Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов
рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка.

 Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир», автор: Плешаков А.А. (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений , Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

-развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.

- развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

               Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», — 134 ч (1 час в неделю в каждом классе):  1 класс — 32 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.

Содержание учебного предмета, курса «Окружающий мир».

1 класс

Человек и общество

 Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками  — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха. Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес. Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в  социуме.

Человек и природа

Природа  — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в  природе. Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода. Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни 

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в  быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в  Интернет.

Изучение содержания учебного предмета «Окружающий мир» в первом классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:

Познавательные универсальные учебные действия:

- сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

 - приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

- приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

 - понимать, что информация может быть представлена в разной форме  — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

-соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;

- воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

-  соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

- описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

- сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

 - сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

- оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

- анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

 - соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

2 класс

Человек и общество

Наша Родина  — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и  др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и  др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия  — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества. Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.

Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем

Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Изучение содержания учебного предмета «Окружающий мир» во втором классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:

Познавательные универсальные учебные действия: 

- ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);

- на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);

- различать символы РФ;

-различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);

- группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);

- различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией:

 - различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

- читать информацию, представленную в схеме, таблице;

- используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;

- соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

—понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

—понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

—понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

- описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;

 - создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес  — природное сообщество» и  др.);

 - создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);

- приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

- описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

- контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

 - оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания. Совместная деятельность:

- строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

 - проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

- определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

3 класс

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России. Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии. Страны и народы мира. Памятники природы и культуры  — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

 Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух  — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений. Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения  — пища и укрытие для животных; животные  — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах. Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и  других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в  мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Изучение содержания учебного предмета «Окружающий мир» в третьем классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:

Познавательные универсальные учебные действия: 

- проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

-устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;

- определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

- моделировать цепи питания в природном сообществе;

- различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).                           Работа с информацией:

- понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

- читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

- находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

 - ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой: —понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры); —понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга); —понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение);

- описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

-на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

-приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

-называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

 -описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

- устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность:

- участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

- выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

4 класс

Человек и общество

 Конституция  — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации  — глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники. Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце  — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта). Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах. Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Изучение содержания учебного предмета «Окружающий мир» в четвертом классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:

 Познавательные универсальные учебные действия: 

- устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

- конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

- моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

- соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;

- классифицировать природные объекты по принадлежности к  природной зоне;

- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

Работа с информацией:

- использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;

- использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

- на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

 Коммуникативные универсальные учебные действия:

 -ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и  культурного наследия;

- характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

 - создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и  самочувствия организма вредных привычек;

- описывать ситуации проявления нравственных качеств  — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

- составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

 - составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;

- создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

- контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

- адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;

- находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:

- выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;

- ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

- анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир».

Личностные результаты

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

- становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

- первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества. Духовно-нравственного воспитания:

- проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

-принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; 6 применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

- понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

 - использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

- приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью. Трудового воспитания:

 - осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

- осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

-ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

- осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные результаты.

 Познавательные универсальные учебные действия:

                   1)Базовые логические действия:

- понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

6 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в  пространстве);

6 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

6 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

6 определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

6 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

6 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

  2) Базовые исследовательские действия:

- проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

- определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

- формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

- моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);

- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть  — целое, причина  — следствие);

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3) Работа с информацией:

- использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

- находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

- читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

- соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

- анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

- фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

 Коммуникативные универсальные учебные действия:

- в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

- признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

 - использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

- конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

- находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

-готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления. Регулятивные универсальные учебные действия::

1) Самоорганизация:

- планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2) Самоконтроль:

-осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

- находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

- предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3) Самооценка:

- объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

- оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

- понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);        

            - коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

- выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

- ответственно выполнять свою часть работы.

