План конспект урока по окружающему миру "Разнообразие животных"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

ОУ: МБОУ «СОШ с. Урманаево»

Участник: Султанова Миляуша Яугатовна

Номинация: УЧ «Педагогический Дебют»

Тип урока: усвоение нового материала

Цель урока:

• познакомить учащихся с классификацией животных;
• выявить отличительные групповые признаки;

Задачи урока:

Образовательные:

• Углубление знаний о животном мире, их существенных отличительных признаках;
• Посредством разнообразных мыслительных операций в ходе групповой работы учиться логично и аргументировано отвечать на проблемный вопрос;
• Развивать умение детей работать с текстом;
• Расширение кругозора учащихся.

Развивающие:

• Развитие познавательной активности;
• Умение работать сообща и дружно в коллективе, развивая коммуникативные способности детей;
• развивать психические процессы: память, мышление, восприятие, внимание;
• Развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях, помогать ребёнку осознать свою значимость в достижении общей цели.

Воспитательные:

• Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природу, осознание своей значимости в решении экологических проблем;
• Воспитание чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

План

1. Организационный момент:  

Беседа:

1 Слайд

Здравствуйте, ребята! Наш урок окружающего мира начинается прямо сейчас!

2 слайд

И начнем мы его с упражнения «Звездопад». Закройте глаза, представьте звездное небо. Одна звездочка упала, загадайте желание, каким будет у нас урок. 

Вопрос: «Как ты думаешь, каким будет сегодняшний урок»

(МНЕНИЕ УЧЕНИКОВ, КАКИМ БУДЕТ УРОК. Ребята, а при каких условиях урок будет удачным? Урок будет удачным тогда, когда…?) (что бы урок был удачным, надо добывать информацию, слушать друг-друга, обходить, искать.) (Раздать звездочки)

Ну тогда подумайте, на какой урок я Вас приглашаю сегодня? Я прочту Вас строки, только внимательно слушайте и хорошо подумайте.

3 слайд

Стих: В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело.

Итак, как Вы думаете, на какой урок я Вас приглашаю:

На урок контрольного, на урок повторения или на урок нового знания?

4 слайд

Ответы детей: - Я думаю, что вы нас приглашаете на урок нового знания.

Уч: А почему ты так подумал, аргументируй свой ответ, какое слово тебе подсказало? (неизвестное)

Правильно, раз неизвестное, то нам нужно это узнать.

5 слайд

Хорошо, а давайте вместе сформируем цель урока, раз урок нового знания, то какая у нас цель?
Цель урока: (Ответы учеников: «Цель нашего урока, добыть новые знания или получить новые знания»)

Хорошо, цель мы с вами поставили, осталось определить тему урока. Итак, для подсказки для вас я приготовила песню. Именно песня поможет нам определить тему, а после этого мы отправимся с вами в волшебных мир. (звучит песня «Песенка о звуках разных животных»).

7 слайд

Определение темы урока: «Разновидности животных»

- Сегодня на уроке окружающего мира мы продолжим пополнять багаж наших знаний.

- Ребята, как вы думаете, для чего современному человеку нужна информация? Где мы можем ее найти? (ответы учеников)

- С какой целью мы читаем информацию? (Чтобы узнать, найти что-то новое, уметь пользоваться этими сведениями в жизни.)

- Чтобы работа достигла хорошего результата, должен быть план.

План работы на сегодня оформлен в виде схемы. Давайте познакомимся с ним.

8 слайд

На доске:

1. Найди информацию.
2. Пойми (осознай) ее.
3. Измени.
4. Сохрани.

9 слайд

Игра «Узнай по описанию» (задания на карточках). (Засекаешь время)

1. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. Кожа толстая.
2. Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек.
3. Летает, весь коричневый. Такой важный!

- Получилось у вас узнать животных? (нет)

- Почему? (для этого недостаточно информации)

- Правильно. Тогда сделайте вывод, какой должна быть информация? (полной, понятной, доступной, грамотной)

- Верно. Тогда послушайте, что я вам добавлю к тем сведениям, что вы уже прочитали:

1. Эти животные любят валяться в жидкой болотной грязи. Грязь засыхает и покрывает кожу твердой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья, корка грязи отваливается вместе с различными насекомыми и жуками, которые мешают животному.

Он очень быстро бегает и переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. Кожа толстая и покрыта бурой щетиной. (Кабан)

2. Это хитрые птицы. Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек. Они думают, что это ястреб и на время улетают. Самка этого только и ждет, чтоб подкинуть в чужое гнездо свое яйцо. Часто она выкидывает яйцо хозяев, чтоб те не заметили подмены. (Кукушка)

3. Кто – то темный с гудением пронесся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав, он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг нашего леса. Его личинки живут в земле и питаются корнями деревьев. От этого деревья болеют. (Майский жук)

- Молодцы. Все же вы догадались кто это. (На доске висят фотографии отгаданных животных)

- Как в двух словах вы можете назвать группу этих существ? (Царство животных)

Беседа.

- Животные… Кого вы представляете себе, когда слышите это слово? (мнение детей)

10 слайд

- Все это представители замечательного царства животных. А кто знает, как называется наука о животных? (зоология)

11 слайд

- Посмотрите на фотографии на доске (слайд). Назовите представителей животного царства. (лягушка, кабан, лось, белка)

- Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные)

- А вот эти? (слайд: петух, корова, лошадь, коза, кролик)

12 слайд

- Что это за группа? (Домашние животные)

Верно. Мы сейчас классифицировали животных по месту их обитания.

