Рабочая программа 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 40»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тютрина Ирина Афанасьевна, первая квалификационная категория

Ф.И.О., категория

По окружающему миру, 4 класс, УМК «Перспектива»

Предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____ от

«___»_________20___г

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для учащихся 4 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», требованиями  основной образовательной программы начального общего образования и ориентирована на следующие нормативные документы и методические рекомендации:

• ЗАКОН  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г
•  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ   ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  СТАНДАРТ  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.  (Утверждён приказом Минобрнауки Р.Ф. от 06 октября 2009года № 373  «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования)
• СТАНДАРТЫ второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. (Москва «Просвещение»,2010)
•  «Перспектива» Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников «Перспектива». А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая.

4 класс. (Москва «Просвещение», 2017)

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)  Министерством образования и науки РФ к    использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2018/ 2019 учебный год

• Основная общеобразовательная программа  начального общего образования МАОУ СОШ №40 и Положение о рабочих программах на 2018/2019 учебный год.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.

    Задачи. 

За годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи:  сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.

    Принципы:
      — принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;

— принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;

— принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

— принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;

 — принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

— принцип ценностного подхода.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира − частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма − одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества − осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Национально-региональный компонент (НРК)  представлен в следующих разделах: «Мы - граждане единого Отечества», «По родным просторам», «Путешествие по реке времени», «Мы строим будущее России».

Сроки реализации программы: 2018-2019 год.

Структура рабочей программы:

1. Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

2. Содержание учебного курса.

3. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

КИМы

1. Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир"  4 класс

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятия образца «хорошего ученика»;

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• понимание причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);

• интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• новая социальная роль ученика, нормы и правила школьной жизни;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общество; осознание своей этнической принадлежности, ценностей многонационального общества;

•  готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;
•  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
•  личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
•  представление о морально-нравственных понятиях и нормах поведения и умение оформлять их в этическое суждение о поступке;
•  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
•  развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
•  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
•  навыки адаптации в мире;
•  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
•  правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
•  гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми;
•  понимание и сопереживание чувствам других людей;
•  установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Обучающийся научится:

•  понимать, принимать и формулировать учебную задачу;
•  сохранять учебную задачу в течение всего урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
•  развитие указанных личностных результатов будет продолжено и на последующих ступенях обучения школьников в образовательных учреждениях.
•  ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
•  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
•  планировать свои высказывания;
•  планировать свои действия;
•  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, позитивно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата;
•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•  уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;
•  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
•  проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
•  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Обучающийся научится:

•  понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
•  осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
•  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
•  понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов и пр.);
•  выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественных и познавательных);
•  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
•  осуществлять синтез как составление целого из частей;
•  осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
•  устанавливать  причинно-следственные связи;
•  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
•  владеть общим приёмом решения учебных задач;
•  проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении Календаря памятных дат, итогов проектных работ и пр.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

•  включаться в диалог с учителем и сверстниками в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
•  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
•  аргументировать свою позицию;
•  понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;
•  признавать свои ошибки, озвучивать их;
•  употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•  готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
•  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
•  использовать речь для регуляции своего действия;
•  составлять рассказ на заданную тему;
•  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
•  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
•  достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру;
•  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

•  узнавать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн);
•  находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион, его главный город;
•  называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ (общее историческое прошлое, общероссийская культура, государственный русский язык, общий труд на благо Отечества);
•  приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией, а также конкретные примеры прав и обязанностей граждан (в пределах нескольких статей Главы 2);
•  приводить конкретные примеры прав ребёнка;
•  называть элементы государственного устройства России как независимой демократической республики и высшую силу власти в ней — многонациональный народ;
•  называть имя действующего Президента РФ и его полномочия как главы государственной власти;
•  перечислять особенности субъектов РФ: принадлежность к одной из групп (республики, автономные области, области, автономные округа, края, города федерального значения); наличие регионального герба, гимна, флага; самобытное природное и культурное наследие; выдающиеся граждане;
•  показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение географических объектов, заданных учебником;
•  показывать на карте и называть государства, сопредельные России;        
•  характеризовать растительный и животный мир основных природных зон России, а также особенности хозяйственно-бытовой жизни людей на этих территориях;
•  знать об экологических проблемах России и предложениях экологов по охране природы;
•  приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;
•  соотносить исторические события с датами, даты с веком, в котором данные события произошли;
•  располагать дату изучаемого события на схеме «Река времени»;
•  отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;
•  показывать на карте Восточно-Европейской равнины места обитания разных племён (славянских и финно-угорских), называть их в соответствии с летописными сведениями;
•  определять по карте местоположение древнейших русских городов;
•  называть дату (век) Крещения Руси;
•  характеризовать важнейшие деяния некоторых русских князей из династии Рюриковичей, их значение в развитии древнерусской государственности (княгини Ольги, князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Дмитрия Донского  и Александра Невского, Ивана III, Ивана Грозного как первого царя Московской Руси);
•  называть города, положившие начало Золотому кольцу, и показывать их на карте;        
•  называть дату (век) Куликовской битвы;
•  называть важнейшие деяния соотечественников в допетровский период российской истории (книгопечатание, исследование земель и строительство новых городов на востоке России, преодоление последствий Смутного времени);
•  показывать на карте поволжские города — ключевые точки формирования народного ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Козьмы Минина;
•  перечислять основные преобразования в жизни страны I во времена первых царей династии Романовых и в эпоху  Петра I;
•  приводить примеры деятельности великих соотечественников в послепетровское время (М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков);
•  называть важнейшие события и героев Отечественной: войны 1812 года (Бородинская битва, пожар Москвы; всенародное сопротивление захватчикам);        
•  называть памятники и памятные места Москвы и России, связанные с событиями и героями Отечественной войны 1812 года (по выбору, в том числе — в своём крае);        
•  характеризовать развитие промышленности в XIX в. (в том числе — и в своём крае);
•  характеризовать в общих чертах развитие театрального,  музыкального, изобразительного искусства и литературы России в 19 веке; называть имена выдающихся отечественных  музыкантов, художников, писателей; перечислять названия  важнейших российских театров и художественных галерей,  музеев, рассказывать о них (по выбору);
•  называть основные исторические события начала XX в.; в том числе — на примерах памяти об этих событиях в своём крае (Первая Мировая война, Октябрьский переворот 1917 года, Гражданская война);        
•  характеризовать жизнь и созидательную деятельность соотечественников в СССР до Великой Отечественной войны, в том числе — в своём крае;
•  называть основные этапы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (начало войны, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, окончание войны, День  Победы);        
•  характеризовать основные особенности труда людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.;
•  называть реликвии Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (в том числе своей семьи) как живые свидетельства человеческих судеб и истории народа;
•  характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в послевоенные годы восстановления разрушенного войной народного хозяйства;
•  характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в 50—70-е годы 20 века (наука, промышленность, исследования космоса, искусство и спорт);
•  характеризовать особенности жизни страны в 90-е годы XX века и первое 10-летие XXI века;
•  называть яркие явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира;
•  приводить положительные примеры развития творческих способностей и лучших человеческих качеств своих современников, проявивших себя в самых разных видах деятельности, в том числе — в своём крае (городе, селе).