Предметные результаты.

1 класс

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

- называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

- воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

- приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий; - различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

- описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

-применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

- использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

- оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в  общественных местах;

- соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

- соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

- соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

- соблюдать правила безопасного поведения в природе;

- с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

2 класс

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

-находить Россию на карте мира, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

- узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;

- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

- распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

- приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;

- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;

- приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

 - описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);

- описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

- группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;

- создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о  природе и обществе;

 - использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

-соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;

- соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;

- соблюдать режим дня и питания;

- безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

3 класс

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

- различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;

- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

- приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;

-показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

 - различать расходы и доходы семейного бюджета;

-распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

- проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

 - группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

- сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

-использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

- использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

- фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

- создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

- соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

- соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;

- соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

- соблюдать правила нравственного поведения на природе;

- безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

4 класс

 К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

- показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

-показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

 - находить место изученных событий на «ленте времени»;

-знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

 - соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

- рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

 - проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

- распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

- группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

- использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

- называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

 - называть экологические проблемы и определять пути их решения;

- создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;

- использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

- соблюдать правила нравственного поведения на природе;

- осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

- соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и  зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

- соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде;

- осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и  достоверной информации в Интернете   

1класс

2 класс

3 класс

4 класс

Тематическое планирование уроков в 1 классе

Тематическое планирование уроков во 2  классе

Тематическое планирование уроков в 3 классе

Тематическое планирование уроков в 4 классе

Учебно-методическое обеспечение.

Учебники

1. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2 ч.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 3 класс: В 2 ч.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 4 класс: В 2 ч.

Рабочие тетради

1. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель. Книга для начальной школы.

Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.

Методические пособия

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 1-4 классы.

Наглядные пособия:

натуральные живые пособия – комнатные растения;

гербарии; коллекции насекомых;

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

географические и исторические карты;

Контрольно-измерительные материалы.

1 класс

Итоговая проверочная работа.

1. Укажи столицу нашей Родины.

А) Санкт-Петербург

Б) Москва

В) Самара

Г) Новгород

2. Что такое Солнце?

А) планета

Б) звезда

В) комета

Г) спутник Земли

3. Что такое Луна?

А) одна из планет Солнечной системы

Б) самая яркая звезда

В) самая горячая звезда

Г) спутник Земли

4. Из чего делают мел?

А) кварц

Б) известняк

В) кремень

Г) гранит

5.Что относится к живой природе?

А) облако

Б) известняк

В) кактус

Г) Солнце

6.Во что превращается снег в тепле?

А) в туман

Б) в град

В) в воду

Г) в пар

7. Какое дерево не является лиственным?

А) клён

Б) липа

В) лиственница

Г) берёза

8. Почему комнатные растения ставят ближе к окну?

А) чтобы они дышали

Б) чтобы они украшали окно

В) чтобы они получали больше света

Г) чтобы они не мешали

9.Кто не является насекомым?

А) паук

Б) бабочка

В) стрекоза

Г) муха

10. Какая птица не остаётся зимовать?

А) воробей

Б) сорока

В) синица

Г) ласточка

11.Чем покрыто тело рыб?

А) панцирем

Б) чешуёй

В) перьями

Г) гладкой кожей

12. Чем звери отличаются от других животных?

А) они большие

Б) они покрыты шерстью

В) они умеют хорошо бегать

Г) они покрыты перьями

13. Что посетителям можно делать в зоопарке?

А) кормить зверей

Б) трогать руками

В) шуметь

Г) смотреть на зверей

14. Как помочь птицам зимой?

А) сделать кормушки

Б) развесить скворечники

В) развести костёр

Г) расчистить землю от снега

15. Где можно переходить улицу?

А) где идут взрослые

Б) где есть пешеходный переход

В) где не видно машин

Г) где нет ограждений

16.Как можно экономить воду?