Практическая работа.

13 слайд

Возьмите карточку. Заполните таблицы. Напишите названия представителей царства животных каждого в свою группу.

1 2. 

3.  4 . 

5.  6. 

7.  8. 

9.   10.

Рефлексия, оценка, раздача звездочек.

Беседа

-Посмотрите еще раз на рисунки, можно ли среди них выделить группы с похожими признаками? (Да. Звери, птицы, рыбы, насекомые.) Сейчас я вам раздам листочки, где есть информации. (Работа по лицу, по плечу)

- Назовите зверей.

- Чем похожи звери? Обсудите с соседом по парте. (Тело покрыто шерстью, детенышей кормят молоком.)

- Назовите птиц.

- Чем похожи птицы? Обсудите с соседом по парте. (Тело покрыто перьями, птенцы рождаются из яиц.)

- Назовите рыб.

- Чем похожи рыбы? Обсудите с соседом по парте. (Тело покрыто чешуей.)

- Назовите насекомых.

- Чем похожи насекомые? Обсудите с соседом по парте. (У насекомых 6 ног.)

 (Рефлексия, раздача звездочек) 

 И так, вы проделали работу. Расскажите, глядя на доску, как вы работали в соответствии с планом?

1. Найди информацию. (Где мы нашли информацию, ответы учеников)
2. Пойми (осознай) ее. (Прочитали, мысленно представили представителей каждого класса)
3. Измени. (Заполнили таблицу)
4. Сохрани. А вот чтобы сохранить, вы попробуете сейчас рассказать о разнообразии животных. (По - желанию несколько человек. Можно каждую группу животных разным детям).

14 слайд

Игра « Шифрограмма».
Учитель: Каждая команда получит листок, на котором написано зашифрованное название животного. Команда должна как можно быстрее расшифровать эту запись. Ключ к расшифровке - алфавит. Дети разгадают животное и как раз вспомнят алфавит.
1-а, 9-з, 17-п, 25-ч,
2-б, 10-и, 18-р, 26-ш, 
3-в, 11-й, 19-с, 27-щ,
4-г, 12-к, 20-т, 28-ъ,
5-д, 13-л, 21-у, 29-ы,
6-е, 14-м, 22-ф, 30-ь,
7-ё, 15-н, 23-х, 31-э,
8-ж, 16-о, 24-ц, 32-ю,
33-я,
Задание 1 команде:
14- 6- 5- 3- 6- 5- 30
(медведь)

Задание 2 команде:
19- 20- 18- 6- 12- 16- 9- 1
(стрекоза)

Задание 3 команде:

15- 16- 19- 16- 18- 16- 4-

(носорог)

(Рефлексия, раздача звездочек)

15 слайд

Мы много говорили с вами о том, чем питаются животные, разделили их на группы по способу питания. И у меня возник такой вопрос: " А можно ли разделить животных на такие группы: хорошие и плохие? " А почему? 
Стихотворение "Все на свете нужны" 
Все-все, 
На свете, 
На свете нужны, 
И мошки 
Не меньше нужны, 
Чем слоны. 
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников, 
Злых и свирепых. 
Нужны все на свете! 
Нужны все подряд - 
Кто делает мёд 
И кто делает яд! 
Плохие дела 
У кошки без мышки, 
У мышки без кошки 
Не лучше делишки! 
И, если мы с кем-то 
Не очень дружны, 
Мы всё-таки очень
Друг другу нужны. 
А если нам кто-нибудь 
Лишним покажется, 
То это, конечно, 
Ошибкой окажется! 
Все-все, 
На свете, 
На свете нужны. 
И это все дети 
Запомнить должны! 
(Б. Заходер) 
Все они, даже те, которые нам кажутся безобразными, ужасными, злыми, приносят природе огромную пользу. Кроме того, все они - живые существа. Вспомните об этом, когда просто так, ради забавы, у вас возникнет желание убить кузнечика, подстрелить голубя, бросить камень в беззащитного котёнка. Помните, что все они - заботливые родители или любящие дети. Даже свирепые хищники становятся добрыми и ласковыми со своими детьми 
Все животные: и травоядные, и хищники, нуждаются в нашей защите. Всё в природе находится в равновесии, и только человек способен нарушить это равновесие. По вине человека за последние 300 лет исчезло 63 вида зверей и 94 вида птиц.

16 слайд

Люди создали Красную книгу, куда заносят всех исчезающих животных, но продолжают убивать их.

17 слайд

Так и хочется крикнуть: "Люди, пожалуйста, помните, что вы - люди! Не убивайте зверей!  

Рефлексия
– Назвать все группы животных. 
– Какой этап работы вам показался трудным? Почему? 
– Какой этап работы вам показался интересным? Почему? 
– Полезным был для вас урок или нет? 

Золотая рыбка

На столе стоит аквариум, в нем находятся картонные рыбки золотистого цвета.

Из ватмана вырезаны контуры большой рыбы (прорисованы только глаза и рот).

Педагог. Ребята, а давайте вспомним, с какой упражнение мы начали свой урок. (Ответы учеников) А что связывает их связывает? Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу каждого подойти к аквариуму и поймать свою «золотую рыбку». Загадайте желание на сегодняшний урок. Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «золотую рыбу» (учащиеся приклеивают маленьких рыбок, которые выполняют роль чешуи).

И пусть все желания, которые вы загадали, сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех!