План конспект урока по окр. миру 3 класс умк "Планета знаний" тема: "Свойства воздуха. Практическая работа".
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Предметные

Метапредметные

Знакомство опытным путём с некоторыми свойствами воздуха: прозрачностью, отсутствием запаха, плохой проводимостью тепла, а также свойствами при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься. Проводить простейшие опыты и наблюдения самостоятельно и под руководством учителя, выявлять свойства воздуха.

Личностные УУД:

-развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-формирование способности учащихся к саморазвитию;

- формирование положительного отношения к предмету «Окружающий мир».

Познавательные УУД:

-развитие логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

- формирование умения планировать свою деятельность;

- формирование умения рассуждать, делать соответствующие выводы.

Регулятивные УУД:

-формирование умения формулировать тему урока, осваивать способы решения поискового характера;

-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями её реализации;

- формирование умения следовать чётким указаниям учителя.

Коммуникативные УУД:

-развитие умений работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

-формирование умения высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- развитие коммуникативных навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент (самоопределение к деятельности)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Василя Рамисовна и сегодняшний урок окружающего мира проведу у вас я. Я очень рада вас видеть, садитесь.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями.

- Кто такие исследователи?
- Давайте прочитаем, какое объяснение дает нам словарь Сергея Ивановича Ожегова. (На слайде: Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями. Пытливый)

- ..., прочитай определение, кто такой исследователь?

- Спасибо, ...

- Вы были близки, ваше определение очень схоже с определением в толковом словаре. А чем занимаются исследователи?

- Одни занимаются исследованием рукописных трудов и документов. Другие ставят опыты, проводят технические эксперименты

(Изображение на слайде)

- Сегодня я вам предлагаю побыть в роли тех исследователей, которые ставят опыты, проводят технические эксперименты.

- А вот что мы будем исследовать – узнаем в течение урока.

- Желаю вам хорошего настроения, и плодотворной работы на весь урок.  

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Предполагают

2. Актуализация знаний

- Ребята, вы любите отгадывать загадки?

-А для того, чтобы вспомнить, что мы будем изучать на уроке предлагаю отгадать загадку, будьте внимательны: 

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь,
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.

-Совершенно верно. А кто помнит, с чем вы познакомились на прошлом уроке?

-Замечательно, на прошлом занятии вы познакомились с составом воздуха и проводили различные опыты. Прежде чем начать изучать новую тему давайте вспомним:

1. Нужен ли нам вообще воздух?
2. Что такое воздух?
3. Как обнаружить воздух?
4. А кто знает как называется воздушный слой, который окружает Землю?

-Верно, ребята. Про воздух так говорят: «Он невидимый, но все же без него мы жить не можем».

- А сколько человек может прожить без воздуха? Без пищи? Без воды?

- Что же такое воздух?

- На слайде вы видите диаграмму, на которой выделены цветом составные части воздуха.

- Восстановите диаграмму.

(ответы выводятся на слайде)

• Воздух

• Состав воздха

• Он жизненно необходим
• Смесь газов
•  С помощью опытов
• атмосфера

• Без пищи человек может прожить несколько месяцев. Без воды несколько дней. Без воздуха лишь несколько минут.

• 1-Кислород.
• 2- Углекислый газ и др.газы
• 3-азот

3. Постановка учебной задачи (целеполагание).

• Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?

• Воздух занимает место в пространстве? Есть ли он вообще? Может, его придумали?
•  В реальности существования воздуха легко убедится. А кто мне скажет с помощью чего?
• Чистый воздух не имеет ни цвета, ни запаха. Как и всякое другое вещество, воздух занимает место в пространстве. Кроме того, воздух находится внутри многих тел живой и неживой природы.
• Вы уже поняли, что сегодня на уроке мы продолжим изучать тему воздуха. А как вы думаете, что нам еще предстоит узнать о воздухе?