А) не мыть посуду

Б) меньше пить

В) реже умываться

Г) не забывать закрывать кран

17.Чего нельзя делать, когда пользуешься электричеством?

А) включать свет

Б) вставлять вилку в розетку

В) трогать розетку мокрыми руками

Г) выключать электроприборы

18.Какие упаковки быстрее разлагаются?

А) из стекла

Б) из бумаги

В) из пластмассы

Г) из металла

19.Что можно делать в лесу?

А) рвать цветы

Б) слушать пение птиц

В) включать громкую музыку

Г) ловить насекомых

20.Что такое экология?

А) наука о растениях

Б) наука о животных

В) наука о бережном отношении к окружающему миру

Г) наука о космосе

2 класс

Проверочная работа за 1 полугодие

1 вариант

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2. Природа это

 А) то, что создано людьми

 Б) то, что нас окружает и не создано человеком

3. Отметь осенние явления природы.

 А) листопад

 Б) метель

 В) град

4. Почему некоторые птицы улетают в другие края?

А)  становится холодно

 Б) пропадает корм

 В) замерзают водоёмы, нечего пить

5.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

6. Запишите

Пятнадцать градусов тепла _______ Двадцать восемь градусов мороза _____

Десять градусов ниже нуля _______ Семнадцать градусов выше нуля _______

7 .Выбери группу, в которой записаны все дикие животные

А) кошка, собаки, лось, петух, лиса

Б) корова, лошадь, кролик, курица

В) волк, кабан, лиса, заяц

8.Определи, каким объектам нужен воздух?

А) живой природе;

Б) неживой природе;

В) предметам рукотворного мира.

9.Назови причины загрязнения воды?

А) вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.

Б) дожди;

В) птицы.

10. В каких водоёмах находится пресная вода?

А) море;

Б) река;

В) океан;

11.Напиши по два объекта живой природы и два объекта неживой природы?

Живая природа -

Неживая природа-

12.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья                   смородина

                                 роза

Кустарники             клён

                                 шиповник

Травы                      ель

                                 одуванчик

13.Установи соответствие:

Звери                две ноги, два крыла, перья

Птицы              четыре ноги, шерсть

Рыбы                шесть ног

Насекомые         плавники, чешуя

14. Что такое Красная книга? Для чего она создана?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Марс;

Б) Юпитер

В) Земля

2. Природа это

 А) то, что создано людьми

 Б) то, что нас окружает и не создано человеком

3. Отметь осенние явления природы.

 А) снегопад

 Б) метель

 В) листопад

4. Почему некоторые птицы улетают в другие края?

А)  исчезает корм

 Б) становится холодно

 В) негде спрятаться от дождя и снега

5.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

6. Запишите

Семь градусов мороза _______ Двадцать пять градусов тепла _____

Восемь градусов ниже нуля _______ Пятнадцать градусов выше нуля _______

7 .Выбери группу, в которой записаны все домашние животные

А) кошка, собаки, лось, петух, лиса

Б) корова, лошадь, кролик, курица

В) волк, кабан, лиса, заяц

8.Определи, каким объектам нужен воздух?

А) живой природе;

Б) неживой природе;

В) предметам рукотворного мира.

9.Назови причины загрязнения воды?

А) птицы и рыбы.

Б) дожди;

В) выброшенный мусор в воду.

10. В каких водоёмах находится пресная вода?

А) океан;

Б) река;

В) море;

11.Напиши по два объекта живой природы и два объекта неживой природы?

Живая природа-

Неживая природа-

12.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья         орешник

                       тюльпан

Кустарники   дуб

                        шиповник

Травы              сосна

                          клевер

13.Установи соответствие:

Звери                две ноги, два крыла, перья

Птицы              четыре ноги, шерсть

Рыбы               шесть ног

Насекомые      плавники, чешуя

14. Какие ты знаешь государственные символы Российской Федерации - ________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Итоговая проверочная работа

Вариант 1.

А1. Назови объект неживой природы.

