Организм человека
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Конспект  урока окружающего мира по теме

«Организм человека» 

3-й класс

Цель: дать представление об организме человека, его строении и функционировании.

Планируемые предметные результаты освоения материала:

характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе; объяснять значения понятий;

понимать взаимосвязь систем органов организма человека;

выполнять основные правила личной гигиены;

формировать адекватную оценку своих достижений.

Планируемые личностные результаты освоения материала:

ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;

Планируемые метапредметные результаты освоения материала:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель познавательной деятельности;
• планировать свои действия при выполнении заданий;

• осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

• находить необходимую информацию в книгах;
• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выполнять парные и групповые задания в классе;

1. Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Поработаем в парах и группах.

Правила работы в парах и группах:

- один говорит, другие слушают;

-говори кратко;

-каждый имеет право высказать своё мнение;

-один за всех и все за одного.

         3)  Составление плана урока.

3. Лист самооценки (подписать).

Поставьте себе в первую клеточку такую отметку, которую вы бы хотели получить сегодня на уроке.

2. Актуализация знаний (3 мин.)

1. Работа в парах с картинками (по рядам)

– из всех картинок выбрать и наклеить на лист бумаги изображения организмов -

1 ряд: производителей

2 ряд: потребителей

3 ряд: разрушителей

2. Выбрать такую жёлтую карточку, где дается характеристика:

1ряд: организмов-производителей;

2 ряд: организмов-потребителей;

3 ряд: организмов-разрушителей.

- Что образует взаимосвязь взаимосвязь всех организмов? (круговорот жизни)

3. Проверка (представители от каждого ряда выходят к доске)

4. Самооценка (на листе самооценки)

3. Самоопределение к деятельности.

1. Работа с пословицей.

В, дух, теле, здоровый, здоровом.

- Переставьте слова так, чтобы получилась пословица.

- О чем  в ней говориться?

-Какое слово повторяется дважды?

-Почему так важно быть здоровым?

-С сегодняшнего урока мы начинаем изучение нового раздела: «Мы и наше здоровье».

2)  Работа по учебнику (стр.120)

- Прочитаем, чему мы будем учиться, изучая этот раздел. (закрыть учебник)

3)  Определение темы и задач урока.

-Прочитайте слово, переставив буквы и вы узнаете первое слово темы урока.

Гаорнизм (организм)

-Отгадайте загадку и вы узнаете второе слово темы урока.

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней.

Человек.

- Назовите тему урока. (Организм человека)

- Почему каждому из нас важно знать как устроен и работает организм человека?

- Какое слово спряталось в слове организм? (орган)

- Значит, из чего состоит наш организм? (из органов)

- Какую цель мы можем сегодня поставить перед собой на уроке?

(Узнать из каких органов состоит наш организм)

IV.Работа по теме урока.

1. Игра «Я назову, а ты прикоснись»

– нос, ухо, глаза, голова, нога, сердце.

- Ко всем ли частям тела вам удалось прикоснуться?

- Почему не удалось дотронуться до сердца? (сердце находится внутри нас, а остальные снаружи)

- Как вы думаете, на какие две группы мы можем разделить все органы человека?

(внутренние и внешние) – картинки

- Назовите внешние органы, внутренние органы.

-Органы, выполняющие общую работу называются системой органов.

органы

внешние                  внутренние

система органов

- Какие задачи мы можем перед собой поставить?

(Понять, что такое система органов?

-Какие системы органов есть в организме человека?)

2. Исследовательская работа.

Работа в группах.

- Каждая группа проведет небольшую исследовательскую работу по определенной системе органов. В теле человека 12 главных систем. Каждая система отвечает за один процесс, необходимый для поддержания жизни человека. Мы рассмотрим только несколько таких систем.

Задача: используя текст учебника (стр.122-123) и информацию на белом листочке, узнать, какие органы входят в систему, для чего служит система. Заполнить таблицу.

(5 мин.)

3. Представление своей работы каждой группой учащихся.

4. Самооценка (на листе самооценки)

4. Закрепление.

1. Игра «Карусель».

Дети строятся в два круга, идут в противоположных направлениях. По сигналу останавливаются друг напротив друга и, взаимодействуя в паре, выполняют задание учителя.

- назвать органы, которые относятся к пищеварительной системе (внешний круг)

- назвать органы, которые относятся к нервной системе (внутренний круг)

- назвать органы, которые относятся к опорно-двигательной системе (внешний круг)

- назвать органы, которые относятся к сердечно-сосудистой системе (внутренний круг)

2. Работа на компьютере.

1 вариант: первое  задание.

2 вариант: второе задание.

3. Самооценка (на листе самооценки)
4. Беседа о науках, изучающих организм человека.

- прочитать слова: анатомия, физиология, гигиена.

-как вы думаете, что обозначают эти слова?

Анатомия  изучает строение тела человека.

Физиология  изучает работу органов.

Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья.

5. Видеосюжет об Иване Петровиче Павлове.

- Люди всегда хотели знать, как устроен организм. Посмотрите видеофрагмент о великом русском ученом-физиологе И.П. Павлове.

- После просмотра ответьте на вопрос: «Чем был награжден ученый за свои великие открытия в области физиологии?»

5. Итог урока.

1) Беседа.

-Возвращаемся к цели урока. Узнали вы из каких органов состоит наш организм?

-Что было самым интересным?

2) Лист самооценки.

- На листах самооценки поставьте себе отметку в правую клеточку за работу на уроке.

- Поднимите руку те, у кого первая и вторая отметки отличаются.

3) Домашнее задание.

Практическая работа.

Цель работы: определить, гармонично ли развивается твой организм  и соответствует ли твой вес твоему росту.

Ход работы:

1. Измерь свой рост.
2. Измерь свой вес.
3. Раздели число килограммов веса на число дециметров роста (с помощью калькулятора)
4. Если результат получится больше трёх и меньше четырех, значит ты весишь как раз столько, сколько нужно.

Если меньше трёх, ты весишь маловато.

Если же результат окажется больше четырёх – тоже нехорошо: у тебя стал накапливаться лишний, ненужный тебе вес.

5. Рефлексия.

«Лесенка успеха» (магниты)

Лист самооценки

Фамилия, имя _______________________________________________