Презентация + Конспект урока окружающего мира во 2 классе УМК "Школа России". Тема: Ориентирование на местности.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Код

Наименование результата обучения

Основные показатели оценки результата

Оценка

Подпись

ПК 1.1

Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

ОПОР 1.1.1 Соответствие заявленной в проекте цели полученному результату

ОПОР 1.1.2 Соблюдение технологической последовательности алгоритма проекта

ПК 1.2

Проводить учебные занятия.

ОПОР 1.2.1 Соблюдение этапов реализации урока заявленным целям и задачам

ПК 1.3

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ОПОР 1.3.1 Использование педагогического контроля для оценивания процесса и результата обучения

ПК 1.4

Анализировать учебные занятия.

ОПОР 1.4.1 Соблюдение требований, предъявляемых к анализу урока.

ПК 1.5

Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.

ОПОР 1.5.1 Соблюдение требований к структуре портфолио

ОПОР 1.5.2 Соблюдение требований к планированию урока

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

3.Проверка готовности рабочего места

4. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

- Меня зовут София Романовна, и сегодня я буду вести у вас урок окружающего мира.

- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.

- С каким настроением вы пришли на урок?

- Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

Приветствие.

Наведение порядка на рабочем месте.

II. Актуализация опорных знаний и способов действий

- К нам в гости пришёл путешественник, который побывал везде, всё про всех знает и желает побывать на нашем уроке. Вы хотите с ним познакомиться?

- А для того, чтобы он пришел, нам нужно его позвать, а сделаем мы это, разгадав загадки (слайд 1)

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что она – большущий шар. 

- Приведите доказательства, что Земля имеет форму  шара. (слайд 2)

- Следующая загадка. (слайд 3)

Он и летом, и зимой

Между небом и землёй.

Хоть всю жизнь к нему иди –

Он всё будет впереди.

- А вот и он, наш  русский путешественник – Николай Миклухо-Маклай, (слайд 4) но для того, чтобы научиться новому, нам же нужно показать свои знания, которые мы уже имеем, ведь так? Покажем путешественнику, что мы знаем?

- Итак, что такое горизонт, линия горизонта? (слайд 5)

- Назовите основные стороны горизонта. Как они расположены по отношению друг к другу? Покажите. (слайд 6)

- Назовите промежуточные стороны горизонта. Как они расположены по отношению к основным сторонам? Покажите.

- Да, любой путешественник позавидуем нашим знаниям.

Планета Земля.

Снимки из космоса, кругосветные путешествия, исчезновение удаляющихся предметов, например кораблей, за линией горизонта.

Горизонт, линия горизонта.

Горизонт - это видимое вокруг тебя пространство.

Линия горизонта – это линия схождения неба и земли.

Север, Юг, Запад, Восток.

Северо-Восток, Юго-Восток, Юго-Запад и Северо-Запад.

III. Выявление проблемы. Решение проблемы.

1. Определение темы урока

2. Работа с учебником

3. Работа в парах

- Вспомните сказку «Маша и медведь».

«В лес пошла Маша за грибами, очень весело с подружками.  Тут грибок и там грибок, положила в кузовок.

Она и не заметила, как отстала от подружек. Оглянулась: кругом лес,  и стоит Маша посередине поляны. «Ау!» - закричала она. Но никто не отозвался…» (слайд 7)

- Посоветуйте, что нужно было сделать Маше, чтобы выбраться из леса?

- Что находится вокруг?

- Как шла Маша?

- Как ей идти обратно?

- Сделаем вывод, как ориентироваться на местности?

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке.

- Откройте учебник на стр. 74 и прочитайте тему урока.

(слайд 8)

- Как вы думаете, какие учебные задачи мы ставим перед собой?

- Отгадайте загадку. (слайд 9)

Качается стрелка

Туда и сюда,

Укажет нам север

И юг без труда. 

- А что такое компас?

- Как вы думаете, что такое – ориентирование на местности?

(слайд 10)

- Что такое ориентиры? Вспомните, как вы обычно находите дорогу домой.

- Прочитайте задание 1 на с. 74 про себя. Что нужно сделать?

Выполните работу в парах.

- По каким предметам нужно ориентироваться Серёже и Наде, чтобы найти дорогу в музей?

- А какие ориентиры есть на вашем пути от дома до школы?

- Для ориентирования на местности часто бывает нужно определить стороны горизонта, это можно сделать с помощью компаса.

- Откройте вашу рабочую тетрадь на с. 46 № 3, прочитайте название практической работы.

- Прочитайте цель работы, оборудование.

- Всё ли оборудование у нас есть? Посмотрите.

- Прочитаем ход работы.

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка в учебнике изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса. Укажите их на рисунке.

- Итак, на стр. 75 представлен компас, посмотрите, где находится магнитная стрелка, предохранитель, корпус.

- Посмотрите компасы в тетради, где на них находится магнитная стрелка, предохранитель, компас? Все верно?

- А теперь укажите стрелочками в тетради, где предохранитель, корпус и магнитная стрелка у компаса.

2) Прочитайте в учебнике инструкцию «Как пользоваться компасом». Выполните все действия по инструкции и определите основные стороны горизонта.

- Читаем правило «Как пользоваться компасом».

1. Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2. Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка остановится.

3. Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта.

4. Закончив работу, поставить стрелку на предохранитель.

- Что вы запомнили, как нужно пользоваться компасом?

- Только запомните, эти действия нельзя менять или переставлять, иначе у нас ничего не получится, и мы не сможем определить, где какие стороны горизонта находятся.

- Что нужно сделать первым делом? 2? 3? 4?

Раздаю компасы

- Я вам раздала компасы, обращайтесь с ними аккуратно, не трясите и не бейте.

- Работать будете в парах.

- Наш путешественник просит нас определить стороны горизонта с помощью компаса, поможем ему?

- На какой стороне горизонта находится доска? Окна? Шкаф? Молодые учителя?

- А на какой стороне горизонта нахожусь я?

Контроль учителем во время выполнения работы.

Посмотреть, что находится вокруг, вспомнить, как она шла, ориентироваться, куда идти дальше.

Лиственные деревья, ели (большая и маленькая), папоротник.

От большой ели Маша подошла к лиственному дереву, от этого дерева к маленькой ели, а оттуда уже и к папоротнику – так и заблудилась.

Так, как она шла – от папоротника подойти к маленькой ели, от этой ели к лиственному дереву, а уже от этого дерева к большой ели – и выйти из леса.

Ориентироваться по хорошо заметным, запоминающимся предметам – ориентирам.

Ориентирование на местности.

Узнаем, что такое ориентирование на местности. Будем учиться ориентироваться по компасу, солнцу и местным природным признакам.

Компас.

Компас - прибор для определения сторон горизонта, который поможет ориентироваться на местности.

Это определение своего местоположения и направления пути по отношению к сторонам горизонта.

Ориентиры – хорошо заметные, запоминающиеся предметы.

Детская площадка, карусель, большое дерево, фонтан.

Практическая работа «Учимся ориентироваться по компасу».

Цель – освоить приёмы ориентирования по компасу.

Оборудование  – компас, таблички с названиями основных сторон горизонта.

IV. Динамическая пауза

Тихо встаньте. Подравняйтесь.

Влево, вправо наклоняйтесь.

Север, запад, восток, юг

- Выпрямляйся, милый друг.

А теперь рывки руками:

Раз, два, три, четыре,

Открывайте руки шире.

Повороты начинайте.

Ориентир не забывайте!

Два на запад – на восток.

Можем сделать раз по сто!

Не ленитесь, повторяйте,

Время даром не теряйте!

Молодцы, садитесь.

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа с учебником

- А если у вас нет компаса, как можно ориентироваться без него?

- Как можно ориентироваться днём?

- Как ориентироваться ночью?

- Верно, днем мы сможем ориентироваться по Солнцу и по местным природным признакам, а ночью – по звёздам – или по другому ориентирование по Полярной звезде.

- Кто скажет, куда указывает Полярная звезда?

- Верно, Полярная звезда указывает на север. А как же её найти на ночном небе среди сотни звёзд? (слайд 11)

- Полярная звезда – самая яркая звезда в созвездии Малой Медведицы. Ее можно найти в хвосте медведицы. (Древние греки, как и многие другие народы, считали, что у медведей длинные хвосты). Звезда называется Полярной потому, что она появляется в пределах градуса от звездного северного полюса, и поэтому кажется, что она недвижима на ночном небе.

В наше время, из-за того, что семь звезд Малой Медведицы выглядят как маленький ковш, некоторые люди называют созвездие Малой Медведицы Маленьким ковшом.        

- Может кто-нибудь знает, как нужно ориентироваться по Солнцу?

Утром (в 7 часов) солнце бывает на востоке, в полдень – на юге, вечером (в 19 часов) - на западе. Найдя по солнцу эти стороны горизонта, можно определить и другие. Например, если в полдень встать спиной к солнцу, то впереди будет тень, которая указывает на север, слева – запад, справа – восток.

(сопровождение рисунком на стр. 76 учебника)

- Где утром будет солнце? На какой стороне горизонта?

- Где солнце будет вечером?

- Если в полдень встать спиной к солнцу, какая сторона горизонта будет находиться впереди? Слева? Справа?

- Другой вид ориентирования – ориентирование по местным природным признакам.

- Кто-нибудь знает какие-то способы ориентирования по местным природным признакам?

- Итак, найдем эту информацию на с. 76 внизу. Прочитаем.

1. У отдельно стоящих деревьев ветви с южной стороны длиннее и гуще, чем с северной.

2. У берёзы кора с южной стороны белее и чище, чем с северной.

3. Мхов и лишайников больше на северной стороне камней и деревьев.

4. Снег весной быстрее тает на склонах, обращённых к югу.

- Мы с вами разобрали способы ориентирования по местным природным признакам, посмотрите в учебнике на рисунке с. 77, признаки соответствуют с рисунками?

- Как вы думаете, почему у отдельно стоящих деревьев ветви с южной стороны длиннее и гуще, чем с северной?

- Почему на северной стороне камней и деревьев больше мхов и лишайников?

- Почему же весной быстрее тает снег на склонах, обращённых к югу?

- Местные природные признаки не всегда бывают надежными, чтобы абсолютно правильно определить направление, что нужно сделать? Почему?

- Какой способ ориентирования вам понравился больше всего? Почему?

По Солнцу, по звёздам,  по природным признакам.

Указывает на север.

Утром солнце на востоке, вечером на западе.

В полдень, если встать спиной к солнцу, то впереди будет север, а за спиной – юг, слева – запад, справа – восток.

Да.

Причина всему солнце, ветви деревьев тянутся к нему, получают больше света и тепла на южной стороне, чем на северной.

Среда лишайников и мхов – сырость, а сырости и холода больше на северной стороне горизонта, потому что солнечных лучей и тепла практически не попадает, либо мало.

Весной солнце немного пригревает, но тепла, чтобы растаял весь снег – не хватает, поэтому быстрее тает снег на юге.

Нужно одновременно использовать несколько местным природных признаков. Потому что местные природные признаки не всегда бывают надёжными.

VI. Закрепление изученного материала

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 45)

С помощью учебника допиши определения – ориентирования на местности, компас.

№ 2 (с. 45)

- Зачем тебе нужно ориентироваться на местности?

Чтобы не заблудиться, определить расположение предмета, определить маршрут движения.

VII. Самопроверка по эталону

Проверяем.

VIII. Подведение итогов урока

- Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Все ли мы выполнили? (слайд 12)

- Что такое компас?

- Что называют ориентирами?

- Для чего нужно уметь ориентироваться?

- Почему нужно иметь компас? И уметь пользоваться им?

- Какие способы ориентирования мы узнали сегодня?

Компас - прибор для определения сторон горизонта.

Ориентиры - хорошо заметные, запоминающиеся предметы.

Чтобы не заблудиться, определить расположение предмета, определить маршрут движения.

Для того, чтобы уметь верно определить стороны горизонта.

По компасу, по солнцу и по местным природным признакам.

IX. Информация о домашнем задании

Рабочая тетрадь: № 4, 5 (с. 47)

(слайд 13)

X. Рефлексия учебной деятельности

У вас на партах сигналы – зелёные и красные. (слайд 14)

Определите вашу работу на уроке.

Зелёный – было всё понятно, урок понравился.

Красный – мне понравился урок, я бы хотел ещё поработать.

Спасибо за урок.