1)сосна                    2) звезда              3) ромашка                 4) воробей

А2. Что относится к природным явлениям?

1)чтение газеты                                    3) снегопад

2)строительство дома                          4) встреча с другом

А3. Какое явление относится к осадкам?

1)гром                    2) дождь                    3) гололёд                         4) ветер

А4. К какой группе животных относятся лягушки?

1) к зверям                                           3) к насекомым

2) к земноводным                              4) к рыбам

А5. Что производит лёгкая промышленность?

1)станки                    2) одежду                            3) шерсть                       4) кино

А6. К какому виду транспорта относится вертолёт?

1. к водному                                         3) к воздушному
2. к наземному                                      4) к подземному

А7. Какие функции выполняют лёгкие?

1. орган дыхания                                           3) управляют работой организма
2. орган пищеварения                                   4) гонят кровь по телу

А8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?

1. 01                       2) 02                              3) 03                           4) 04

А9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

1. горизонт                                 3) Земля
2. линия горизонта                     4) открытая местность

А10. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?

) горы                   2) холмы                             3) овраги                          4) балки

В1. Что растёт в водоёмах?

1. ландыш            2) кувшинка                  3) лютик                         4) вороний глаз

В2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?

1. быстро перебежать                                                                  
2. встать на специальном белом островке посередине дороги
3. вернуться обратно
4. аккуратно пройти между машинами

В3. Чем ты можешь помочь родителям по дому?

1. починить розетку                                   3) потравить насекомых
2. отремонтировать утюг                           4) сходить за хлебом

С1. Назови русские города.

1. Париж         2) Москва             3)Хабаровск              4) Санкт- Петербург

С2. Какие правила надо соблюдать, чтобы уберечься от солнечного удара?

1. Как можно реже выходить  летом на улицу
2. Прятаться от солнечного света
3. Носить в солнечную погоду панаму
4. Загорать в меру

2 вариант

А1. Что относится к живой природе?

1. Солнце                       2) воздух                      3) мухомор                           4) лодка

А2. Назови природное явление, не связанное с изменением сезона?

1. сильный ветер                        3) листопад
2. таяние снегов                          4) появление почек на деревьях

А3. Назови погодное явление.

1. течение реки                           3) восход Солнца
2. снегопад                                 4) прилёт птиц

А4. Назови группу животных, к которой относится бабочка.

1. Насекомые                 2) земноводные                3) птицы                 4) звери

А5. Что не относится к сельскохозяйственному труду?

1. уборка урожая                      3) выпас скота
2. пошив одежды                      4) посевные работы

А6. Укажи специальный вид транспорта?

1. метро                                       3) аварийная газовая служба
2. самолёт                                     4) автобус

А7. Какова функция желудка?

1. Орган дыхания                                          3) там находится мозг
2. Разносит кровь по телу                             4) орган пищеварения

А8. По какому телефону звонить, если незнакомый человек пытается открыть дверь?

1.  01                       2) 02                              3) 03                           4) 04

А9. Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?

1. на юг       2) на север                3) на запад                       4) всё равно

А10. Как называют реку, впадающую в другую реку?

1. исток                                2) устье                               3) приток                4) рукав  

В1. Что продают в  кондитерской лавке?

макароны                   2) рыбу                       3) хлеб                        4) овощи  

В2. Какой океан омывает северные берега нашей страны?

1. Тихий                                                   3) Атлантический
2. Северный Ледовитый                         4) Индийский

В3. Как ты будешь вести себя в гостях?

1. громко кричать
2. брать любые вещи, если захочу их посмотреть
3. спокойно играть со своим другом
4. сидеть с обиженным лицом

С1. Что можно делать в школе?

1. драться с одноклассниками                                 3) учить уроки
2. ходить в библиотеку                                           4) слушать учителя

С.2 Какие города находятся не в России?

