Элементы   дидактической структуры   урока

Содержание

Деятельность учащихся

ФормированиеУУД      

Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок.

Повернитесь все назад

Гости там у нас сидят.

Мило улыбнитесь,

Обратно повернитесь

И тихонечко садитесь.

- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?

Регулятивные УУД. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности

Актуализация знаний.

Самоопределение к деятельности

-Сегодня у нас урок необычный. (Слайд 1 )                    Мы совершим путешествие на «Машине времени», но чтобы она заработала нужно сесть поудобнее, и подумать о чём у нас сегодня пойдёт речь.

  Что же здесь случилось вдруг.

   Вмиг исчезло всё вокруг

   Телевизор и компьютер,

   Мой любимый телефон и старинный патефон.

   Что же делать, как мне быть,

   Где мне знания добыть?

-Кто ответит? (Высказывание детей)

(Книга)

             Слайд 2 ( с темой урока)

- О чём мы сегодня будем с вами говорить?

   -Правильно, а тема нашего занятия « Книга-друг и наставник».

   -Скажите, значение какого слова вам непонятно? (наставник)

 -На ваш взгляд, кто такой наставник?

- А меня можно назвать наставником? Да, я ваш наставник.

-Значит, наставник, это кто? (Учитель)                         Слайд 3( с определением)

-Как, по–другому можно записать тему урока?  (Книга  - друг и учитель).

-Сегодня мы будем говорить о книге.

-А что бы вы хотели  узнать о книге? (Высказывания детей)

Слайд 4 (  с вопросами)

(Прочитать вопросы самой)

Познавательные УУД 1-2 минуты

Регулятивные УУД

Предъявление нового материала

Тема урока.

- Итак, наше путешествие начинается. Поехали.          

    Слайд 5 (с Машиной времени)                                                    На «Машине времени» мы попадаем в прошлое, чтобы ответить на вопросы, когда и как появилась первая книга?

          Слайд 6 (с пиктограммой)

- Что вы видите на картинке?

    В очень далёкие времена. Когда люди ещё не умели писать и читать, они хранили ИНФОРМАЦИЮ в своей памяти и передавали её друг другу, используя сигналы-символы. Но далеко не всё можно сообщить с помощью символов. Тогда люди стали рассказывать о событиях своей жизни в рисуночном письме ПИКТОГРАММЕ.

     Слайд 7(с рисунками)

До сих пор сохранились наскальные рисунки. Они могли выразить смысл не одного слова, а целого предложения.

- Скажите, а мы с вами встречались с пиктограммами? Где? ( Да. На уроках обучения грамоте в азбуках).    

  -Удобно работать с ними? (Нет)

И люди стали думать, как передавать информацию быстрее. Как вы думаете, что они изобрели?                          (придумали БУКВЫ).                                                            

         Слайд 8 (с Кириллом и Мефодием)

   - В 9 веке два учёных - монаха братья Кирилл и Мефодий создали славянскую АЗБУКУ.                          

  Слайд 9                                                                                          В те далёкие времена не только язык отличался от современного, но и написание букв было другим.

  -Откройте учебники на с. 47 и попробуйте прочитать пословицу, написанную старинным шрифтом.      

          Слайд 10 (со старославянским шрифтом)

  - Как вы понимаете эти слова?

 ( То есть будь хорошим человеком.  Если что- то сказал или пообещал, то сдержи своё слов.)

- Когда же появилась первая книга? ( В 9 веке)

-Кто был основателем первой славянской азбуки? (братья монахи Кирилл и Мефодий)                                              

-Чтобы отправиться дальше. Надо немного отдохнуть

Коммуникативные  УУД.

Определение учащимися темы урока.

Физминутка

Продолжение работы по теме урока

-Наше путешествие продолжается.                              Слайд 11( машина времени.)

 Пролетели годы.

- Как вы думаете, чем писали книги в те далёкие времена? ( Ответы детей)

Слайд 12 ( с пером и чернильницей)                                                           Книги писали  от руки гусиным или лебединым пером.  Одну книгу писЕц мог писать несколько лет.   Были мастера, которые  рисовали особые красивые заглавные буквы - БУКВИЦЫ.                                                Слайд 13  ( показ буквицы)                                                                          - Найдите в учебнике  Буквицу.