Прогнозирование целей урока учащимися  

• Так ребята, а знаете ли вы какие бывают свойства у воздуха?
• Значит как будет звучать тема нашего урока?
• Совершенно верно, тема нашего урока “Свойства воздуха”. слайд
• Как вы думаете, каким образом мы узнаем о свойствах воздуха.
• Правильно. Так какую цель мы можем поставить перед собой?
• А Для того, чтобы достигнуть нашей цели составим план урока.
•  На слайде план, в котором пропущены слова, ваша задача, используя слова для справок, вставить в пропущенное место. Пока подумаем, а потом проверим, что у вас получилось.
• 1. Узнать, что такое …, его …
• 2. Выполнить … работу.
• 3. Закрепить полученные …
• Слова для справок: практическую, знания, воздух, свойтсва.
• ..., что мы узнаем сначала? Прочитай. (Узнать, что такое воздух, его свойства) Ребята, кто согласен, поднимите руку.
• ..., что нам нужно выполнить? Прочитай, как ты составила 2 пункт плана. (Выполнить практическую работу). Ребята, все согласны?
• ..., что сделаем последним пунктом плана? (Закрепить полученные знания)
• ..., озвучь полностью план урока.
•  Замечательно.

• Да

• Ответы детей

• Опытов

• Предлагают свои варианты ответов.
• Нет
• Свойства воздуха
• Проведем опыты

• выявить свойства воздуха в ходе наблюдений и опытов

Узнать, что такое воздух, его свойства

Выполнить практическую работу

Закрепить полученные знания

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

- Ребята, для того, чтобы убедиться в реальности существования воздуха и чтобы узнать, какими свойствами обладает воздух, проделаем ряд опытов. Во время опытов мы с вами будем записывать результаты в лист наблюдений, который находится у вас в рабочем листе.

- ..., прочитай название первой колонки (Номер опыта)

- ..., прочитай название второй колонки (Результат опыта)

- В 1 колонке мы будем записывать номер опыта, а всего опытов у нас 6. После каждого проведенного опыта мы с вами заполним напротив соответствующего опыта вывод.

- ..., что ты заполнишь в 1 колонке?

- ..., что ты заполнишь во 2 колонке?

- Молодцы. Начнем. Запишем в 1 колонке опыт №1.

Ученик выходит к доске, остальные записывают № опыта.

- Нам понадобится емкость с водой, стакан и обычная полиэтиленовая крышка. Положим нашу крышку на поверхность воды. Накроем ее стаканом перевернутым вверх дном и осторожно начнем опускать стакан в воду. Крышка отпускается вниз вместе со стаканом. Теперь аккуратно вынимаем стакан из воды, не торопись. Обратите внимание верхняя сторона крышки осталась сухая.

• А как вы думаете почему так произошло? Какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта?
• Верно, вы видите, что вода не может заполнить стакан и намочить крышку, так как воздух, который находится в стакане не уступает воде своего места. Таким образом, мы можем сделать вывод, что воздух занимает пространство в окружающем мире. Он всегда заполняет весь объём и содержится везде, где есть пустое пространство.
• Запишите в лист наблюдений результат первого опыта.(таблица заполняется в ходе работы, на слайдах анимация-вывод)
• Ребята, знание этого свойства помогло ученым создать особое устройство для работы под водой- водолазный колокол. С помощью подъемного крана колокол с находящимися в нем людьми, приборами, инструментами погружали в воду. Воздух, находящийся в колоколе не дает воде заполнить его и человек без специального костюма мог некоторое время работать под водой. Например, осмотреть опору моста или обследовать дно водохранилища. (иллюстрируется на слайдах 7, 8 и 9)

• Ребята, мы видим окружающие нас предметы, но видим ли мы воздух?
• А чтобы убедиться в этом рассмотрим 2 опыт. Запишите в первую колонку опыт№2. Кто поможет провести его?
• Этот опыт в начале схож с первым опытом. Положим нашу крышку на поверхность воды. Накроем ее стаканом перевернутым вверх дном и осторожно начнем опускать стакан в воду. Крышка отпускается вниз вместе со стаканом. Теперь, не вынимая стакан из воды, слегка наклони его.
• Что вы увидели?
• А как вы думаете, почему вода полностью не заполнила стакан?
• Верно, посмотрите намочилась ли крышка?
• Ребята, действительно. Воздух не имеет цвета, те есть он безцветный.
• Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?
• Через стену мы видим соседний класс?
• А предметы, которые находятся в классе, вы видите?
• В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака.
• А можем ли мы видеть воздух?
• О каком свойстве воздуха это говорит?
• Так а еще? Ещё это говорит нам о том, что воздух прозрачный. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы.
• Запишите вывод во вторую колонку.