Критерии оценок по окружающему миру

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

2. Содержание курса «Окружающий мир»

      Содержание программы в 4 классе определяет тема «Наше Отечество в природном и культурном пространстве и времени». Основным принципом организации содержания является стремление всесторонне раскрыть мысль о том, что историческое существование народов России должно сознательно строиться на основе взаимного уважения национальных традиций и плодотворного труда каждого гражданина для достижения ОБЩЕГО БЛАГА. Содержание четвёртого года обучения формирует понимание важности вклада каждого народа России и каждого гражданина в развитие исторической жизни нашего Отечества, в сохранение и преумножение его культурного достояния. Выпускники начальной школы начинают осознавать ответственность каждого за соблюдение национальных интересов, рост общенационального богатства страны, за упрочение социального и экологического благополучия граждан при условии бережного отношения к миру родной природы. В учебнике эта проблема раскрывается в ходе изучения способов взаимного сотрудничества людей в разного типа сообществах. Она рассматривается в процессе познания социально-нравственных и правовых закономерностей в устройстве государственной жизни, Чрезвычайно значимых как для формирования ценностной сферы отдельного человека, так и для сохранения духовно-Нравственного здоровья и благосостояния целого общества (раздел 1 «Мы — граждане единого Отечества»).

Раздел 2 «По родным просторам» в форме путешествия знакомит детей с особенностями природных зон страны, с богатствами её недр, с тем, какими реками, озёрами, морями она славится, почему и как природа РОССИИ изменяется в направлении с севера на юг, как решаются экологические проблемы, что делается для спасения растений и животных, включённых и Красную книгу РОССИИ; для чего в стране создана сеть заповедников и национальных парков.

Путешествие по родным просторам сменяется «Путешествием по Реке времени» (раздел 3).

В этом разделе учащиеся узнают, что такое история, каким образом мы можем познакомиться с историческим прошлым; какие события стали важнейшими вехами в истории нашего Отечества, каков вклад наших соотечественников в историю и культуру России; что помогают нам понять документы из наших семейных архивов и воспоминания родных, близких, друзей нашей семьи о прошлом Родины. Мысленно дети побывают в Древней Руси, проплывут по великим торговым путям от Балтийского моря к Чёрному и Каспийскому морям, пройдут вместе с русскими землепроходцами за Урал, в Сибирь и на Дальний Восток до Тихого океана. Дети познакомятся с прекрасными древними городами, монастырями и храмами, узнают о жизни народов России, её славных сынов и дочерей, защищавших страну и создававших бесценное культурное достояние, которое является неотъемлемой частью мировой культуры всего человечества. Это путешествие во времени должно породить в детях чувство сопричастности к российской истории, чувство живой связи между разными историческими эпохами. Ведь только так можно открыть для себя законы красоты и правды — основу жизненной силы родной земли, Родины.

Краткий заключительный раздел «Мы строим будущее России», решая конкретную задачу знакомства детей с жизнью современного российского государства, в то же время закрепляет сложившиеся у них в течение четырёх лет работы по курсу представления о непреходящих, вечных ценностях на всех уровнях бытия — личном, семейном, общечеловеческом, а кроме того, помогает на личном опыте убедиться в преемственности всех исторических эпох в жизни нашего Отечества, отмечать следы прошлого в настоящей жизни своего края, в осуществлении современными людьми проектов, которые были задуманы в далёком прошлом.

Национально – региональный компонент во 3 классе:

3. Тематическое планирование

Контролируемые элементы содержания

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  Для учителя:

1. Рабочая программа по окружающему миру  для 4 класса А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива"  2013 год.
2. Учебник по окружающему миру для 4 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива" ,  изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;
3. CD - диск. Электронное приложение к учебнику окружающий мир для 4 класса, автор А. А. Плешаков,  М. Ю.                Новицкая, УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

4.  Методические рекомендации для учителя к учебнику окружающий мир  для 4 класса.

5.  Поурочные разработки по окружающему миру 4 класс к УМК "Перспектива",  А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая ., автор Н. Ю. Васильева,  изд-во "Вако" 2013 .

6.  Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 4 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.

  Для учащихся:

1. Учебник по окружающему миру для 4 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая, УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год.
2.  Рабочие тетради к учебнику окружающий мир для 4 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая,                   УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.
3. CD - диск. Электронное приложение к учебнику окружающий мир для 4 класса, автор А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая,

   УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2013 год.

4. Контрольно - измерительные материалы по литературному чтению 4 класс, изд-во "Вако" 2013, составитель И.Ф. Яценко.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2.  Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival. 1september.ru

4.  Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

5. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Экспозиционный экран.
4. Ксерокс.

Учебно-практическое оборудование. Аудиторная доска с магнитной поверхностью.

КИМы

Раздел «Мы – граждане единого Отечества»

Тема. Конституция России

А1. Какое другое название имеет наша страна?

1. Российская империя
2. Российская республика
3. Российская Федерация
4. Российская страна

А2. Что такое конституция?

1. основной закон нашей страны
2. другое название нашей страны
3. устройство нашей страны
4. объединение народов страны

А3. Как переводится с латинского языка слово «конституция»?

1. объединение, союз
2. соглашение
3. заявление
4. устройство

В1. Почему Конституция называется основным законом нашей страны?

1. других сводов законов нет
2. все остальные законы не должны ей противоречить
3. права человека в ней объявляются высшей ценностью
4. этот закон принят на общем собрании ООН

В2. Когда была принята последняя Конституция РФ?

1. в 1977г.
2. в 1917г.
3. в 1922г.
4. в 1993г.

С1. Что относится к правам и свободам человека?

1. образование
2. труд
3. владение имуществом
4. защита Родины

С2. С каким законом России сверяются судьи, принимая решение?