   - Как вы думаете, много ли людей могли прочитать книгу, которая была написана от руки и хранилась обычно в монастыре или царской библиотеке?(Нет)

   - Почему?   (Они были дорогие. К ним имели доступ только богатые люди.)

     И люди стали думать, как можно делать книги быстрее и в большом количестве и придумали. Этот способ назвали КНИГОПЕЧАТАНИЕМ.                          Слайд14 (И.Фёдоров)

    Основателем книгопечатания был Иван Фёдоров. Он был хорошим писцОм и мог нарисовать любую букву.  Буквы были сделаны из дерева ( позже из металла). Назывались ЛИТЕРЫ. Из литер набирался текст страницы, как мозаика. Отпечатав столько страниц, сколько требовалось, литеры разбирали.

Коммуникативные  УУД.

Работа в группах.

Практическая работа

-У вас на партах лежат конверты с буквами.                          -Представьте, что это литеры, а вы книгопечатники. Вам нужно составить из литеров  по одному слову.

 Приступайте к работе.

Проверка:    -Прочитайте, какие слова у вас получились.

 -Как вы думаете, много было напечатано  книг таким способом?(Нет) Почему? (Трудоёмкий процесс.)

Познавательные УУД (работа в группах. Самопроверка)

Слайд  15 ( Иван Грозный)

- В 1553 году русский царь Иван Грозный начал  строить типографию.

 Слайд 16.

Вначале набор букв и печатание страниц книги производились на первых печатных машинах вручную. Потом появились более сложные печатные машинки-автоматы.  

 Слайд 17                                                                       – Как появились первые книги?  (Первые книги писались от руки пером, книгопечатание с помощью букв-литеров, типографии вручную и машинки-автоматы.)                                                                                                                             На «Машине времени» мы незаметно  очутились в современном мире. Как издаются книги сейчас? (Ответы детей)                                                                                    - А в наше время на помощь человеку пришли компьютеры. И теперь книг печатают так много, что они доступны каждому человеку.

 Слайд с компьютером.                                                            

Познавательные УУД.

Системное закрепление нового материала

Физминутка

Задание:

1.Рассмотрите иллюстрации.

2. Расставьте их  в ряд так, чтобы было видно, как создавалась книга в разные периоды времени.

3.Проверьте по кружкам.

Самопроверка

     -Задания выполнено верно. Можно и отдохнуть

.

Познавательные УУД. Работа в группах. самопроверка

Личностные УУД

-Возьмите ваши учебники в руки и подумайте, где они были напечатаны? (Ответы детей)                                Ваши книги были отпечатаны в типографии, на более современных машинах-компьютерах. Но всё равно и в наше время, чтобы создать книгу надо много потрудиться.                                                                      -Подумайте и скажите, сколько человек работало над  вашей книгой? ( Художники, писатели, редакторы,  работники типографии и другие) 

     Слайды 18-22

С-18.  Над созданием учебника работают учёные или авторский коллектив. Они пишут рукопись учебника и приносят её в издательство

С- 19. В издательстве над учебником работают редакторы, художники, машинисты. Они готовят рукопись к производству.

С- 20. Для создания учебников нужны миллионы тон бумаги. Значит, лесорубам нужно валить лес.

С-21. На бумажных фабриках химики превращают древесину в белую бумажную ленту. И вот готовы листы для книги.

С-22.Начинается работа в типографии, где должны напечатать миллионы учебников. За дело берутся наборщики, печатники, переплётчики.

-Вот сколько людей работало над нашим учебником.

Работа в группах

Говорит она беззвучно,
Но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.  (книга)
- Ой, я слышу кто-то плачет. Бедные книги, и кто это с ними так обошелся. Не все знают, как обращаться с книгой. Давайте нарисуем знаки и назовем главные правила бережного обращения с книгой. (Работа в группах: запрещающие и разрешающие знаки)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД.

Личностные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Рассказывают о своих затруднениях

Рефлексия

Давайте подведём итог.

Я узнал…

Было интересно…

Хочу поблагодарить…