Токио                2) Нью –Йорк             3)Владивосток               4) Париж

3 класс

Проверочная работа за 1 полугодие

1.Укажи объект живой природы

А ) микробы

Б) ручей

В) гора

Г) снег

2.Какой орган развит у человека лучше, чем у других животных?

А ) сердце

Б) желудок

В) головной мозг

Г) лёгкие

3. Кто является главой государства в нашей стране?

А ) император

Б) король

В) президент

Г) султан

4. Что является окружающей средой для лягушки?

А ) водоём, насекомые, солнце

Б) сосна, солнце, воздух

В) луг, трава, солнце

Г) океан, планктон, вода

5.Почему исчезают многие виды животных?

А ) не могут приспособиться к условиям обитания

Б) люди уничтожают среду их обитания

В) их поедают другие животные

Г) им не хватает корма

6. Что относится к искусственным телам?

А ) Луна

Б) ручей

В) гора

Г) снег

7. Какого газа в воздухе больше всего?

А ) кислорода

Б) углекислого

В) азота

Г) водорода

8. Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

А ) кислород

Б) водород

В) азот

Г) углекислый

9. Какое свойство чистой воды указано неверно?

А ) прозрачна

Б) не имеет запаха

В) бесцветна

Г) солёная на вкус

10. Почему чай становится сладким, если добавить туда сахар?

А ) вода прозрачна

Б) сахар растворяется в воде

В) вода не имеет запаха

Г) вода при нагревании расширяется

11. В каком состоянии находится вода, если ты видишь на траве росу?

А )в твёрдом

Б) в загрязнённом

В) в газообразном

Г) в жидком

12.Почему запасы питьевой воды на Земле сокращаются?

А ) она загрязняется

Б) она испаряется

В) она замерзает

Г) она утекает

13.Основной источник загрязнения воды – это:

А ) животные

Б) растения

В) фабрики и заводы

Г) ручьи

14.Что такое почва?

А ) верхний плодородный слой земли

Б) слой земли на поверхности

В) слой земли, в который внесли удобрение

Г) слой земли, в котором обитают животные

15.Что не входит в состав почвы?

А ) песок

Б) вода

В) дождевой червь

Г) воздух

16.Как называется наука о растениях?

А ) анатомия

Б) зоология

В) ботаника

Г) химия

17. Что растения получают из почвы?

А ) воду

Б) сахар

В) крахмал

Г) углекислый газ

18. Что переносят насекомые-опылители с цветка на цветок?

А ) нектар

Б) семена

В) пыльцу

Г) мёд

19. Почему подснежники стали редко встречаться в природе?

А ) из-за загрязнения окружающей среды

Б) их поедают растительноядные животные

В) их срывают ради красивых цветков

Г) их вытаптывают

20. Какое животное относится к группе насекомых?

А ) паук

Б) дождевой червь

В) стрекоза

Г) рак

21. Какое животное относится к хищникам?

А ) лось

Б) бабочка

В) орёл

Г) слон

22.Какие животные рождают детёнышей?

А ) рыбы

Б) звери

В) земноводные

Г) птицы

23.Детёныши каких животных развиваются из икры?

А ) пресмыкающихся

Б) млекопитающих

В) рыб

Г) птиц

24. Какие животные откладывают яйца и насиживают их?

А ) птицы

Б) рыбы

В) млекопитающие

Г) насекомые

25.Какие действия человека не оказывают отрицательное воздействие на мир животных?

А ) вырубка лесов

Б) загрязнение водоёмов

В) неумеренная охота

Г) исследовательская работа

26. Какой гриб ядовитый?

А ) белый гриб

Б) опёнок

В) шампиньон

Г) желчный гриб

27. Какой орган не относится к системе пищеварения?

А ) сердце

Б) кишечник

В) желудок

Г) пищевод

28. Какой орган не относится к органам чувств?

А ) орган зрения

Б) орган слуха

В) орган пищеварения

Г) орган обоняния

29. Какой орган различает вкус пищи?