1. с Законом Российской Федерации «Об образовании
2. с бюджетом страны
3. с Конституцией Российской Федерации
4. со Всеобщей декларацией прав человека?

Тема. Государственное устройство России

А1. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1. Всеобщая декларация прав человека
2. Конституция Российской Федерации
3. Конвенция о правах ребенка
4. Указ Президента Российской Федерации

А2. До какого возраста гражданин страны считается ребёнком?

1. до 1 года
2. до 18 лет
3. до 14 лет
4. до 21 года

А3. Как с латинского языка переводится слово «конвенция»?

1. объединение
2. постановление
3. соглашение
4. устройство

В1. Когда ООН была принята Конвенция о правах ребёнка?

1. в 1989г.
2. в 1948г.
3. в 1945г.
4. в 2004г.

В2. Какое право предоставляют тебе учебные учреждения?

1. на отдых
2. на бесплатное образование
3. на имя
4. на заботу родителей

В3. Каким правом ты пользуешься, когда отдыхаешь в загородном лагере?

1. на труд
2. на отдых
3. на бесплатное образование
4. на жизнь

С1. Какие права имеет юный гражданин?

1. на бесплатное образование
2. на занятия искусством
3. на свободный выбор работы
4. на охрану здоровья

С2. Какие права Золушки были нарушены её мачехой?

1. на отдых
2. на жизнь
3. на заботу родителей
4. на охрану здоровья  

Тема. Российский союз равных

А1. Кто обладает высшей властью в решении государственных вопросов в России?

1. Президент
2. народ
3. Председатель правительства
4. депутаты Государственной думы

А2. Кто избирает Президента России?

1. депутаты Государственной думы
2. народ
3. правительство
4. Председатель Правительства

А3. Какому государственному органу принадлежит законодательная власть?

1. Правительству России
2. Верховному суду
3. администрации Президента
4. Федеральному собранию

А4. Какому государственному органу принадлежит исполнительная власть?

1. Правительству России
2. Совету Федерации
3. народу
4. Государственной думе

В1. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1. с 18 лет
2. с 21 года
3. с 25 лет
4. с 14 лет

В2. Кто определяет направления внутренней и внешней политики государства?

1. любой гражданин страны
2. президент страны
3. премьер-министр
4. депутаты Государственной думы

В3. Когда новый закон вступает в силу?

1. когда его одобрило Федеральное собрание
2. когда его приняла Государственная дума
3. когда он одобрен в ходе референдума
4. когда его подписал президент

С1. Какие утверждения верны?

1. гражданин России имеет право участвовать в выборах Президента РФ
2. мужчина, достигший 18 лет, обязан служить в Вооружённых силах России
3. гражданин имеет право на управление страной
4. ребёнок, не достигший 18 лет, не является гражданином страны

С2. Каковы полномочия Президента России?

1. является Главнокомандующим Вооружённых сил России
2. издаёт указы
3. издаёт законы
4. вручает государственные награды

Тема. Сокровища России  и их хранители

А1. Какая страна не имеет с Россией общей границы?

1) Норвегия                                                    3) Белоруссия

2) Польша                                                       4) Франция

А2. Какая страна является нашим морским соседом?

1) Китай                                                          3) Япония

2) Казахстан                                                   4) Украина

А3. В какой стране самое многочисленное население?

1) в США                                                        3) в Монголии

2) в Китае                                                       4) в Польше

А4. Какая страна граничит с Россией на севере?

1) Норвегия                                                    3) Грузия

2) Азербайджан                                             4) КНДР

В1. В какой стране находится национальный парк   «Беловежская пуща»?

1) в Украине                                                     3) в Грузии

2) в Казахстане                                                 4) в Белоруссии

В2. В какой стране в песках пустыни находят много останков динозавров?

1) в США                                                           3) в Монголии

2) в Казахстане                                                 4) в Китае

В3. Какая страна имеет с Россией самую короткую границу?

1) Польша                                                            3) Монголия

2) Белоруссия                                                      4) КНДР

С1. Какие страны находятся на территории Европы?

1) Литва                                                               3) Финляндия

2) Польша                                                           4)  Япония

С2. Какие страны находятся на территории Азии?

1) Казахстан                                                        3) Китай

2) Украина                                                          4) Монголия

Тема. Итоговый тест по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

I вариант

А1. Что относится к характеристике общества «семья»?

1) совместное хозяйство                                   3) границы      

2) свой язык                                                       4) государственные символы

А2. Кто является главой государства в нашей стране?

1) император                                          3) президент

2) король                                                   4) султан

А3. Как называется основной закон нашей страны?

1) федеральный закон                           3) декларация

2) конституция                                       4) конвенция

А4. В каком возрасте гражданин России получает паспорт?

1) в 18 лет                                          3) в 16 лет

2) в 21 год                                          4) в 14 лет

В1. Что относится к обязанностям гражданина?

1) личная неприкосновенность

2) свободный труд и образование

3) забота о сохранении природы

4) отдых

В2. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1) Всеобщая декларация прав человека

2) Конституция РФ

3) Конвенция о правах ребёнка

4) указ Президента РФ

В3. Чем занимается Государственная дума?

1) исполняет законы

2) принимает законы

3) одобряет или отклоняет законы

4) подписывает законы

С1. Что символизирует двуглавый орёл на гербе России ?

1) владычество над миром

2) власть, могущество, мудрость

3) освобождение от ордынского владычества

4) расположение России в двух частях света

С2. Какие праздники относятся к дням воинской славы России

1) День снятия блокады Ленинграда

2) День защитника Отечества

3) День победы русской армии в Полтавском сражении

4) День народного единства  

II вариант

А1. Что относится к характеристике общества «народ»?

1) территория                                                3) совместное хозяйство                              

2) национальный костюм                           4) столица

А2. Каким государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?

1) демократическая республика                    3) президентская республика                          

2) монархия                                                       4) социалистическая республика  

А3. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1) с 18 лет                                                3) с 25 дет

2) с 21 года                                               4) с 14 лет

А4. Что такое конституция?

1) основной закон нашей страны                    3) устройство нашей страны                          

2) другое название нашей страны                  4) объединение народов нашей страны

В1. Что относится к правам гражданина?

1) защита чести и доброго имени                     3) исполнение законов государства                

2) сохранение природы                                      4) забота о своём ребёнке

В2. Где находится резиденция Президента России?

1) в Белом доме                                        3) в Букингемском дворце                    

2) в Московском Кремле                       4) в Эрмитаже

В3. Когда новый закон России вступает в силу?

