Технологическая карта урока по окружающему миру "Что такое Бенилюкс"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

Универсальные действия

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент

2.Актуализация знаний

3.Формирование учебной мотивации

4.Создание проблемной ситуации

5.Исследовательская работа

6.Выводы по результатам исследовательской работы

8.Закрепление изученного материала.

9.Итог урока.

10.Рефлексия.

11.Домашнее задание.

-Вы разделились на команды. На партах у вас учебники, тетради, конверты с заданиями.

- Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания. Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.

- На прошлом уроке мы с вами отправились в плавание на север Европы. Давайте вспомним, по каким странам мы путешествовали?

- Как обычно называют все эти страны?

- Давайте вспомним, где расположены эти страны на политической карте Европы.

- А сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили эти страны и их достопримечательности. Я предлагаю вам провести викторину. Вы подготовили дома вопросы по изученным странам. Задайте по два вопроса  другим командам.

- Во всех ли странах мы побывали?

- Тогда как вы думаете, чем же мы займемся сегодня на уроке?

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по странам Европы.

 - А какими качествами должны обладать путешественники?

- Благодаря этим качествам путешественники открывают что-то новое. Я надеюсь, что вы обладаете данным набором качеств и сегодня, как настоящие путешественники, откроете для себя новые знания.

- Мы сегодня отправляемся в путешествие по странам с интересным названием. Их название вы узнаете, когда выполните  задание.

- У каждой группы конверт с буквами, из которых  надо составить название одного из государств.

- Какие названия получились?

- Молодцы, все правильно.

- Сегодня мы совершим путешествие в эти страны.

- У каждой группы есть план, по которому она готовит сообщение по выбранной стране.

- Результаты вашей исследовательской  работы  вы будете записывать в таблицу.

- Сейчас группы будут выступать, а все остальные должны по мере выступления записывать полученную информацию в таблицу, которая у вас на столах. (Приложение 1)

- Молодцы. Вы прекрасно справились с заданием.

- Посмотрите на доску.

На доске: Бенилюкс

- Как вы думаете, как слово на доске связано с вашими названиями стран?

- Почему названия этих стран объединили в одно слово?

- А где мы можем найти данную информацию?

- У меня на столе лежат энциклопедии. Возьмите те, которые вам помогут ответить на данный вопрос.

- Расскажите,  так что же такое Бенилюкс?

- А теперь попробуйте  нарисовать флаг Бенилюкса.

- А теперь каждая группа презентует свой флаг.

- А теперь посмотрим на настоящий флаг и сравним с нашими (приложение5).

- Похожи?

-  Как вы думаете, почему так выглядит флаг Бенилюкса?

- А лев есть на гербах этих стран, поэтому его и поместили на флаг Бенилюкса.

- Назовите и покажите каждую страну и ее столицу на карте.

- Подпишите названия стран Бенилюкса.

Организует деятельность по применению новых знаний.

- А сейчас мы отправляемся в туристическое агентство, чтобы решить, куда едем отдыхать.

-Ваша задача убедить нас посетить именно вашу страну.

- Итак, кого убедили посетить Голландию?

-Кто собрался после рекламы в Люксембург?

- А кто соблазнился на бельгийский шоколад с вафлями?

- А кто бы поехал в эти три страны? Почему?

- С какими странами мы сегодня познакомились?

- Назовите их сокращенное название.

- Назовите столицы этих государств.

- Оцените себя на уроке:

На доске:

«Я работал с …настроением»

«Я …доволен собой»

«Я чувствовал себя …»

«Я испытывал затруднения, когда …»

«Я бы хотел стать более …»

- Прочитать в учебнике текст «Что такое Бенилюкс» (стр.118-123), рабочая тетрадь стр.60-62

- Есть ли вопросы по домашнему заданию?

- Спасибо за урок. Вы были молодцы! Я вами очень довольна.

Проверяют готовность к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока).

- Норвегия (Осло), Швеция (Стокгольм), Финляндия (Хельсинки), Дания (Копенгаген), Исландия (Рейкьявик)

- Скандинавские страны

Показывают Скандинавские страны с указанием столицы.

Задают друг другу вопросы.

1.Страна-родина Г.-Х.Андерсена. (Дания)

2. «Страна тысячи озер» (Финляндия)

3.В какой стране родилась сказка о Малыше и Карлсоне? (Швеция)

4.Глава государства Финляндии и Исландии? (Президент)

5.Достопримечательностью какого государства являются фьорды? (Норвегии)

6.Какое государство называют «ледяной страной»? (Исландия)

- Нет

- Изучением новой страны

- Быть осмотрительными, внимательными, наблюдательными, дружными.

Учащиеся выполняют работу в группах

1-я группа: Бельгия

2-я группа: Нидерланды

3-я группа: Люксембург

Каждая группа, используя план, таблицы, карты, текст учебника, фотографии, дополнительный материал, самостоятельно готовит сообщение о выбранном государстве (смотри приложение 2).

Результаты исследовательской работы группы записывают в таблицу:

Выступление детей по группам

1-я группа. Бельгия.