А ) язык

Б) глаза

В) кожа

Г) нос

30.Какая из птиц занесена в Красную книгу?

А ) воробей

Б) грач

В) орёл- беркут

Г) кукушка

Итоговая проверочная работа.

1.Укажи неправильное действие при пожаре

А ) звонить в пожарную охрану

Б) помогать выбраться младшим

В) дышать через мокрое полотенце

Г) спрятаться в укромное место

2.Что нужно сразу сделать, если в квартире запахло газом?

А ) убежать

Б) зажечь спички

В) включить свет

Г) открыть окна

3.С какого возраста можно ездить на велосипеде по дороге?

А ) с 10 лет

Б) с 14 лет

В) с 7 лет

Г) с 11 лет

4. Где детям нельзя играть зимой?

А ) во дворе

Б) на горке

В) на хоккейной площадке

Г) на тонком льду

5.Найди несъедобный гриб

А ) белый гриб

Б) лисички

В) ложнодождевик

Г) подосиновик

6. Чем опасна гроза?

А ) можно промокнуть

Б) можно простудиться

В) можно оглохнуть

Г) может ударить молния

7. Что такое цепь загрязнения?

А ) движение загрязняющих веществ по цепочке

Б) влияние загрязняющих веществ на цепь питания

В) влияние загрязняющих веществ на питание человека

Г) загрязнение окружающего мира

8. Что такое экологическая безопасность?

А ) наука об охране окружающего мира

Б) правила безопасности

В) защита от вредного воздействия окружающей среды

Г) наука об охране человека от природы

9. Как называют всё, что нужно людям для жизни?

А ) потребности

Б) экономика

В) природа

Г) товары

10. Что относится к услугам?

А ) телефон

Б) лекарства

В) телевизор

Г) химчистка

11. Какое понятие не относится к природным богатствам?

А )воздух

Б) вода

В) полезные ископаемые

Г) услуги

12.Как одним словом назвать станки, дороги, транспорт?

А ) труд

Б) экономика

В) услуги

Г) капитал

13.Из какого полезного ископаемого делают бензин?

А ) из гранита

Б) из нефти

В) из известняка

Г) из глины

14.Какое полезное ископаемое самое прочное?

А ) глина

Б) известняк

В) торф

Г) гранит

15.Что такое растениеводство?

А ) выращивание культурных растений

Б) наука о растениях

В) сельское хозяйство

Г) изготовление продуктов питания

16.Какое растение выращивают на корм домашним животным?

А ) клевер

Б) пшеницу

В) хлопчатник

Г) рис

17. Чем занимаются животноводы?

А ) разводят домашних животных

Б) охотятся

В) работают в зоопарках

Г) охраняют диких животных

18. Кто лечит домашних животных?

А ) животновод

Б) ветеринар

В) доярка

Г) птичница

19. Что производит химическая промышленность?

А ) машины

Б) краски

В) военную технику

Г) продукты питания

20.Какой способ обмена товарами является прямым?

А ) обмен

Б) бартер

В) купля-продажа

Г) прокат

21. Что такое бюджет?

А ) расходы

Б) доходы

В) зарплата

Г) план доходов и расходов

22.Что такое экологическая катастрофа?

А ) крушение самолёта

Б) столкновение транспорта

В) кораблекрушение

Г) нанесение тяжкого вреда природе

23.В каком городе есть Троице-Сергиева лавра?

А ) в Сергиевом Посаде

Б) в Угличе

В) в Костроме

Г) в Ярославле

24. Какой город не входит в Золотое кольцо?

А ) Суздаль

Б) Ярославль

В) Сергиев Посад

Г) Нижний Новгород

25.Какая страна не имеет с Россией общей границы?

А ) Норвегия

Б) Польша

В) Белоруссия

Г) Франция

26. В какой стране на берегу моря нас встречает скульптура Русалочки из сказки Х.К.Андерсена?

А ) в Дании

Б) в Исландии

В) в Швеции

Г) в Финляндии

27. Что такое Бенилюкс?

