Технологическая карта урока окружающего мира "Золотое кольцо России" (УМК "Школа России", 3 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Дата: 27.04.2022

Школа: МКОУ «Новобуринская СОШ»

Класс: 3

Урок: 1

Время: 8:30 – 9:10  

Кабинет: 11

Студент: Баранова Александра

Группа: 45

Учитель: Колташева Н.А._________________________

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Формы: фронтальная, индивидуальная

Словесный метод: беседа

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Проверьте вашу готовность к уроку, наличие на парте тетради, пенала, учебника. Садитесь.

Создаёт эмоциональный настрой.
Посмотрите на слайд, прочитайте девиз нашего урока.

 Учение – путь к умению.

- Скажите, как вы понимаете это выражение?

- Все верно. Молодцы.

Показывают готовность к уроку.

- Если мы будем обладать полезными знаниями, то всегда с легкостью можем использовать их в жизни

Метапредметные:

К: планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмет.

Проектор.

Проектор.

 Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Формы: фронтальная, индивидуальная

Словесный метод: беседа

Проверяет домашнее задание при помощи вопросов:

- Итак, ребята, у нас с вами очередной урок окружающего мира.

- Ребята, вы любите путешествовать?

– Мы начинаем с вами изучать новый раздел в курсе окружающий мир: Путешествие по городам и странам. Откройте учебник на стр.84-85 и давайте прочитаем, о чём мы с вами будем говорить на уроках.

- Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Слушайте его внимательно.

 Катись, катись, колечко,

По краешку Земли,

От Северного моря

И голубой тайги

По рощам и долинам

До волжских берегов,

Где древняя Россия

В названьях городов.

Владимир, тихий Углич,

Залесский Переславль,

Жемчужина России –

Нарядный Ярославль.

Ростов Великий, Суздаль

И Сергиев Посад…

Их имена как песня

Народная звучат.

Колечко золотое

Скрепило города.

Здесь матушка Россия,

Здесь русский дух всегда!

– Как вы думаете о чем это стихотворение?

- Что вы знаете о золотом кольце России?

Проверяют домашнее задание:

- о Золотом кольце России

Предметные: знать прошлую тему урока

Метапредметные:

Р: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

К: планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения

Учебник. Проектор.

Постановка учебной задачи
(3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Формы: фронтальная

Словесный метод: беседа      

Проблемный метод: подводящий диалог

Подводит учащихся к постановке целей и темы урока, при помощи проблемной ситуации:

- Итак, кто может сформулировать тему нашего урока?

-Верно, тема нашего урока «Золотое кольцо России»

– Давайте подумаем, какие цели мы поставим себе на этот урок?

- Хорошо, мы с вами определи тему урока, поставили цели, давайте сейчас составим план на наш урок.

1. Что такое Золотое кольцо России

2. Города

3. Достопримечательности

Отвечают на вопросы:

- Тема нашего урока «Золотое кольцо России»

- Узнать, что золотое кольцо России; какие города входят в него; их достопримечательностию

Предметные:  знать понятия «экономика» и «экология»

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, выполнение пробного учебного действия

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса, аргументация своего мнения и позиции

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Проектор. Слайд с темой урока и целью.

План.

"Открытие" детьми нового знания
 (8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Формы: фронтальная, индивидуальная

Словесный метод: беседа

Решает проблемную ситуацию:

Какие вопросы у вас появились, после того, как вы прочитали тему урока?

- Может быть, у кого-то из вас есть какие-то предположения, варианты ответов?

- Тогда мы с вами можем выдвинуть гипотезы (предположения):

– Кольцо, так как наш путь будет напоминать кольцо.

– Золотое, так эти города являются достоянием нашего государства, в них много памятников истории, архитектуры, искусства, а в конце урока увидим

- оказались ли наши гипотезы верными.

- В путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из Москвы. Давайте посмотрим на карту России. (На карте указан маршрут следования.)

- Покажите на карте столицу нашей Родины.

- Какие достопримечательности Москвы вы знаете?

- Кто основал Москву?

- Сегодня в нашем долгом путешествии не обойтись без помощников – экскурсоводов. Экскурсовод на слайде с записью:

Здравствуйте, дорогие пассажиры. Из Москвы мы едем на северо-восток. И вот мы прибываем в город Сергиев-Посад. Он назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь – Троице-Сергиева лавра. Слово «лавра» означает главный, самый важный монастырь. И он действительно признан главным монастырём России. На территории Троице – Сергиевой Лавры располагается Московская Духовная академия – старейшее высшее учебное заведение России. В прошлом столетии здесь жили и работали сотни первоклассных мастеров – игрушечников. Не случайно, именно здесь находится единственный в России «Музей игрушки», в котором насчитывается около 30000 экспонатов.

Экскурсовод: Счастливого пути!

