Проект «Красная книга растений и животных».
проект по окружающему миру
Экологические проблемы третьего тысячелетия носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Человек настолько нарушил развитие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека.
Поэтому на современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого - тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
proekt_krasnaya_kniga_rasteniy_i_zhivotnyh.docx | 34.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект «Красная книга растений и животных».
1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта – «Красная книга растений и животных».
Команда проекта – учитель начальных классов, учащиеся 2 «А» класса, родители 2 «А» класса, студент-практикант.
Обоснование актуальности проекта.
Экологические проблемы третьего тысячелетия носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Человек настолько нарушил развитие в природе, настолько изменил свою окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека.
Поэтому на современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого - тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей.
Именно поэтому в нашей школе одним из пунктов Программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся на ступени начального общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС, является «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)».
Оно включает в себя:
• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• формирование ценностного отношения к природе и всем формам жизни;
• приобретение элементарного опыта природоохранительной деятельности;
• воспитание бережного отношения к растениям и животным.
Во 2-ом классе, при изучении темы «Красная книга» в разделе «Природа» (УМК «Гармония») учащиеся знакомятся с Красной книгой и некоторыми ее представителями. Мы решили создать коллективный проект «Красная книга растений и животных».
Считаю, что данный проект будет способствовать воспитанию экологической культуры младших школьников, усвоению элементарных представлений об экокультурных ценностях, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.
Цель и задачи проекта
Цель – формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде путем совместного создания макета «Красной книги».
Задачи:
- развитие знаний об исчезающих видах растений и животных;
- формирование уважительного отношения к природе нашей страны;
- освоение основ экологической грамотности;
- развитие умения поиска информации из различных источников;
- формирование умения работать в группе;
- развитие навыка обработки информации в виде докладов.
Краткое содержание – учебный проект по окружающему миру предназначен для учеников 2 класса и осуществляется параллельно при изучением раздела «Природа» по УМК «Гармония» 2часть.
Проект «Красная книга растений и животных» позволит учащимся познакомится с редкими и исчезающими представителями животных и растений, узнать, как устроена Красная книга, задуматься о роли человека в жизни окружающей его природы, мотивировать детей на природоохранную деятельность и бережное отношение к окружающему миру. В рамках проекта ребята искали в разных источниках, отбирали наиболее ценную информацию, оформляли ее в презентацию и представляли перед классом. Работа велась в группах.
Целевая аудитория – учитель, учащиеся начальной школы и родители.
Кадровое обеспечение проекта – учитель начальных классов, завуч начальной школы.
География проекта – представленный проект может быть востребован
в начальной школе
Сроки реализации проекта – три недели.
2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Введение
В настоящее время метод проектов по праву считается педагогической технологией XXI века, поскольку он в полной мере отвечает всем новейшим принципам отечественного образования: компетентностному и личностно-ориентированному подходам к обучению и воспитанию, субъективности школьника в процессе приобретения знаний.
Содержание проектов по учебнику «Окружающий мир» для 2 класса (УМК «Гармония») очень разнообразно, от родного края до разных стран мира. Опираясь на такую тематику, можно при реализации проектов формировать следующие личностные результаты:
- осознание себя гражданином России через формирование интереса и уважительного отношения к родному городу;
- формирование личной ответственности за свои поступки на основе составления собственной Красной книги;
- развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережного отношения к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с профессиями родных;
- осознание ценности семьи;
- формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формы представления выполненных проектов значительно разнообразнее, чем в первом классе.
Новизна проекта «Красная книга растений и животных» состоит в том, что детям предоставлена возможность не только найти материал о представителе Красной книги и выступить перед классом, но и создать позже коллективный проект, который будет представлен перед родителями, перед учениками других классов. Данный проект используется в тесном контакте с учебной программой. Так в УМК «Гармония» во 2-ом классе изучается тема «Красная книга», где представлены только шесть ее представителей. Я решила выйти за рамки школьной программы и познакомила ребят с классификацией растений и животных, со структурой Красной книги – с ее разноцветными страницами (красные, желтые, белые, серые, зеленые, черные). Поэтому класс разделился на группы, и каждая искала материал о представителях данной страницы Красной книги.