А ) город

Б) страна

В) столица

Г) сокращённое название трёх стран

28. В какой стране есть памятник Бременским музыкантам из сказок братьев Гримм?

А ) в Германии

Б) в Дании

В) в Швейцарии

Г) в Австрии

29. Укажи столицу Франции

А ) Берлин

Б) Париж

В) Лондон

Г) Вена

30.Какая достопримечательность является символом Индии?

А ) пирамиды

Б) Тадж-Махал

В) Пизанская башня

Г) Парфенон

4 класс

Проверочная работа за 1 полугодие

А 1.  В каком ряду названы только промежуточные природные зоны?

А) арктические пустыни, тундра, тайга

Б) тундра, лесотундра, тайга,

В) лесотундра, лесостепь, полупустыня

А 2.  В какой природной зоне  наблюдается  явление  подвижных  песков7

1) в тайге            

  2) в степи

 3) в пустыне              

 4) в тундре            

А 3 .Как называются углубления с крутыми осыпающимися склонами, на которых почти нет растений?

1) овраги            

 2) балки                

3) терриконы                

4) холмы

А 4.  Как называется место,  где река берёт своё начало?

1) исток            

 2) приток              

3) берег            

  4) устье  

А 5.  Каким свойством обладает железная руда?

1) пластичностью      

    2)   плавкостью  

 3)горючестью          

 4) текучестью

А 6. Какие  почвы  распространены  в  степях?

1)  серые лесные        

 2) луговые            

   3)подзолистые        

 4) чернозёмы

А 7.   Самые высокие горы России

А) Кавказские горы

Б) Уральские горы

В) вулканы Камчатки

А 8. Как можно распахивать землю на некрутых склонах?

1) никак нельзя        

2) вдоль склона                  

 3) поперёк склона

А 9. Что такое астрономия?

А) наука о веществах

Б) наука о небесных, или космических телах

В) наука о живой природе

Г) наука о погоде

А 10. Что такое архив?

А) хранилище документов

Б) коллекция старинных предметов

В) собрание книг

В 1.  Какого  жука  древние  египтяне  считали  священным?

1) жука - красотела                

2) скарабея          

 3) жука-чернотелку          

  4) жука-оленя

В 2.  Закончи цепь питания:   сосна – короед - …

1) лесная мышь              

 2) дятел              

   3) лось

В 3. Подчеркни лишнее:

1)Лемминг, комар, тушканчик, песец

2)Ясень, тюльпан, ковыль, типчак

3)Магнолия, инжир, морошка, персик

4)Скарабей, сайгак, кобылка, комар

В 4. Что такое WWF?

А) Всемирный фонд дикой природы

Б) Международный союз охраны природы

В) Международный союз охраны птиц

В 5. .Как переводится название «Гринпис»?

А) «Зелёный двор»

Б) «Зелёный дом»

В) «Зелёный сад»

Г) «Зелёный мир»

В 6. Узнай по описанию.

Эта равнина – одна из крупнейших на Земле. Её поверхность не совсем ровная. Здесь есть низменности, возвышенности, холмы.

А) Восточно – Европейская (Русская ) равнина

Б) Западно- Сибирская равнина

В) Среднесибирское плоскогорье

С 1. Укажи, что ты можешь делать для охраны поверхности земли в настоящее время?

1) убирать мусор                  

2)  сеять траву

3) сажать деревья в оврагах

4) убирать терриконы, выравнивать под ними землю

С 2. Отгадай природную зону по описанию:

Жаркое солнце сильно накаляет землю, а дожди бывают очень редко. Растений здесь совсем мало. Их корни проникают на глубину до нескольких десятков метров, а листья превратились в колючки. Здесь огромные участки голой земли. Они бывают каменистые, глинистые и песчаные. Поверхность земли летом нагревается до 70°. Это

 1)  тайга            

  2) степь

 3)  пустыня              

 4)  тундра          

С 4. Какие тебе известны заповедники?

