Урок Окружающего мира во 2 кл. "Какие бывают животные" Школа России
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Посадка: Ева + Ваня, Полина + Анжела, Соня + Света, Денис + Я.

1. Эмоциональный настрой (1 мин)                                                    СЛАЙД 1

«Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней.»
             Л.Н. Толстой

2.  Актуализация знаний (2 мин)

Викторина «Какие бывают растения?»

Показать, используя руку, ладошку, пальчики.

1. Эти растения имеют мягкие , сочные стебли

3. Самоопределение к деятельности (4 мин)

Анаграммы: лягушка (каулшяг), , заяц, бабочка, окунь , лягушка, черепаха

- расшифруйте слова.   ( с каждым ответом на доске появляются картинки этих животных)

- предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока на стр. 60 учебника

- Как вы думаете, какие учебные задачи поставим перед собой?

Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.

4. Работа по теме урока

Читаю вопрос из учебника:  (2 мин)

Какие группы животных вы знаете? Чем они различаются? (фронтально)

На доску креплю названия групп.

А) Работа в парах задание стр. 60 (8 мин)

     - какой знак стоит у задания?

Прочитайте задание и выполните в парах.        (бумажные стрелки)

- А проверим, прочитав текс внизу.

Б) Зарисовки схем

В тексте 1 группа найдёт  признак насекомых и сделает схематичный рисунок этого общего признака. 2 группа – схематично изобразит признак рыб, 3 группа – общий признак птиц, 4 группа – зверей.        (фломастеры, лист А4)

Выходят группой, прикрепляет один, а второй сообщает, что он изобразил и почему.

На экране появляются примеры животных, дети читают хором названия.        

                                                                                                                                        СЛАЙД 2  

В) Особая группа животных пресмыкающиеся (3 мин)

- Прочитайте текст, вверху на стр. 61. Рассмотрите иллюстрации.

- О чём вы узнали?    Какие особые группы животных есть?

Креплю названия особых групп н/д                                    

пресмыкающимися                                                                                            СЛАЙД

М – 72

- Какой же признак отличает их от других групп животных?

+ креплю к доске признак – рис. схема:  

- Кожа у них сухая, покрыта ороговевшими чешуйками!

Г) Земноводные    (3 мин)                                                        СЛАЙД – фильм

- Кто это? (головастики)

- Детёныши какого животного ? (лягушки)

Прошу вспомнить наш проект. Давайте ещё раз обратимся к плану.

ПЛАН на стенде

Как мы выполняем его пункты. Тему определили. Конструировать и программировать теперь умеем? Пришло время собирать информацию.

Вот на уроке и воспользуемся случаем. К тому же Сейчас в это время нас приглашает в кабинет химии Л.П. Козар,  учитель биологии и химии, чтобы рассказать и показать много интересного о лягушке.

Но чтобы не запутаться во всей информации , я

Каждой паре я дам вот такую карточку:

1 группа Ева и Ваня: земноводные, как и рыбы могут жить в __________, мечут _______.  Хорошо _________.

2 группе: Поля и Анжела: Вместо плавников у них ______________ . Их тело покрыто _________________, которую необходимо _____________.

3 группа Света , Соня и Денис: В отличии от рыб, земноводные дышат не жабрами , а __________. Поэтому они не могут находиться в _________   постоянно.

- ознакомьтесь с ней. Вам будет дано время заполнить. А сейчас перемещаемся в удивительный кабинет, где можно почерпнуть много интересных знаний.

Д) Кабинет химии, биологии (12 мин)

• Просмотр фильма
• Показ модели лягушки
• Препарат лягушки
• Кровь лягушки ч/з микроскоп
• Знакомство с книгами о лягушке (1 ученик читает информацию)

Заполнение карточек.

Е) Возвращение в класс (3 мин)

Группы читают вслух своё предложение.

- Какой же главный признак мы укажем у земноводных , отличительный ?

(Их тело покрыто тонкой влажной кожей, которую необходимо смачивать водой)

5. Рефлексия       (2 мин)

Ответы на вопросы учебника с. 63.

- Оцените свои достижения на уроке – положите  перед собой на парту ваши оценочные знаки

(вспомните начало - викторину, анаграммы; работу в паре по учебнику и зарисовку схем, внимательно ли вы вели себя в новом кабинете, заполнение карточки, выступление, ответы на вопросы)

Оцените себя, покажите знак.

Я согласна ……..

6. Итог урока  (3 мин)  

М – 73                                                                                                                   СЛАЙД

7. Домашнее задание  (2 мин)                                                          

- Познакомьтесь по учебнику с животными разных групп. Каждой группе нужно будет прочитать рассказ на стр. 62 -63. Но 1 группе сделать сообщение о насекомых. 2 группе – о рыбах, 3 группе – о птицах, 4 группе – о зверях.

Карточка 1

Земноводные, как и рыбы могут жить в __________,

мечут _______.     Хорошо _____________.

Карточка 2

Вместо плавников у них _________________ . 

Их тело покрыто _______________________________,

которую необходимо ________________________.

Карточка 3

В отличии от рыб, земноводные дышат не жабрами , а ________________.

Поэтому они не могут находиться в _________   постоянно.