1. когда его одобрило Федеральное собрание
2. когда его приняла Государственная дума
3. когда он одобрен в ходе референдума
4. когда его подписал президент

С1. Что относится к символам государства?

1) государственный танец                           3) государственный язык

2) государственный герб                             4) государственный флаг

С2. Что относится к характеристике народа?

1) свой герб                                                       3) свои сказки

2) свой национальный костюм                    4) своя территория

Раздел «По родным просторам»

Тема. В поисках подземных кладовых

А1. Какое  полезное ископаемое самое прочное?

1) известняк                                         3) каменный уголь

2) гранит                                               4) торф

А2. Какое полезное ископаемое может плавиться?

1) глина                                                   3) нефть

2) песок                                                    4) железная руда

А3. Из какого полезного ископаемого получают жидкое топливо?

1) из глины                                          3) из нефти

2) из железной руды                           4) из торфа

А4. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

В1. В каком полезном ископаемом можно увидеть остатки морских организмов?

1) в торфе                                            3) в буром угле

2) в известняке                                   4) в природном газе

В2. Какое полезное ископаемое называют «чёрным золотом»?

1) нефть                                      3) каменный уголь

2) природный газ                      4) торф

В3. Какое полезное ископаемое называют попутным?

1) нефть                                     3) торф

2) природный газ                     4) антрацит

С1. Какие полезные ископаемые горючи?

1) природный газ                            3) торф

2) песок                                             4) нефть

С2. Какие полезные ископаемые используют в строительстве?

1) песок                                 3) гранит

2) известняк                         4) глину

Тема. По морским просторам

А1. Какое из этих морей является морем Атлантического океана?

1) Белое                                         3) Балтийское

2) Охотское                                   4) Карское

А2. Какое море самое теплое?

1) Чёрное                                 3) Берингово

2)Балтийское                          4) Баренцево

А3. Какое озеро самое глубокое в мире?

1) Байкал                               3) Ладожское

2) Селигер                              4) Онежское

А4. Какая река протекает по Восточно-Европейской равнине?

1) Амур                                     3)Лена

2) Волга                                    4) Енисей

В1. Какое озеро внесено в Список Всемирного наследия?

1) Онежское                               3) Каспийское

2) Ладожское                             4) Байка

В2. Какое озеро называют морем?

1) Байкал                                    3) Онежское

2) Ладожское                              4) Каспийское

В3. На каком озере создан музей-заповедник Кижи ?

1) на Онежском                              3) на озере Селигер

2) на Каспийском                           4) на Байкале

С1. Моря каких океанов омывают берега России?

1) Атлантического                           3)Индийского

3) Тихого                                            4) Северного Ледовитого

С2. О каком озере идёт речь?

        Это озеро расположено на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей оно является вторым по величине озером в Европе после Ладожского. Название озера в переводе с древнефинского означает «дымящее озеро». В народе озеро любовно называют «батюшко». Из него вытекает всего одна река Свирь, которая потом впадает в Ладогу.

Тема. В ледяной пустыне

А1. Где расположена зона арктических пустынь?

1) в тропическом поясе                              3) на экваторе

2) в умеренном поясе                                  4) в полярном поясе

А2. Какая температура бывает в Арктике летом?

1) выше +20° С                                   3) ниже – 10° С

2) немного выше 0° С                        4) ниже – 40° С

А3. Какая группа растений преобладает в арктических пустынях?

1) цветковые                                    3)хвойные

2) лишайники                                  4) папоротники

А4. Чем питаются птицы в арктических пустынях?

1) рачками                                 3) рыбой

2) растениями                         4) насекомыми  

В1. Чем в Арктике занимается человек?

1) исследованием природы                           3) добычей полезных ископаемых

2) животноводством                                      4) охотой

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

С1. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                      3) белый медведь

2) морж                                       4) овцебык

С2. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: рачки, сайка, кайра, белый медведь, тюлень, водоросли?

1) рачки-кайра-тюлень

2) водоросли-сайка-кайра-тюлень

3) сайка-тюлень-белый медведь

4) рачки-сайка-белый медведь

Тема. В холодной тундре

А1. Каковы погодные условия тундры?

1) холодная зима, тёплое лето

2) суровая зима, жаркое лето

3) суровая зима, холодное лето

4) суровая зима, лета не бывает

А2. Почему растения в тундре низкорослые?

1) им не хватает света

2) им не хватает влаги

3)  у поверхности земли теплее, ветер слабее

4) они не успевают вырасти за короткое лето

А3. Какое растение является основной пищей для оленей?

1) морошка                                            3) брусника

2) карликовая берёзка                        4) ягель

А4. Какое основное занятие северных народов?

1) выращивание кормовых культур

2) выращивание зерновых культур

3)  птицеводство

4) оленеводство

В1. Как приспособлены птицы к суровым условиям тундры?

1) ложатся на зиму в спячку

2) питаются насекомыми, которых много в тундре

3) на брюхе и лапах у них густые, длинные перья

4) на зиму улетают на юг

В2. Какой вред наносит тундре деятельность человека?

1) нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

2) загрязняется воздух

3) вырубаются леса

4) вылавливается много рыбы

В3. Прочитай текст. Определите, может ли такое быть

Ехали мы ночью на санях по густому берёзовому лесу. Вдруг видим: над берёзами, вдалеке торчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать ещё. Раздвинешь две-три берёзки и найдёшь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзину. Смотрим на часы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не думает заходить. Положили мы свои спальные мешки на берёзы и крепко заснули.

1) только в сказке                                          3) не может

2) может быть в тундре                               4)   может быть в Арктике

С1. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: морошка-лемминг, белая сова, кречет-куропатка?

1) морошка-куропатка-песец

2) морошка-лемминг-белая сова

3) лемминг-белая сова-песец

4) лемминг-куропатка-сова

С2. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                              3) олень

2)  лемминг                                                   4) сокол-сапсан

Тема. Среди лесов

А1. Чем отличаются погодные условия зоны лесов

1) тёплая зима                                     3)мало влаги

2) тёплое лето                                      4) солнце поднимается низко над горизонтом

А2. Какое дерево не относится к хвойным?

1) кедровая сосна                              3) ясень

2) лиственница                                  4) пихта

А3. Какое дерево относится к мелколиственным?

1) дуб                                            3) клён

2) берёза                                       4) липа

А4. Как меняется характер лесов с севера на юг?

1) хвойные-широколиственные-смешанные

2) смешанные-хвойные-широколиственные

3) широколиственные-хвойные-смешанные

4)  хвойные-смешанные-широколиственные

В1. Какая птица способствует распространению семян кедра?

