Разработка урока по окружающему миру 3 класс "Системы организма" с презентацией.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

 Тема урока: «Организм человека»

10 января 2021 года

Цель: познакомить детей с организмом человека; учить прислушиваться к   своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

Задачи: обобщить ранее полученные знания об организме человека.

• развивать внимание, память, мыслительные операции (анализ, синтез)
• воспитывать бережное отношение к своему организму через осознание важности сохранения здоровья.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, программа  PowerPoint 2007, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Для учащихся: тетрадь «Мир вокруг нас. Проверим себя», учебник «Мир вокруг нас» под ред. А.А.Плешакова.

Ход урока

Организационный момент:

    Долгожданный дан  звонок –

    Начинается урок.

    Он пойдёт ребятам впрок

    Постараюсь всё понять -

    Многое хочу узнать.

Проверка домашнего задания

Слайд 1

Опрос «Проверь себя»:

- Какие группы организмов составляют основные звенья круговорота жизни?

  (Растения, животные, грибы с бактериями)

- Как в этом круговороте называют растения и почему?

  (Растения – производители, потому что они создают, производят            питательные вещества – крахмал и сахар – из углекислого газа и воды при солнечной энергии)

- Как в этом круговороте называют животных и почему?

  (Животные – организмы – потребителями, потому что они потребляют   вещества, производимые растениями-потребителями)

- Как в этом круговороте называют грибы с бактериями и почему?

  (Грибы с бактериями – разрушители, потому что они разрушают мёртвые  остатки растений и животных)

- Во что превращаются мёртвые остатки растений и животных благодаря   работе грибов и бактерий?

(Мёртвые остатки растений и животных сначала перегнивают, а потом разлагаются, образуя минеральные соли)

- Где происходит накапливание перегноя и разложение его?

  (В почве)

- Что же накапливается в почве?

   (Питательные вещества, минеральные соли)

- Какова же роль почвы в круговороте жизни?

  (Без неё был бы нарушен круговорот веществ в природе)

- Расскажите о круговороте жизни на Земле.

  (Растения корнями впитывают воду с растворёнными в ней минеральными солями и поэтому растут. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, то они благодаря грибам и бактериями разрушаются: перегнивают и разлагаются. В почве накапливается запас питательных веществ для новых растений и т.д.)

Сообщение темы и задач урока

Беседа:

- Подведём итог изучения большого раздела «Эта удивительная природа».

- Что такое природа? Какая бывает природа?

(Природа бывает живая и неживая)

- Что относят к неживой природе?

(Воздух, Солнце, вода, песок…)

- Назовите царства живой природы.

(Растения, животные, грибы, бактерии)

- Назовите признаки живой природы.

(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются и умирают)

- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.

Слайд 2

- Кому же он будет посвящён?

  На земле он всех умней

  Потому и всех сильней.

(Посвящён он будет человеку)

Актуализация опорных знаний.

Слайд 3.

- Можно ли сказать, что человек является частью природы? Почему?

(Человек, как и всё живое, дышит, питается, растёт, развивается, рождается и умирает)

- Значит, человек – существо биологическое. Биология – наука обо всём живом на Земле.

- Чем человек отличается от всех других на Земле живых организмов?

(Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться)

- Можно ли сказать, что человек является частью общества? Почему?

(Он живёт среди людей, в обществе)

- Значит, человек – существо социальное. Социум – это общество.

- Каким должен быть человек, чтобы приносить себе и обществу пользу?

(Умным, трудолюбивым, здоровым)

- Здоровый человек – сильный, бодрый, энергичный. Здоровый человек умеет жить в ладу со своим организмом.

- Тема сегодняшнего урока «Организм человека».

Слайд 4

- Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее строение.

Слайд 5

- Давайте вспомним внешнее строение человека.

Слайд 6

- А теперь вспомните о внутреннем строении человека.

- Отгадайте кроссворд.

(Каждой цифре на модели организма соответствует название органа. Вписываются слова – названия органов)

5. Получение новых знаний

- Как можно одним словом назвать всё перечисленное вами?