Класс был поделен на группы по 3 человека. Каждая группа оформляла свою информацию в виде сообщения, и представлял его классу. Когда весь материал будет собран, приступим к созданию макета Красной книги. Активную помощь при создании проекта оказали родители.
Когда проект будет завершен, дети презентуют его перед родителями на открытом уроке по окружающему миру. А позже перед учениками начальных классов.
2.2. Проект «Красная книга растений и животных»
Доктор педагогических наук, известный исследователь в области современных технологий обучения, Е.С. Полат определяет метод проектов как «определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но и организацию процесса достижения этого результата».
Принимая во внимание её точку зрения, определяем типологию предлагаемого проекта:
Тип проекта: ознакомительно – ориентировочный (информационный)
Учащиеся собирают информацию о редких, исчезающих, вымерших, восстановленных и др. растениях и животных Красной книги. Готовят сообщения и выступают перед классом
Предметно-содержательная область: монопроект.
Характер координации проекта: со скрытой координацией – учитель
выступает в роли советчика и помощника.
По характеристике контактов: внутренний – среди участников одного класса (одной подгруппы).
По количеству участников: групповой.
Участники: учащиеся 2 «А» класса.
По продолжительности проведения: краткосрочный (3 недели)
Предметные области: окружающий мир.
Ожидаемый результат: создание макета Красной книги, презентация перед родителями и учениками начальной школы.
Цель – формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде путем совместного создания макета «Красной книги».
Задачи:
- развитие знаний об исчезающих видах растений и животных;
- формирование уважительного отношения к природе нашей страны;
- освоение основ экологической грамотности;
- развитие умения поиска информации из различных источников;
- формирование умения работать в группе;
- развитие навыка обработки информации в виде докладов.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- извлекать информацию из различных источников;
- готовить рисунки и фотографии для докладов;
- презентовать свой доклад перед классом;
- составлять собственную Красную книгу;
- презентовать Красную книгу;
- оценивать свои достижения в выполнении проекта.
Ученики познакомятся ос исчезающими и редкими видами растений и животных, узнают, как устроена Красная книга, задумаются о роли человека в жизни окружающих его растений и животных.
2.3. Этапы подготовки проекта
Работа над проектом «Красная книга растений и животных» осуществлялась согласно следующим этапам:
Погружение в проект.
На данном этапе, на уроке окружающего мира я организовала беседу с детьми о растениях и животных, которые находятся на грани исчезновения и поэтому занесены в Красную книгу. Мы изучили основные причины их исчезновения, познакомились с историей создания Красной книги.
На уроке была поставлена проблема: Как сохранить наш мир?
Проблемные вопросы:
- Что стало причиной возникновения Красной книги?
- О чем расскажет Красная книга?
- Что произойдет, если не беречь природу?
- Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных в России?
Обсуждались следующие учебные вопросы:
- Почему книга красная?
- Что обозначают цвета ее страниц?
- Какие растения и животные занесены в Красную книгу?
- Как предотвратить вымирание редких животных и растений?
- Могут ли растения жить без животных?
- Для чего нам нужно беречь природу?
- Как вы понимаете высказывание: «Человек – часть природы»?
Я подвела детей к выводу о том, насколько важно каждому человеку бережно относиться к природе, сохранять и приумножать представителей Красной книги, и предложила создать свою Красную книгу.
После этого мы определили цель проекта, задачи, план действий. Класс разделился на группы, и каждая искала материал о представителях данной страницы Красной книги.
Мы обсудили содержание и объём информации, а также оформление доклада.
Организация деятельности.
Поскольку реализация проекта предусмотрена на втором году школьного обучения, когда учащиеся еще не располагают необходимым опытом проектной деятельности, я подключила родителей к детскому проектированию. Необходимость подключения родителей к совместной проектной деятельности обусловлена некоторыми причинами:
1. В силу своих возрастных особенностей, младшие школьники далеко не сразу способны быть самостоятельными на этапах выполнения проекта, испытывают трудности в решении ряда технических, оформительских и других задач. Безусловно, главную помощь ребенку оказывает педагог. Однако младшему школьнику нужна еще и поддержка родителей.