1) глухарь                                             3) кедровка

2) рябчик                                              4) сокол-кедровка

В2. Какая характеристика относится к зоне лесов?

1) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав

2) зона, где растительный покров из мхов, лишайников

3) зона, где растительный покров стелется по земле

4) зона – царство вечной мерзлоты 

В3. Какое животное «лишнее»?

1) бурундук                                        3) рысь

2) олень                                              4) заяц

С1. Какие схемы цепи питания можно составить из этих живых существ: кедровая сосна, соболь, травянистые растения, полёвка, кедровка, заяц-беляк, рысь?

1) травянистые растения-заяц-беляк-рысь

2) кедровая сосна-кедровка

3) кедровая сосна – полёвка-соболь

4) травянистые растения-заяц-беляк-соболь

С2. О какой лесной птице идёт речь?

Эта птица относится к от ряду куриных. Самцы крупнее и ярче самок. Весной самцы собираются на тока. Токующие птицы издают особые звуки, а иногда жестоко дерутся. Во время токового «пения» они теряют слух, отчего эти птицы и получили такое название.

1) кедровка                                           3) глухарь

2) рябчик                                               4) сокол-дербник

Тема. В широкой пустыне

А1. Каковы погодные  условия в степях?

1) жаркое лето, мало влаги

2) холодное короткое лето

3) суровая зима, прохладное лето

4) дождливое и жаркое лето

А2. Какой растительный покров преобладает в степях?

1) широколиственные леса

2) деревья и кустарники

3) разнообразные травянистые растения

4) хвойные леса

А3. Какое растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                                       3) тюльпан

2) ковыль                                                      4) осока

А4. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

В1. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых работ

3) там много хищников

4) там засушливое лето

В3. О каком природном явлении в степях идёт речь?

Она возникает в степях во время засухи, особенно там, где земли распаханы. При этом явлении резко уменьшается видимость. Переносимая ветром пыль проникает повсюду, повреждая механизмы и затрудняя дыхание. В результате уничтожается почва, нередко уже с семенами. Они могут выпасть на землю за тысячи километров.

1) о грозе                                                         3) о пыльной буре

2) о торнадо                                                    4) о ливне

С1. Как растения приспособились к продолжительному засушливому лету?

1) узкие листья испаряют мало влаги

2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

3) листья растений степей в виде колючек

4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С2. Какие степные животные занесены в Красную книгу?

1) журавль-красавка                                      3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) степной орёл

Тема. В жаркой пустыне

А1. Каковы погодные условия в пустыне?

1)жаркое лето, осадков мало

2) жаркое лето, суровая зима

3) тёплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

1) джузгун                                          3) верблюжью колючку

2) колосняк                                        4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) скарабея

А4. Что такое барханы?

1) животные                                       3) валы из песка

2) растения                                         4) пыльные бури

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?

1) жуку-красотелу                                     3) жуку-чернотелке

2) скарабею                                                 4) жуку-оленю    

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4) сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

Тема. Как сберечь природу России

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых хищников

3) в степях много хищников

4) там засушливое лето

А3.Как вы можете помочь охране лесов от вырубки?

1) беречь книги и собирать макулатуру

2) бороться с браконьерами

3) устанавливать на лесных опушках плакаты

4) ставить шипы для колёс транспорта

А4. Почему весной запрещена охота?

1) животные ещё не вышли из спячки

2) животные выводят потомство

3) в лесу много клещей

4) волки нападают на человека

В1. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4)  сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

В3. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?

1) нарушение поверхности почвы транспортом

2) исчезновения ягеля из-за неправильного выпаса оленей

3) загрязнение окружающей среды из-за добычи полезных ископаемых

4) хищническая ловля рыбы

Тема. По страницам Красной книги

А1. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                                       3) олень

2) лемминг                                                              4) сокол-сапсан

А2. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

1) оно очень глубокое

2) оно самое чистое

3) 2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь

4) на Байкале очень красиво

А3. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                                         3) белый медведь

2) морж                                                          4) овцебык

А4. Какое лесное животное занесено в Красную книгу?

1) лось                                                           3) медведь

2) филин                                                       4) жук-олень

В1. Какое степное животное занесено в Красную книгу?

1) гадюка                                                          3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) кобылка

В2. Какое млекопитающее Чёрного моря занесено в Красную книгу?

1) черноморская афалина                            3) заяц-русак

2) косуля                                                          4) полёвка

В3. Какой заповедник  был создан в пустынях?

1) Таймырский                                        3) Приокско-террасный

2) «Чёрные земли»                                  4) Баргузинский  

Проверочная работа к разделу «По родным просторам»

I вариант

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Какое степное растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                           3) ирис

2) ковыль                                         4) осока

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) варана

А4. Что такое балки?

1) скопление холмов

2) углубление с поросшими растениями склона

3) склоны высоких гор

4) горы, расположенные рядами

А5. Что такое приток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) правый берег реки

А6. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

А7. Какой вид почвы самый плодородный

1) тундровая                                    3) подзолистая

2) луговая                                         4) чернозём

А8. Какая птица живёт и вьёт гнёзда на лугу?

1) перепел                               3) иволга

2) дятел                                   4) дрозд

А9. Какие леса растут на склонах гор Черноморского побережья?

1) широколиственные                                 3) смешанные

2) хвойные                                                    4) кустарники

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Почему траву на лугу надо начинать скашивать от центра, двигаясь по кругу?

1) так выглядит красивее

2) это удобно для трактора

3) насекомые и птицы смогут улететь в безопасное место

4) так не будет образовываться овраг

В3. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В4. Как ты лично можешь помочь в охране водоёмов?

1) следить за сточными водами

2) очищать от мусора ручьи и берега рек

3) очищать дно водоёма

4) не купаться в реках и озёрах

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

1) нефть                                               3) каменный уголь

2) известняк                                        4) природный газ

С3. Какие объекты Всемирного природного наследия находятся на территории России?

1) водопад Виктория                                     3) Алтай

2) Большой Барьерный риф                          4) озеро Байкал

II вариант

А1. Какие деревья растут в тайге?

1) берёза, осина                                               3) сосна, пихта

2) дуб, клён                                                      4) ясень, вяз

А2. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

А3. Что такое овраги?

1) углубление с крутыми склонами

2) углубление между горами

3) рытвины у склонов холмов

4) высокие холмы

А4. Что такое исток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) песчаная отмель на берегу

А5. Какое полезное ископаемое обладает плавкостью?