- Едем дальше

Экскурсовод 2: Добрый день! Из Сергиева – Посада мы едем в Переславль-Залесский. Этот город, также как Москва, был основан князем Юрием Долгоруким. Он раскинулся на берегу живописного Плещеева озера. Переславль считается одним из заповедных и привлекательных городов Золотого кольца, а также считается родиной русского флота. Здесь сохранились старинные церкви и другие творения русского зодчества: Спасо- Преображенская церковь, Никитский и Горицкий монастыри, уникальные Музей Утюга и Музей Чайника. Счастливого пути!

Экскурсовод 3: Затем наш путь лежит в Этот город – один из самых древних в Золотом кольце, и уже в давние времена его с уважением называли Великим. Самая замечательная часть города – Ростовский Кремль. За его белыми стенами видны многочисленные купола церквей, колокола которых славятся своим мелодичным звоном.

Так же известны на весь мир Дмитриевский храм и Церковь Иоанна Богослова. Ростов славится знаменитой ростовской финифтью. Это очень красивые украшения с эмалью – броши, серьги, браслеты, которые хранятся в музее Финифти, и вызывают восхищение окружающих. Счастливого дальнего пути!

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.)

Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)

Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)

Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)

Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.)

Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.)

Изучают новый материал:

- Почему кольцо? Почему золотое?

- Князь – Юрий Долгорукий

Предметные: знать понятия «экономика» и «экология»

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план, построение логической цепи рассуждений

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Проектор.

Первичное закрепление
(8 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Формы: фронтальная,

Словесный метод: беседа

Практический метод: задание

Организует закрепление нового материал:

- А сейчас мне бы хотелось, чтобы каждый из вас побыл в роли экскурсовода. Вы будете работать в группах. Ваша задача рассказать о городах как можно ярче, интереснее, чтобы каждый из присутствующих захотел отправиться в путешествие по этим городам.

- У вас на столах план составления рассказа о городе, фотографии достопримечательностей, учебник, дополнительная литература и лист А3(+клей).

- На выполнение задания у вас 10 мин.

- По истечению времени слушаем ответы групп

Физкультминутка.

Закрепляют новый материал:

Предметные: уметь находить ответы в тексте

Метапредметные:

П: работать по предложенному плану

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения.

Фотографии. Учебник. Листы.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Формы: индивидуальная,

Взаимопроверка

Практический метод: самостоятельная работа

Организует выполнение самостоятельной работы:

Итак, сейчас пришло время выполнить самостоятельную работу.

Вам необходимо вставить пропущенные слова.

1. Город____стоит на берегу реки Клязьма.

2. Текстильная столица России-это город _____.
3. Фёдор Григорьевич Волков создал в Ярославле первый в России общедоступный _____.
4. Название города произошло от слова "угол". Река течёт " углом".
5. ____-это красивые украшения с эмалью: броши, серьги, браслеты.

Осуществляет проверку ответов:

Закончили. Ребята, давайте проверим работы. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте правильность решения с ответами на слайде. Поставьте простым карандашом плюс, если всё выполнено верно, если две – минус. Верните работы.

Молодцы. Все справились с заданием.

Выполняют самостоятельную работу:

Проверяют ответы. Проводят взаимооценку.

Предметные: знать об экономике и экологии

Метапредметные:

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Карточки с вопросами. Проектор.

Включение в систему знаний, повторение

(6 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма: фронтальная, индивидуальная

Словесный метод: беседа

Организует проверку проектов:

- Давайте проверим ваши мини-проекты.

- Сергиев-Посад, вам слово.

- Как мы можем оценить работу ребят?

- Молодцы ребята. А теперь передадим слово Переславлю-Залесскому.

- Какую оценку поставим ребятам?

- И заключительный город – Ростов.

- Какую оценку поставим?

- Вы все большие молодцы, ребята!

Рассказывают о своём проекте.

Метапредметные:

Р: контроль, коррекция, оценка

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения.

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Оценивает деятельность учащихся на уроке:

- А сейчас давайте подведем итоги, что же мы с вами узнали? Подтвердилась ли наша гипотеза, что маршрут нашего путешествия похож на кольцо?

- Почему это кольцо Золотое?

- Вам понравилось наше путешествие?

- Какая у нас была тема урока?

- Скажите, мы достигли целей урока, которые ставили в начале урока.

- Сейчас я раздам вам карточки, вам нужно заполнить их.

Сегодня на уроке:

Я узнал _______________

Теперь я могу _______________

Меня удивило_________________

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке.

Отвечают на вопросы:

-  так как города являются достоянием нашего государства, в них много памятников истории, архитектуры, искусства

- «Золотое кольцо России»

Предметные: анализировать собственную деятельность

Метапредметные:

Р: контроль, коррекция, оценка

П: анализ, обобщение

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Карточки.