва

-Что происходит весной с почвой?

 - Каждая группа рассказывает своё сообщение у доски.

- Молодцы!

- Ребята, теперь внимание на экран и послушайте.

В марте появляются первые проталины. Появление участков почвы из-под снега. В апреле их становится все больше и больше. В мае весь снег растаивает.

В мае, когда река переполняется водой от растаявшего снега и льда, происходит разлив реки, который называется половодьем. Вода затопляет луга, леса и поля, расположенные вдоль реки.

- Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних

родственников, живущих вместе.

Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних

родственников, живущих вместе.

Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних

родственников, живущих вместе.

Слушают учителя.

- Растения, животные и человек.

- Вода, воздух, полезные ископаемые, почва.

- Растут, питаются, размножаются, умирают.

- Март.

- Появляется солнце, всё тает.

- Апрель.

- Появляются ручьи.

- Май.

- Всё начинает цвести.

Слушают учителя.

- Анализируют.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Р: развитие мотивов учения;

К: уметь слушать и понимать речь других;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

П: формирование умения анализировать учебный материал, выделять отличительные признаки, систематизировать.

Презентация

Презентация

Раздаточный материал

Видеофрагмент

Динамическая пауза

- На экране «Льдинки».

- Повторяют движения.

Видеофрагмент

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Словесный метод

Практический метод

Наглядный

Работа в группе

1. Предлагает выполнить упражнение по конкретизации первичных знаний в группах.

- Сейчас мы поработаем в группе. Открываем страницу рабочей тетради на странице – 54.

1 группа:

 -Выполняют 1 вариант заданий.

2 Группа: 

- Выполняют 2 вариант заданий.

Теперь давайте проверим правильность выполнения заданий с эталоном на экране. Оценим свою работу нашими пальцами вверх/вниз.

Он прилетает каждый год

Туда, где домик ждет.

Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет. 

- Конец марта — время прилета скворцов.

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. 

- Время прилета в родные края — май.

Свое гнездо он в поле вьет,

Где тянутся растения.

Его и песня и полет

Вошли в стихотворения! 

- Время прилета жаворонков - начало апреля.

Прилетел к нам, наконец,

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет он поет. 

- Соловьи прилетают в середине мая в Россию

- Работают в группах.

Проверяют по эталону.

- Скворец.

- Ласточка.

- Жаворонок.

- Соловей.

П: находить ответы на вопросы в различных источниках информации;

К: сотрудничество и совместное решение задач урока.

Рабочая тетрадь

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Индивидуальная форма

1. Закрепляет знания учащихся.

- Вам сейчас самостоятельно на листочках, нужно будет развёрнуто ответить на вопросы, листочки подпишите.

- Как встречают весну звери?

- Что вы можете сделать для охраны животных и птиц?

- Готовы, листок на край парты.

2. Организует оценивание.

Давайте оценим свои достижения нашими пальцами вверх/вниз.

Слушают учителя.

Выполняют задание.

Проводят самооценку.

Р: осуществлять взаимоконтроль;

Р: контроль, коррекция, оценка.

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный беседа

1. Проводит работу с изученным материалом.

-  Итак, какие же изменения в живой природе происходят весной, как они связаны с изменениями в неживой природе?

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

.

Л: готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

П: учащиеся анализируют объекты, проводят классификацию по различным материалам;

Презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный беседа

1. Акцентируют внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Какая была тема урока?

- Ребята, вы хорошо поработали сегодня. У вас на столах лежат карточки, заполните их:

- На уроке мне понравилось _________________

- На уроке я узнал __________________________

- На уроке я не понял ________________________

- Урок окончен, можете быть свободны!

-Спасибо за урок. Урок закончен. До свидания!

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Л: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Презентация

Раздаточный материал