1) глина

2) песок

3) нефть

4) железная руда

А6. Какой вид почвы распространен в степях?

1) серая лесная почва

2)луговая почва

3) подзолистая почва

4) чернозем

А7. Какая равнина раскинулась от западных границ России до уральских гор?

1) Восточно-Европейская

2) Приволжская

3) Среднесибирское плоскогорье

4) Западно-Сибирская

А8. Какая характеристика относится к тундре?

1. солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.
2. Короткое лето, земля оттаивает на 1,5 м в глубину, вода не впитывается, поэтому там много болот, растения стелются по земле.
3. Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу; животный мир разнообразен.
4. В лесах растут теплолюбивые широколиственные растения; растительный и животный мир богат и разнообразен.

 А 9. Почему в субтропиках теплее, чем в умеренных поясах?

      1) солнечные лучи там падают отвесно

      2) пояс всегда обращен к Солнцу

      3) там много вулканов

      4) из-за вращения Земли вокруг Солнца

В1. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?

      1) жуку-красотелу

      2) скарабею

      3) жуку-чернотелке

      4) жуку-оленю

В2. Какие горы России самые высокие?

      1) Кавказские

      2) горы Камчатки

      3) Саяны

      4) Уральские

В3. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

      1) оно очень глубокое

      2) оно самое чистое

      3)2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь

      4) на Байкале очень красиво

В4. Какая река протекает по Восточно-Европейской равнине?

      1) Амур

      2) Волга

      3) Лена

      4) Енисей

С1. Как растения степи приспособились к продолжительному засушливому лету?

      1) узкие листья испаряют мало влаги

      2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

      3) листья растений степей в виде колючек

      4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С2. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?

      1) нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

      2) исчезает ягель из-за неправильного выпаса оленей

      3) загрязняется окружающая среда из-за добычи полезных ископаемых

      4) вылавливается много рыбы

С3. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

      1) тупик

      2) морж

      3) белый медведь

      4) овцебык

Тема «Москва – преемница Владимира»

А1. Какой князь бросил вызов Золотой Орде?

      1) Иван Калита

      2) Юрий Долгорукий

      3) Александр Невский

      4) Дмитрий Иванович

А2. Какое прозвище получил князь Дмитрий после Куликовской битвы?

      1) Донской

      2) Невский

      3) Долгорукий

      4) Красное Солнышко

А3. Когда состоялась Куликовская битва?

      1) в 1240г.

      2) в 1380г.

      3) в 1237г.

      4) в 1300г.

В1. Почему Дмитрий Донской перед битвой попросил благословения в Троицком монастыре?

      1) ему было страшно

      2) он был не уверен в победе

      3) вера объединяет русских людей

      4) он просил совета у Сергия Радонежского

В2. Какой город был столицей Руси в XIIIв.?

      1) Киев

      2) Владимир

      3) Москва

      4) Великий Новгород

С1. Какое значение имела победа на Куликовом поле для русских людей?

      1) Русь перестала платить дань

      2) вырос авторитет Московского княжества в глазах русских людей

      3) войска Золотой Орды больше не нападали на Русь

      4) люди поверили, что Русское государство может стать независимым

С2. Какие монахи были посланы Сергием Радонежским с князем Дмитрием?

      1) Илья Муромец

      2) Добрыня Никитич

      3) Пересвет

      4) Ослябя

Тема «Начало Московского царства»

А1. Где произошла встреча русской рати с войском Ахмата?

      1) на реке Непрядве

      2) на реке Дон

      3) на реке Угре

      4) на реке Неве

А2. Какой монгольский хан привел свои войска к реке Угре?

      1) Мамай

      2) Батый

      3) Ахмат

      4) Касым

А3. Какой кремль был построен при Иване III?

      1) белокаменный

      2) дубовый

      3) из железных решеток

      4) из красного кирпича

В1. Какой символ появился на печати Ивана III?

      1) Георгий Победоносец

      2) двуглавый орел

      3) медведь

      4) щит и меч

В2. Главный московский храм:

      1) Троицкий монастырь

      2) Грановитая палата

      3) Успенский собор

      4) Покровский собор

В3. Кто из правителей стал первым в России царем?

      1) Иван III

      2) Иван Грозный

      3) Иван Калита

      4) Дмитрий Донской

С1. Почему Иван III решил дать отпор Золотой Орде?

      1) Москва объединила вокруг себя русские земли

      2) Русь окрепла

      3) весь народ поддерживал князя

      4) Русь не могла платить дань

С2. Почему русские войска одержали победу?

      1) Иван III был расчетливым и осторожным человеком

      2) русское войско заняло выгодную позицию

      3) войско хана Ахмата было малочисленным

      4) русские воины храбро сражались

Тема «Подвижники Руси и землепроходцы»

А1. Какой царь приказал основать в Москве типографию?

      1) Иван III

      2) Иван Калита

      3) Ярослав Мудрый

       4) Иван Грозный

А2. Как звали мастера,  создавшего в Москве первую типографию?

      1) Кирилл

      2) Мефодий

      3) Иван Федоров

       4) монах Нестор

А3. Какую книгу для обучения грамоте создал Иван Федоров?

      1) «Повесть временных лет»

      2) «Слово о полку Игореве»

      3) «Апостол»

      4) первый русский букварь

А4. Где поставлен памятник Ивану Федорову?   

      1) в Киеве

      2) в Москве

      3) в Ярославле

      4) во Владимире

В1. Какой митрополит собрал летописи разных княжеств в общую историю страны?

      1) Алексий

      2) Филипп

      3) Петр

       4) Макарий

В2. Когда Семен Дежнев прошел Берингов пролив?

      1) в 1648г.

      2) в 1564г.

      3) в 1380г.

      4) в 1661г.

В3. В каком году вышла первая печатная книга на Руси?

      1) в 1480г.

      2) в 1564г.

      3) в 1612г.

      4) в 1500г.

С1. Какие города были построены в Сибири в  XVI-XVII вв.?

      1) Тюмень

      2) Тобольск

      3) Томск

      4) Владимир

С2. Какие пословицы характеризуют мировоззрение митрополита Филиппа?

      1) За правду Бог и добрые люди.

      2) Лучше грозный царь, чем семибоярщина.

      3) Как проживешь, так и прослывешь.

      4) Не в силе честность, а в правде.

Тема «На пути к единству»

А1. Когда польские захватчики выступили против России?

      1) в XI в.

      2) в XIV в.

      3) в XVI в.

      4) в XVII в.

А2. Где укрылись польские захватчики?

