Урок окружающего мира "Что мы знаем о воде?" 2 класс, УМК "Школа XXI века"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Урок окружающего мира во 2 класс

Тема: Что мы знаем о воде?

Тип урока: урок открытия новых знаний

Основная дидактическая цель: создание условия для открытия обучающимися новых знаний о воде и её свойствах

Оборудование: стаканы с водой, сосуды для воды, сахар, соль, речной песок,  учебник, компьютер, проектор, экран.

Планируемые результаты:

Предметные:

обучающиеся в процессе урока при проведении несложных опытов исследуют свойства воды, делают выводы

Метапредметные:

Личностные:  формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учёбе; формирование умения работать в группе.

Познавательные: учиться наблюдать, обобщать, проверять информацию, делать выводы

Коммуникативные: формировать речевые навыки,  прислушиваться к мнению членов группы, высказывать своё мнение, соблюдать правила речевого этикета

Регулятивные: ставить цели, понимать и сохранять в памяти учебную задачу, составлять план работы,  следовать плану, адекватно оценивать свои достижения и результаты работы группы

Формы работы: фронтальная, групповая

Учебно - методическое обеспечение:

• Виноградова  Н.Ф., Калинова Г.С.  Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 – М.: Вентана-Граф, 2014.
• Виноградова  Н.Ф., Калинова Г.С.  Окружающий мир: 2 класс:  рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений  – М.: Вентана-Граф, 2014.

Ход урока:

I   Организационный момент.

II  Проверка домашнего задания.

- Вспомните и перечислите три состояния воды.

(Жидкое, твёрдое, газообразное)                                      (Слайд 1)

- Какие природные явления вам приходилось наблюдать, связанные с водой?

(Дождь, облака, туман, иней, роса, снег, ледоход, разлив рек)

III   Целеполагание.

Французский   писатель Антуана де Сент- Экзюпери  сказал:

«…, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете»

- О чём эти слова?

- Сформулируйте тему нашего урока    

(Дети: Вода, различные состояния воды)

-Цель нашего урока – познакомиться со свойствами воды путем проведения несложных опытов.

IV Работа по теме

Вводная беседа.

Посмотрите, как выглядит наша Земля из космоса. Если бы земля быстро вращалась, то она казалась бы вся голубой. Вода занимает три четверти поверхности земного шара.                                                     (Слайд 2)

Вода повсюду: в воздухе, под землёй, в огромных скоплениях льда у Северного и Южного полюсов.

Вода входит в состав любого живого организма. Она содержится во всех частях растений. Сок в плодах – это вода с растворёнными в ней различными веществами.

Наш организм в основном состоит из воды. Она содержится в крови. С помощью воды из организма удаляются вредные вещества.

Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы. Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов. Вода «добывает» электрический ток на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. Вот она какая, вода!

- Какую часть земной поверхности занимает вода?    (Слайд 3)

           - Почему нашу планету называют голубой?                                           

           - Что означает эта иллюстрация?                                 (Слайд 4)

Работа в группах.

Дети садятся по группам. Каждая группа (3 группы) получает задание провести опыт и заполнить таблицу.

Расширение новых знаний.

– Многим кажется, что они хорошо знают воду. Мы начнём с простого и постараемся определить свойства воды. Приступим к опытам. Прочитайте задание, выполните, сделайте вывод.

Опыт №1  Задание 1-ой команды

(Определение прозрачности воды)

Вода прозрачна, не имеет цвета

(Слайд 5)

(Используют водолазы, погружаясь на дно водоёма.  Аквариумы)                      

 (Вода в морях кажется синей из-за преломления солнечных лучей. В глубоких водоемах свет не проходит через всю толщу воды и поэтому вода кажется темной)

Опыт №2    Задание 2-ой команды

 (Определение запаха и вкуса)

Вода не имеет вкуса и не имеет запаха                                

 (Слайд 6)

(Используя это свойство, люди готовят пищу т.д.)

(Вода не имеет запаха. Это свойство применяют, например, когда хотят скрыться от погони. Нужно зайти в воду, собака теряет след в воде)

Опыт №3      Задание 3-ой команды

(Определение текучести воды)

(Слайд 7)

 Вода обладает свойством текучести. Вода принимает форму сосудов.

(При переливании воды, при перевозке)                            

Физминутка  

Опыт №4

(растворение веществ в воде)

- Назовите вещества в стаканах:

1 команда - соль,

2 команда -сахар,

3 команда - песок.

Вода - растворитель, но не всех веществ.

 (Слайд 8)

На работу группам отводится 3-4 минут.
По окончании опыта представители группы поочерёдно рассказывают результаты наблюдений, к каким выводам пришла группа, какие свойства воды выявили.

V    Подведение итогов.   Рефлексия.

- Что нового мы узнали о воде и ее свойствах?

-Может ли человек прожить без воды?

Игра «Верно» , «Неверно»

• Вода непрозрачна
• Вода приобретает форму сосуда, текуча.
• Вода – растворитель
• Вода имеет вкус и запах
• При растворении вещества вода всегда остаётся прозрачной.
• При растворении вещества вода всегда меняет цвет

Какие свойства воды мы сегодня наблюдали?

(Слайд 9)

Оцените, пожалуйста,  работу команды.

VI   Домашнее задание.

Учебник, стр. 83, ответить на вопросы

Расскажите о свойствах воды по плану:

• Свойство воды.
• Как определить его.
• Как человек использует его.