2. Объединение в едином творческом процессе не только детей, педагога, но и родителей особенно важно в ситуации дефицита внутрисемейного общения, широко распространенного в наше время.
Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности младших школьников - сотрудничество, содействие, партнерство с собственным ребенком.
На этом этапе обсуждаются ориентировочные сроки работы над проектом. Также оговариваются возможные способы сбора информации и ее представления.
После коллективного анализа совместного проекта ребята поделились на группы. Каждая группа занялась поиском информации по выбранной странице Красной книги.
Первая группа собирала информацию о животных, которых уже нет на земле. Они записаны на черных страницах.
Вторая группа готовила материал об исчезающих животных, записанных на красных страницах.
Задание третьей группы - это животные и растения, количество которых быстро уменьшается и записаны они на желтых страницах.
Познакомить ребят с редкими животными, сведения о которых помещены на белых страницах было поручено четвертой группе.
Пятая группа занялась поиском информации о малоизученных животных и растениях Красной книги, помещенных на серых страницах.
Последние страницы Красной книги - зеленые. На них записаны животные, которых удалось спасти от вымирания. Информацию предоставляла шестая группа.
Родители оказывали детям помощь в сборе информации, в оформлении докладов, а позже создании макета Красной книги.
Осуществление деятельности.
На данном этапе каждая детская группа находит материал о животном и оформляет его в виде доклада, под руководством родителей. А также готовит выступление перед классом.
Когда все группы закончат поиск информации о животных и растениях Красной книги и представят их классу, мы приступим к созданию макета Красной книги. И здесь нам также помогут родители.
Презентация проекта.
Созданную Красную книгу ребята представят сначала перед классом, а потом перед родителями на открытом уроке окружающего мира «Будь природе другом».
Но презентация проекта на этом не закончится. Ребятами представят Красную книгу перед учащимися 2 «Б» и проведут беседу об охране природы. В дальнейшем планируется выступить перед учениками 1-х классов.
Оценка и самооценка проектной деятельности.
Необходимым этапом проектной деятельности учащихся любого возраста, в том числе и младшего школьного, должна быть оценка и самооценка выполненного проекта.
Оценка и самооценка деятельности в рамках данного проекта осуществлялась в следующих направлениях:
- групповая взаимооценка. После окончания презентации прошло обсуждение работы и выступлений всех групп-участниц проекта. Учитывая второй год обучения детей и недостаточный накопленный к этому времени опыт проектной деятельности, критерии для взаимооценки предлагает учитель. Учащиеся самостоятельно решают, какую из групп им хочется отметить, выделить и за что.
- Оценка деятельности внутри групп. Дети выбирают более активных членов группы, отмечаю отличившихся по другим критериям, и благодарят друг друга за совместную работу.
- самооценка в форме тестов - бланков или мини-сочинение. В бланках дети оценивают свою работу либо с помощью символов, либо, выставляя себе баллы, либо в заданиях «Закончи предложение..». Учащиеся кратко освещают свои личные достижения, сложности, обозначают, на чем следует работать, как в дальнейшем избежать данных проблем.
Перечисленные формы организации оценки и самооценки позволяют охватить все аспекты данного детско-родительского группового проектирования и способствуют дальнейшему совершенствованию у младших школьников регулирующего компонента учебной деятельности.
Результативность проекта.
По завершению проекта самое время оценить результативность работы: достигнута ли цель проекта, каковы достоинства и промахи, найдет ли проект своё продолжение, имеет ли практическое значение для других людей?
Целью нашего проекта было - формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде путем совместного создания макета «Красной книги».
Результативность проекта можно будет оценить с помощью теста «Умеешь ли ты охранять природу?»(Приложение 1).
Эта методика помогает не только определить готовность учащихся начальных классов помогать природе и заботиться о ней, но и развивает у них чувство сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира.
Вывод детей: для того чтобы растения и животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним.
3. ВЫВОДЫ.