      1) в Новгороде

      2) в Киеве

      3) в Москве

      4) в Рязани

А3. Кто из русских людей призвал народ к сопротивлению врагам?

      1) Иван Федоров

      2) Дмитрий Донской

      3) Иван Грозный

      4) Козьма Минин

А4. Кто встал во главе русского войска?

      1) Козьма Минин

      2) Дмитрий Пожарский

      3) Александр Невский

      4) Иван Грозный

В1. Когда была одержана победа над поляками?

      1) в 1612г.

      2) в 1610г.

      3) в 1604г.

      4) в 1613г.

В2. Когда в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков?

      1) 4 ноября

      2) 23 февраля

      3) 12 июня

      4) 21 сентября

В3. Какой памятник воздвигнут на Красной площади в Москве?

      1) Ивану Сусанину

      2) Дмитрию Донскому

      3) Минину и Пожарскому

      4) народному ополчению

С1. Какой подвиг, совершенный во время этой войны описывается в стихотворении К. Рылеева?

Все гуще и диче становится лес!

И вдруг пропадает тропинка пред ними:

И сосны и ели, ветвями густыми

Склонившись угрюмо до самой земли,

Дебристую стену из сучьев сплели.

Вотще настороже тревожное ухо:

Все в том захолустье и мертво и глухо…

«Куда ты завел нас?» - лях старый вскричал.

«Туда, куда нужно! - Сусанин сказал.

-Убейте! Замучьте! – моя здесь могила!

Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!»

      1) Козьмы Минина

      2) Дмитрия Пожарского

      3) Ивана Сусанина

      4) Прокопия Ляпунова

С2. Как назвали те времена в истории?

      1) монголотатарским игом

      2) Смутным временем

      3) возрождением

      4) безвременьем

Тема «Начало Российской империи»

А1. Какое прозвание получил царь Петр I ?

      1) Донской

      2) Красное Солнышко

      3) Мудрый

      4) Великий.

А2. Чем увлекался в Петр I детстве?

      1) военными играми

      2) танцами

      3) астрономией

      4) искусством

А3. Когда Петербург стал столицей России?

      1) в 1480г.

      2) в 1612г.

      3) в 1703г.

      4) в 1712г.

А4. Что создал Петр I в России?

      1) первый университет

      2) морской флот

      3) Академию наук

      4) первый корабль

В1. Почему для России важно было создать флот?

      1) для ловли рыбы

      2) для ведения войн

      3) для освоения Арктики

      4) для выхода в Балтийское море

В2. В каком сражении одержал победу Петр I ?

      1) в Куликовской битве

      2) в битве при Бородино

      3) в Ледовом побоище

      4) в Полтавском сражении

В3. В каком возрасте Петр I был провозглашен царем?

      1) в 26 лет

      2) в 20 лет

      3) в 10 лет

      4) в 18 лет

С1. Какие науки хорошо знал Петр I?

      1) географию

      2) биологию

      3) навигацию

      4) математику

С2. Что относится к деяниям Петра  I?

      1) он ввел новый календарь

      2) он был провозглашен императором

      3) он «открыл окно» в Европу

      4) он много сделал для образования и просвещения в России

Тема «Жизнь – Отечеству, честь - никому»

А1. Что основал Михаил Ломоносов по возвращении в Петербург из Германии?

      1) Академию наук

      2) обсерваторию

      3) химическую лабораторию

       4) институт физики

А2. Какой памятник был поставлен Екатериной II в честь Петра  I?

      1) Петропавловский собор

      2) Зимний Дворец

      3) Медный Всадник

      4) Адмиралтейство

А3. Какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) М.И.Кутузов

      4) Дмитрий Пожарский

А4. Какой флотоводец взял штурмом морскую крепость на острове Корфу?   

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) М.И.Кутузов

      4) Петр  I

В1. Почему в Швейцарии поставлен памятник воинам под предводительством А.В.Суворова?

      1) в честь разгрома французских войск в Швейцарии

      2) в честь победы над австрийскими войсками

      3) Суворов вывел свою армию через заснеженный труднодоступный перевал, избежав почти неминуемого разгрома и плена

      4) вместе с российской армией был спасен и сын императора Константин Павлович

В2. Какая книга в XVIII в. стала солдатской памяткой ?

      1) «Грамматика» Мелетия Смотрицкого

      2) «Русская азбука» Василия Бурцова

      3) «Букварь» Кариона Истомина

      4) «Наука побеждать» А.В.Суворова

В3. С какими трудностями столкнулся Ломоносов во время учебы в Москве?

      1) трудно давались науки

      2) не хватало денег на жизнь

      3) он был из простого народа

      4) не было книг

С1. Какие дела на благо Отечества совершила Екатерина II?

      1) положила начало русскому флоту

      2) открыла университет в Москве

      3) расширила границы России

      4) при Екатерине II Россия утвердилась на берегах Черного и Азовского морей

С2. Какие достижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

      1) открытие атмосферы на Венере

      2) строительство фабрики цветного стекла

      3) организация химической лаборатории

      4) открытие Берингова пролива

Тема «Отечественная война 1812»

А1. Когда французская армия вторглась в Россию?

      1) в 1480г.

      2) в 1612г.

      3) в 1812г.

       4) в 1704г.

А2. Кто был назначен главнокомандующим русских войск?

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) М.И.Кутузов

      4) М.И.Платов

А3. Где произошло решающее сражение с армией Наполеона?

      1) у села Бородина

      2) у реки Непрядвы

      3) у Полтавы

      4) на Куликовом поле

А4. Кто такой М.И.Платов?   

      1) русский полководец

      2) атаман казаков

      3) командир партизанского отряда

      4) адъютант М.И. Кутузова

В1. Какой памятник был отлит из награбленного Наполеоном серебра?

      1) памятник Минину и Пожарскому

      2) памятник М.И.Кутузову

      3) паникадило «Урожай»

      4) Успенский собор

В2. Почему война 1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

      1) русские люди защищали границы Отечества

      2) на борьбу за Отечество поднялся весь народ

      3) русская армия дошла до самого Парижа

      4) Наполеон напал только на наше Отечество

В3. Почему М.И.Кутузов принял решение отступить и отдать Москву Наполеону?

      1) у него не было сил сражаться

      2) он хотел сохранить армию

      3) Наполеон был сильнее

      4) он был тяжело ранен

С1. Какие действия М.И.Кутузова позволили ему победить армию Наполеона?