• Переходим к следующему опыту. Запишите в первую колонку опыт№3.
•  Для этого нам понадобится стакан с водой и кусочек сахара. Опусти в стакан с водой кусочек. Что вы видите?
• Как вы думаете, почему так происходит?
• Верно, опыт показал, что в комочке сахара есть воздух. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом.
• Запишите вывод.

• А теперь мне нужен один желающий на следующий 4 опыт, кто самый смелый? Выходи, пожалуйста к доске. Остальные запишите опыт №4.
• Закрой пожалуйста глаза руками. Дыши через нос.
• Что ты чувствуешь? Есть ли какой-нибудь запах?
• (Брызгаю духами в воздух). А теперь принюхайся. Чувствуешь запах?
• Спасибо, присаживайся. Ребята, какой вывод можно сделать? Почему … сначала ничего не чувствовал, а когда я брызнула духами почувствовал запах?
• Хорошо, ребята. На самом деле я хотела показать вам то, что воздух не имеет запаха. Но в нем легко распространяются запахи разных веществ. Это также является свойством воздуха.
• Давайте запишем вывод.

• Ребята, а как вы думаете можно ли сжать воздух?
• Воздух можно сжать. Для этого люди придумали различные приспособления (Например: насосы) и очень широко используют сжатый воздух в жизни.
• Убедимся в этом с помощью опыта №5,запишите. Кто хочет провести этот опыт?

• Расположите поршень (шприц без иглы) в среднее положение. Закройте плотно пальцем отверстие для иглы и толкайте поршень вниз.
• Можно ли задвинуть поршень до конца? Отпустите поршень. Что происходит? Значит воздух сжимаем.

• Во всем мире много миллионов автомобилей. И все они ездят как бы по воздушной подушке. Благодаря тому, что в камерах автопокрышек находится сжатый воздух, машины едут плавно, без тряски.
• А футбольные, баскетбольные, волейбольные мячи – как они отскакивают и подпрыгивают!
• У меня есть мячик. Посмотрите внимательно, что с ним произойдет, если я сожму его.
• Что произошло?
• А теперь я его разжимаю, что мы видим?
• Воздух сопротивляется сжатию.
• Это свойство воздуха называется упругостью.
• Запишите вывод.

•   А кто-нибудь знает почему воздушные шары поднимаются в небо?
•  Это происходит потому, что при нагревании воздух расширяется, становится менее плотным. Его выталкивает вверх более холодный и плотный окружающий воздух.
• Убедимся в этом проделав опыт. Запишите в нашу таблицу опыт №6.
• Вырезанную из плотной бумаги спираль поместим над пламенем свечи так, чтобы она не касалась пламени огня.
• ‒ Что вы наблюдаете? Спираль вращается под воздействием восходящего потока воздуха, это происходит потому что теплый воздух поднимается наверх.
• Запишите вывод.

• Посмотрите у нас осталась всего одна строка в нашей таблице. У воздуха есть еще одно интересное свойство – он плохо проводит тепло.
• Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений. 10 слайд
• Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз.11-12 слайд
• Какое свойство воздуха объясняет эти факты? (Воздух плохо проводит тепло)
• Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло? Почему на окнах стоят двойные рамы, с какой целью оконные рамы делают с двойным или тройным остеклением?
  – Какая погода на улице: теплая или прохладная? А  какая температура в классе?
• –  О каком свойстве воздуха это говорит? (Воздух плохо проводит тепло. Свет проникает в помещение, холод в помещение не проникает, тепло остается в помещении).  

• Запишите вывод.

• Дорогие ребята-исследователи, мне хочется поздравить вас с небольшой победой. Вы исследовали воздух и правильно определили его основные свойства.(слайд- свойства воздуха). Я вижу, что вы уже немного утомились. Давайте отдохнем и разомнемся. Встаньте со своих мест и повторяйте движения за мной.

Дети учавствуют в проведении опыта

номер опыта

вывод по опыту

Вода не заполнила стакан целиком и не намочила крышку, так как стакан наполнен воздухом.

Вывод: воздух занимает весь объем.

Слушают рассказ.

Нет

Что из стакана вышел пузырь воздуха. Часть воды вошла в стакан.

Потому что в нем находиться воздух.

Да.