В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность.
Что же такое проект?
Проект – это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может применяться на уроках и во внеклассной работе, ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности и поэтому он незаменим.
Проект - это форма организации учебного процесса. Полноценный проект не «вписывается» в уроки. Природа проекта и природа урока - принципиально различны. Проектная деятельность может стать альтернативой классно-урочному обучению.
Проект - это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Философия результатов и достижений. Философия, далекая от формирования теоретической образованности. Она позволяет органично соединить несоединимое: ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.
Выполняя задания этого проекта, дети осваивали умения, которые очень важны в учебе и в жизни современного человека. Это умения: целеполагания, планирования, оценивания, получения обработки ценной информации, экспериментальные умения, составлять устные и письменные сообщения и другие.
В дальнейшем используя приобретенные в работе над проектом умения, они смогут самостоятельно и свободно выбирать способы и виды деятельности для достижения поставленной цели, самостоятельно работать над решением любой интересующей проблемы, а затем грамотно представить полученные результаты руководителю, экспертам и сверстникам.
Список литературы
- Проектная деятельность в начальной школе / авт.-сост. М.К.Господникова [и др.].- Изд.3-е. Волгоград: Учитель, 2014. 131с. :ил.
- Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.- 8-е изд., испр. и доп. М.:АРКТИ, 2014.80с.
- Иванова Н.В., Марунина Г.Н. Как организовать проктную деятельность в начальной школе: Методическое пособие.М.:АРКТИ, 2013. 128 с.: ил.
- Заграничная Н.А. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде. Учебно-методическое пособие. / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. Москва: «Интеллект-Центр», 2013. 196с.
- Заграничная Н.А. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде. Учебно-методическое пособие. / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. Москва: «Интеллект-Центр», 2014. 136с.
Приложения.
Приложение № 1.
Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»
- Ты нашел на поляне очень красивый цветок? Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше; (1)
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу. (5)
2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а)покормлю птенца; ( 3)
б)позову ребят, чтобы они тоже посмотрели; (5)
в) буду наблюдать издали. (1)
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а)пойду, но буду собирать очень осторожно; (5)
б)расспрошу о этом учительницу; (2)
в)не пойду. (1)
4. После привала во время похода у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними, прежде чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик; (1)
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился; (5)
в) закопал бы в землю. (3)
5. Как ты сам оцениваешь свои знания в области охраны природы?
а) почти все знаю, но хотел бы знать больше: (3)
б)кое-что знаю, но хотел бы знать больше; (1)
в) я люблю природу, но мы этого ещё не проходили. (5)
Ключ к тесту:
5-11 очков- если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь, но и умеешь ее охранять. Но главное- не останавливайся, стремись узнать больше.
12-18 очков- ты, безусловно, много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред. Больше читай, говори со знающими людьми. И ты с твоей огромной энергией сможешь принести пользу.
19-25 очков- ты , наверно, любишь природу-это хорошо. Но ты так мало о ней знаешь. Тебе нужно изучать жизнь растений, повадки животных.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока "Красная книга растений и животных"
Конспект урока с ХКК ГОС ОО (ДВ) Презентация для загрузки большая. Если возникнет необходимость в ней, обращайтесь....
Проект "Красная книга Свердловской области. Животные"
Свердловская область - это целый музей под открытым небомАктуальность работы: считается что животных и растений с каждым днем становится все меньше и меньше и их исчезновение можно остановить.Ги...
Технологическая карта исследования проекта "Красная книга растений моего края"
Технологическая карта исследования представляет методическую разработку проекта "Красная книга растений моего края"....
Красная книга растений и животных
В данной презентации:кроссворды, классификация по страниц по цвету...
презентация к уроку "Красная книга растений и животных"
презентация к уроку окружающего мира в 1 классе "Красная книга растений и животных"...
Презентация к проекту "Красная Книга. Растения луга" для 3 класса.
Презентация к проекту "Красная Книга. Растения луга". Мероприятие проводилось в 3 классе....
Паспорт проекта красная книга растений
Паспорт проекта на тему красная книга растений...