Методическая разработка урока по предмету: "Домоводство" на тему: «Пересыпание с помощью мерных ложек и стаканчиков» для учащихся 3 класса
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Совершенствование действий с природным материалом: ощупывание, использование различных видов захвата, удержание, пересыпание, перекладывание и др.

Задачи урока

• Образовательная:

• продолжать формировать умение находить предмет на ощупь, захватывать предмет;
• продолжать формировать умение пересыпать ложкой фасоль и перекладывать её в различные ёмкости.

• Коррекционно-развивающие:
• Развивать познавательную активность и самостоятельность для адаптации детей в окружающем мире.
• Развивать творческие способности, внимание, память, речь, мелкую моторику рук, корректировать мышление учащихся с интеллектуальным недоразвитием.
•  Повышать у учащихся уровень самооценки и уверенности в себе.

• Развивать мелкую моторику рук, соразмерность движений.

• Воспитательные:
• Воспитывать нравственные качества (доброту, сострадание) и коммуникативные навыки учащихся.

• Воспитывать умение работать по инструкции.

0жидаемые результаты (УУД – универсальные учебные действия)

Личностные:

• Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу, как «Я»);
• Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности
• Коррекция зрительного восприятия, развитие внимательности, игровой деятельности, стимулирование активной речи.

Предметные:

• Уметь совершать доступные практические действия с природным материалом: ощупывание, использование различных видов захвата, удержание, пересыпание, перекладывание и др.

Коммуникативные:

• Умение общаться и сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности, работать индивидуально и в группе.

Педагогические технологии

• Здоровьесберегающие.

• Обучение в сотрудничестве.

Методы. Методические приемы.

• Развивающий;
• Игровой;
• Словесный;
• Частично-поисковый;
• Интегрированный.

Структура урока

Ведение урока

Формирование целей и задач урока. Организационный момент.

Основная часть

• Сообщение темы и цели урока;
•  Игра «помоги лисичке». Сообщает, что в гости пришла «Лисичка», просит помочь найти орешки, шишки и грибочки, которые упали в емкости с крупой;

• Деятельность с сыпучем материалом (крупа). С помощь стаканчиков и мерных ложечек. Упражнение «Выполнение действий по образцу и словесной инструкции.

Физкульт минутка

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

1. Этот пальчик в лес пошёл (мизинец)
2. Этот пальчик гриб нашёл (безымянный)
3. Этот пальчик гриб сорвал (средний)
4. Этот пальчик жарить стал (указательный)
5. А этот пальчик (большой)
6. Он все съел!
7. Потому и потолстел

Рефлексия

• Предлагается выбрать смайлик в соответствии с настроением и впечатлением от урока.

Мониторинг

• Практическая деятельность учащихся. Предлагает выполнить работу самостоятельно, «покормить белочку» (с опорой на словесную инструкцию (в случае необходимости педагог оказывает помощь, работа проводится по образцу или совместные действия с учителем).

Заключение

• Предлагает вспомнить (напоминает), что делали на уроке;

• Предлагает учащимся (по возможности) оценить себя самостоятельно.

Анализ результативности

• Учащиеся получили позитивный опыт деятельности с различными природными материалами.
• Научились взаимодействовать друг с другом в рамках учебного процесса.
• Получили положительный эмоциональный настрой от урока.