Нет

Нет  

Да 

Нет 

Он бесцветный

Вывод: воздух бесцветный и прозрачный

Выходят пузырьки

Потому что там есть воздух

Вывод: воздух есть даже в сахаре.

Нет

Да

Ответы детей

Вывод: воздух не имеет запаха.

Ответы детей

Ответы детей

он сжался

приобрел круглую форму

Вывод: воздух- сжимаем и упруг

Ответы детей

Спираль вращается

Вывод: тёплый воздух поднимается вверх.

Холодно

Теплая

Воздух плохо проводит тепло

Вывод: Воздух плохо проводит тепло.

5. Физкультминутка

Человеку воздух необходим для дыхания. Сделайте глубокий вдох и выдох

( повторяют 2 раза).Человек изобрёл мельницу.Сделайте круговые движения рукой правой, левой, плечами. А теперь сядем в корзину воздушного шара и начнем медленно подниматься. Теперь опускаемся  вниз.

( повторяют 2 раза)

6.Включение нового знания в систему знаний.

А сейчас вы будете работать в парах. Вы умеете работать в парах, давайте вспомним правила поведения при работе в парах?(Правила вывешаны на слайде 14.)

Слушайте вниматльно, сейчас вам нужно ответить на 3 вопроса(слайд15). 1 ряд отвечат на 1 вопрос, 2 ряд- 2 вопрос, 3ряд 3 вопрос. Также обратите внимание на вопрос для всех. Все поняли? Тогда начнем, работаем в парах на это задание у вас есть минута:

1.Почему зимой люди одевают варежки?

2.Для чего звери одеваются в тёплые шубки?

3. Зачем снегом укутывают кусты грядки ,поля?!

Вопрос для всех: С каким свойством связан ваш вопрос?

- Время закончилось. Начинаем отвечать.

(Если останется время)

Ребята, у меня для вас есть еще одно интересное задание. Вы знаете, что такое синквейн.

Синквейн- пятистрочная стихотворная форма

(на слайде)

1 строка- существительное, относящееся к теме урока

2 строка - 2 прилагательных по теме

3 строка- 3 глагола по теме

4 строка- фраза из 4 слов к теме

5 строка- синоним или ассоциация к теме

Давайте, попробуем составить его к най теме вместе.

1-Воздух

2- бесцветный, прозрачный

3- проводит, сжимается, расширяется

4- Заполняет окружающее пространство.

5-Кислород

Проговаривают правила поведения.

1 ответ :Шерстяные варежки удерживают много воздуха и он сохраняет тепло.

2 ответ-Между шерстинка находится воздух и он становится преградой между теплом и холодом.

3 ответ-между снежинками есть воздух и он предохраняет от холода растения .

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Ребята, сейчас, чтобы проверить как вы поняли тему урока, вы выполните небольшой тест, где вам нужно будет выбрать правильный вариант ответа. Отмечаем карандашом прямо в рабочем листе.

Проверка по слайду (поменяйтесь листочками с соседом по парте) ответы на слайде

-Отлично, обменяйтесь обратно. У кого стоит оценка “5” поднимите руку, теперь поднимите руку у кого “4” и т.д

Проверка по слайду

Проверка по слайду

8. Итог

Подытожим

- Вспомните тему урока.

- Какую цель ставили на урок?

-Достигли цели? Через что, т.е. как?

- Что можете сказать о важности воздуха для всего живого?

- Из чего состоит воздух?

- Какими свойствами обладает?

Воздух и его свойства.

выявить свойства воздуха в ходе наблюдений и опытов

Да, провели опыты.

Ответы детей

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

Ребята, давайте подведем итог нашего урока. Что нового узнали?

– А сейчас поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя такие слова… слайд

Сегодня на уроке я:

–научился…

–было интересно…

–больше всего понравилось…

–понял, что…

Молодцы, мне сегодня понравилось, как вы работали. Я благодарю вас за хорошую работу.

10. Домашнее задание

Прочитать и познакомиться с опытами из книги с.51-53

Записывают домашнее задание в дневники.

№ опыта

Результат опыта

Свойства воздуха

Способ использования

Воздух сжимаем

Вторые рамы в домах, шерстяной свитер

Плохо проводит

тепло

Автомобильные шины, надувной матрац, футбольный мяч

Упругость

Шприц без иголки, насос