Флаг – (приложение3)

Столица Бельгии – Брюссель.

Бельгия – одна из самых маленьких стран Европы. За 4-5 часов ее можно проехать на автомобиле из конца в конец. Бельгия расположена в Западной Европе, на побережье Северного моря. На севере граничит с Нидерландами, на востоке -  с Германией и Люксембургом, на юге и юго-западе  - с Францией. На северо-западе омывается Северным морем. В Бельгии существует три государственных языка: французский, нидерландский, немецкий.

Глава государства – король Альберт II.

Брюссель – столица Бельгии и столица Объединенной Европы. В Брюсселе заседает Европарламент и находится штаб-квартира НАТО.

Достопримечательности: в Брюсселе расположен королевский дворец, Кафедральный собор Святого Михаила. Изумительной красоты центральная площадь Брюсселя – Гранд  Плас (Большая площадь). Рядом расположен символ Брюсселя – знаменитая скульптура «Писающий мальчик». Он спас город, затушив начинающийся пожар, залив тлеющий фитиль у вражеской пушки. Также страна славится шоколадом-пралине, изделиями из олова и восхитительными кружевами.

2-я группа. Нидерланды (или Голландия)

Флаг – (приложение3)

Столица Нидерландов - Амстердам. Нидерланды расположены на северо-западе Европы, на востоке граничит с Германией, на юге с Бельгией, на севере и западе омываются Северным морем.

В Нидерландах государственный язык – нидерландский.

«Бог создал море, а голландцы берега» - гласит пословица. Голландия находится ниже уровня моря, а земля здесь в буквальном смысле создана людьми. Эта небольшая страна подарила миру замечательных художников: Рембрант, Ван Гог, отважных мореплавателей: Баренц. Нидерланды прославились на весь мир тюльпанами, мельницами и сыром. Здесь находится большое количество музеев. Столицу страны -  Амстердам, называют Северной Венецией. В городе 50 каналов, через которые перекинулись 500 мостов.

3-я группа. Люксембург.

Флаг- (приложение3)

Столица Люксембурга - Люксембург.

Государственный язык - французский и немецкий.

Люксембург не похож ни на один европейский город, так как в самом центре сочетается старое и новое. В городе, окруженном старинными крепостными стенами и башнями, в центре раскинулся прекрасный парк, который является историческим центром города, любимым местом отдыха и проведения досуга местных жителей и приезжих. Во главе государства стоит герцог, наследник королевской фамилии Нассау. В Люксембурге самый высокий уровень жизни в Европе, здесь никто не торопится и все счастливы.

Достопримечательностью Люксембурга являются мосты, их там огромное количество – и старинных и современных.

- Если мы возьмем начальные буквы названия стран, то получится слово Бенилюкс

- В энциклопедии, где говорится о государствах.

- В страны Бенилюкса входят: Королевство Нидерландов, Королевство Бельгия и Великое герцогство Люксембург. Сегодня это три европейские страны – Бельгия, Нидерланды и Люксембург, подписавшие в 1958 году договор об экономическом союзе, Бенилюкс.

(приложение 4)

Учащиеся работают в группах над созданием флага.

Выступление групп

Сравнение флагов детьми.

- Нет, не похожи.

- Черный цвет взяли из флага Бельгии, синий цвет – из флага  Нидерландов, красный цвет – из флага Люксембурга.

Учащиеся работают у доски, у большой карты.

Работа проводится в рабочей тетради Плешакова А.А.(часть 2, стр.60-62).

Из каждой группы выходит по одному человеку.

1)-Добрый день, дамы и господа. Наше агентство «Круиз» приглашает вас посетить страну Голландию. Вы будете очарованы цветочными парками, вдоволь накатаетесь на велосипедах, вас будут угощать настоящим голландским сыром. Вы получите море впечатлений. Мы постараемся сделать ваш отдых незабываемым.

2)-Ребята, вы не пожалеете, что обратились именно в наше агентство «Уют». Только мы можем вам предоставить увлекательное путешествие в Люксембург. Уютные комнаты во дворцах и замках дадут вам ощутить себя королевой или рыцарем.

3)-Добро пожаловать в агентство «Комфорт». Только у нас, посещая страну Бельгию, вам на завтрак будут подавать горячий бельгийский шоколад с вкуснейшими традиционными вафлями. Вы станете участниками праздника, который повторяет картины средневековой жизни. Здесь вы можете купить бриллианты в подарок.

Учащиеся поднимают руки, отвечая на вопросы.

- Бельгия, Нидерланды, Люксембург.

- Бенилюкс.

- Бельгия - Брюссель, Нидерланды -  Амстердам, Люксембург - Люксембург.

Учащиеся оценивают себя

Учащиеся задают уточняющие вопросы

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной

цели; логические-формулирование проблемы

Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные:

моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:

самоопределение

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

Название государства

 Его столица

Месторасположение

С какими государствами

граничит, какими морями омывается

Глава государства

Государственный язык

Интересные факты, особенности, достопримечательности страны и ее столицы