Итоговая проверочная работа.

1.Самая длинная по времени эпоха:

А) Средних веков;

Б) Первобытная;

В) Новое время

2. Знак древнеегипетского письма называется:

А) иероглиф;

Б) буква;

В) литера

3. Христофор Колумб открыл:

А) Антарктиду;

Б) Америку;

В) Африку

4. В XX веке появился:

А) телефон;

Б) лифт;

В) телевизор

5. Русь приняла христианство:

А) XI век;

Б) IX век;

В) X век

6. Столицей Древней Руси был город:

А) Великий Новгород;

Б) Константинополь;

В) Киев

7. Ученые считают автором «Повести временных лет»:

А) Петра Мстиславца;

Б) Нестора;

В) Ярослава Мудрого

8. Какое событие произошло в XIII веке:

А) Нашествие Батыя на Русь;

Б) Крещение Руси;

В) начало книгопечатания в России

9. В битве русских и шведских войск 15 июля 1240 года русские войска возглавлял:

А) Ярослав Мудрый;

Б) Иван Калита;

В) Александр Невский

10. Основатель Москвы :

А) Ярослав Мудрый;

Б) Юрий Долгорукий;

В) Иван Калита

11. Первый царь в истории России:

А) Иван Грозный;

Б) Дмитрий Донской;

В) Александр Невский

12. Свои первые учебники Ломоносов назвал:

А) «врата учености»;

Б) «наука побеждать»;

В) «потехи»

13. Главное сражение Отечественной войны 1812 года произошло:

А) на Бородинском поле;

Б) на Куликовом поле;

В) у реки Невы

14. Восстание декабристов произошло:

А) в 1861 году;

Б) 1800 году;

В) 1825 году

15. Какое событие произошло в 1861 году:

А) освобождение крестьян:

Б) открытие первой железной дороги;

В) празднование 300-летия правления Романовых

16. Последний русский император:

А) Александр Второй;

Б) Николай Второй;

В) Петр Первый

17. В 1917 году в нашей стране:

А) произошли революционные события , изменившие судьбу страны:

Б) открыта железная дорога между Москвой и Санкт-Петербургом;

В) был введен счет лет от Рождества Христова

18. Основной закон страны называется:

А) Конвенция;

Б) Конституция;

В) Декларация

19. Какая международная организация приняла Всеобщую декларацию прав человека :

А) Гринпис;

Б) ООН;

В) Всемирный фонд дикой природы

20. Главой нашего государства является:

А) Председатель Совета Федерации:

А) Президент России;

В) Председатель Правительства России

21. Какой праздник и когда мы отмечаем в память событий 1612 года:

А) День весны и труда, 1 мая;

Б) День народного единства, 4 ноября;

В) День государственного флага Российской Федерации , 22 августа

22. Какие города получили высокое звание города-герои? (назови 5 и более)

Москва,_________________________________________________________________________________________________

 23. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов:

А) право на жизнь;

Б) право на равную защиту законом;

В) право на труд;

Г) прав на владение имуществом;

Д) право перехода улицы на любой свет светофора.

24. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

А) с 18 лет;

Б) с 14 лет;

В) с 20 лет.

25. Какой орган власти в России является законодательным? Обведи нужную букву.

А) Верховный совет;

Б) Общее собрание граждан;

В) Федеральное собрание.

26. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________ __________________________________________.

27. . В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.

А) белая, красная, синяя;

Б) белая, синяя, красная;

В) красная, синяя, белая.

28. Кто ввёл порядок расположения цветов на флаге? Обведи нужную букву.

А) Иван III; Б) Пётр I; В) Екатерина II.

29. Допиши предложение.

Основной закон нашей страны – это _________________________________.

Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ ___________________________________.

30. Напиши, что за праздники отмечают в данные даты

1 июня- _______________________________________________

12 июня-_____________________________________________

12 декабря - ______________________________________________________

7 декабря-_______________________________________________