(Лёгкие, сердце, печень, желудок, головной мозг – всё это внутренние органы человека)

- Каждый орган выполняет определённую работу. Расскажите, какую работу выполняют названные вами органы.

(Лёгкие – орган дыхания, желудок – орган пищеварения, сердце – перекачивает кровь по сосудам)

- Давайте прочитаем, какая наука занимается изучением строения тела человека.

(Чтение определения – АНАТОМИЯ)

- Органы составляют организм.

(Обвести карандашом ключевое слово в кроссворде «ОРГАНИЗМ»)

Слайд 7

- Что же понимают под словом «ОРГАНИЗМ»?

(Чтение определения – ОРГАНИЗМ)

- Организм человека состоит из взаимосвязанных между собой органов. Как же взаимосвязаны между собой органы

 Физминутка

   Мы немножко отдохнём

   Встанем, глубоко вздохнём,

   Руки в стороны, вперёд,

   Нас работа ещё ждёт.

   Руки вниз, на пояс, вверх,

   Убегаем мы от всех.

   Побежим скорее в класс,

   Почитаем там рассказ.

 Работа с учебником.

Чтение статьи (стр. 128)

Слайд 8

- Перечислите органы пищеварения.

(Рот, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник)

- Как называется система этих органов?

(Пищеварительная система)

- Что обеспечивает пищеварительная система?

(Обеспечивает переваривание пищи)

Слайд 9

- Перечислите органы кровообращения.

(Сердце, сосуды)

- Как называется система этих органов?

(Кровеносная система)

- Что обеспечивает кровеносная система?

(Обеспечивает движение крови в организме)

- Что такое кровь?

(Чтение определения крови)

Слайд 10

- Перечислите органы нервной системы.

(Головной мозг, спинной мозг, нервы)

- Что обеспечивает нервная система?

(Управляет деятельностью всего организма)

- Как происходит управление организмом?

(Чтение пояснения)

Слайд 11

- Перечислите органы дыхательной системы.

(Носоглотка, трахея, лёгкие, бронхи, диафрагма)

- Чем обеспечивает организм дыхательная система?

(Обеспечивает организм кислородом)

- Как это происходит?

(Чтение пояснения)

Слайд 12

- Перечислите органы, которые отвечают за опору и движение организма.

(Кости скелета и мышцы)

- Что приводит в движение кости скелета?

(Мышцы)

- Как это происходит?

(Чтение пояснения)

- Как называется система, обеспечивающая опору и движение организму?

(Опорно-двигательная система)

Слайд 13

- Есть ещё одна система органов в теле человека. Это – выделительная система.

- К ней относятся органы мочеполовые и кожа?

- При помощи мочеполовых органов из организма выводятся не нужные организму вещества в виде мочи и кала.

- А кожа выводит не нужные организму соли в виде пота.

(Чтение пояснения)

 Обобщение новых знаний.

Слайд 14

- Какие же системы органов есть в организме человека?

(Перечисляются 6 систем)

- Какая наука занимается изучением работы органов?

(Физиология)

- Всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают органы?

(Нет. Церковь запрещала анатомировать умерших. Учёные делали это тайно в течение многих веков. Но благодаря им сегодня врачи могут оказывать помощь больным, производить операции)

- Великим русским учёным-физиологом был Иван Петрович Павлов.

Чтение статьи по учебнику (стр. 131)

Слайд 15

- Почему в народе так говорят?

(Чтение и пояснение смысла русских пословиц)

- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это надо с самого детства.

- Наука о сохранении и укреплении здоровья называется ГИГИЕНОЙ.

(Чтение пояснения)

Слайд 16

- Какие же науки изучают организм человека?

(Анатомия, физиология, гигиена)

- Что изучает конкретно каждая из них?

(Перечисляются задачи каждой науки)

Слайд 17

Домашнее задание:

Учебник: стр. 128 – 131, читать и отвечать на вопросы.

Тетрадь: стр. 34.

Итог

Объявление оценок.