      1) Он сдал Москву, но сохранил войско

      2) он заставил французского императора отступать через разоренные земли, французская армия голодала

      3) он действовал хитростью, не вступал напрасно в бой, не жертвуя жизнью солдат

      4) воодушевлял солдат на кровопролитные бои

С2. Какой полководец был наставником М.И.Кутузова в ратном деле?

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) Наполеон Бонапарт

      4) Петр Великий

Тема «В поисках справедливости»

А1. Кто был последним русским царем?

      1) Иван IV

      2) Александр II

      3) Николай II

       4) Петр I

А2. Какой царь отменил крепостное право?

      1) Иван IV

      2) Александр II

      3) Николай II

       4) Петр I

А3. Какое определение подходит к слову «революция»?

      1) решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

      2) группа людей, которая выдвигает свою программу развития общества

      3) военные действия против захватчиков

      4) война между гражданами одной страны

А4. Что такое гражданская война?   

      1) решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

      2) война между гражданами одной страны

      3) война граждан за свое отечество

      4) военные действия против царя

В1. Когда русский царь отрекся от престола?

      1) в 1917г.

      2) в 1918г.

      3) в 1914г.

       4) в 1922г.

В2. Почему война 1914г. называется мировой?

      1) Россия воевала со всем миром

      2) в войну вступили многие государства мира

      3) Россия попросила мира

      4) весь мир был вовлечен в эту войну

С1. К каким последствиям привела Первая мировая война?

      1) в стране не хватало продовольствия

      2) деревня осталась без работников

      3) русской армии не хватало снарядов

      4) царская семья потеряла свой авторитет

С2. Кто воевал во время Гражданской войны?

      1) белые

      2) красные

      3) черные

      4) зеленые

Тема «Век бед и побед»

А1. Как стала называться наша страна в 1922г.?

      1) Российская Федеративная Республика

      2) Союз Советских Социалистических Республик

      3) Российская империя

       4) Российская республика

А2. Сколько республик вошло в состав СССР?

      1) пятнадцать

      2) шестнадцать

      3) две

       4) шесть

А3. Какой город стал столицей нашей страны с 1918г.?

      1) Киев

      2) Нижний Новгород

      3) Москва

      4) Санкт-Петербург

А4. Какой символ венчал советский павильон на Всемирной выставке в Париже?   

      1) Спасская башня с пятиконечной звездой

      2) памятник «Рабочий и колхозница»

      3) ледокол «Красин»

      4) герб России

В1. Кто руководил нашей страной с 20-х гг. XX в.?

      1) парламент

      2) царь

      3) президент

       4) Советы

В2. Какое слово в списке относится к жизни нашей страны  20-30-х гг. XX в?

      1) колхоз

      2) царь

      3) храм

      4) крепостной

В3. Почему земледельцы не хотели объединяться в колхозы?

      1) урожаи при этом были бы меньше

      2) не было техники

      3) это нарушило уклад жизни, к которому они привыкли

      4) никто не хотел работать в селе

С1. Что относится к достижениям 30-х гг. XX в. ?

      1) строительство в Москве метро

      2) образование стало доступно всем

      3) построена первая железная дорога

      4) в стране были построены электростанции

С2. Как в советской стране ликвидировали неграмотность?

      1) повсеместно открывали школы

      2) при заводах открывали ФЗУ (школы фабрично-заводского ученичества)

      3) поступающие в вузы совершенствовали знания на рабфаках

      4) людей насильно заставляли учиться

Тема «Вставай, страна огромная»

А1. Когда началась Великая Отечественная война?

      1) в 1939 г.

      2) в 1941 г.

      3) в 1945 г.

       4) в 1922 г.

А2. Какая страна напала на нашу страну в 1941 г.?

      1) Германия

      2) Франция

      3) Япония

       4) Монголия

А3. Какой город находился в блокаде 900 дней?

      1) Москва

      2) Сталинград

      3) Курск

      4) Ленинград

А4. Когда мы празднуем День Победы?   

      1) 22 июня

      2) 9 мая

      3) 23 февраля

      4) 12 июня

В1. Кто руководил штурмом Берлина?

      1) маршал Конев

      2) маршал Рокоссовский

      3) маршал Жуков

       4) генерал Панфилов

В2. Почему наша армия сначала терпела неудачи?

      1) она была малочисленной по сравнению с фашистской армией

      2) не было современного оружия и техники

      3) нападение было внезапным и вероломным

      4) не было талантливых полководцев

В3. Какое название относится к нашей легендарной военной технике времен войны 1941-1945 гг.?

      1) «МиГ»

      2) «Акула»

      3) «Буран»

      4) «Катюша»

С1. Какие города получили звание героя ?

      1) Новороссийск

      2) Мурманск

      3) Владивосток

      4) Смоленск

С2. Какие последствия имела Великая Отечественная война?

      1) погибло свыше 27 млн. человек

      2) в руинах лежали города и села

      3) в Германию были вывезены произведения искусства

      4) наша страна потеряла часть своей территории

Тема. Итоговый тест по разделу «Путешествие по реке времени»

I вариант

А1. Когда французская армия вторглась в Россию?

1) в 1480 г.                                   3) в 1812 г.

2) в 1612 г.                                   4) в 1704 г.

А2. За что царя Александра  II назвали освободителем?

1) он освободил Россию от нашествия Наполеона                                        

 2) он освободил граждан от налогов

3) он подписал манифест о крестьянской вольности                                                  

 4) он освободил из тюрем незаслуженно арестованных людей

А3. Кто был последним русским царем?

1) Николай  II                           3)  Александр II

2)   Иван  IV                             4) Петр I

А4. Как стала называться наша страна в 1922 г.?

1) Российская Федеративная Республика                                          

2) Союз Советских Социалистических республик

3) Российская империя                                      

 4) Российская республика

А5. Когда началась Великая Отечественная война?

1) в 1939 г.                                   3) в 1945 г.

2) в 1941 г.                                   4) в 1922 г.

А6. Какой город стал столицей Древней Руси?

1) Константинополь

2) Киев

3) Москва

4) Новгород

А7. Кто создал славянскую азбуку?

1) Ярослав Мудрый

2) Владимир Красное Солнышко

3) Кирилл и Мефодий

4) Юрий Долгорукий

А8. Какой князь разбил шведское войско на Неве?

1) князь Олег

2) князь Владимир

3) князь Ярослав

4) князь Александр

А9. Как звали мастера,  создавшего в Москве первую типографию?

   1) Кирилл

  2) Мефодий

  3) Иван Федоров

   4) монах Нестор

А10. Когда польские захватчики выступили против России?

1) в XI в.

  2) в XIV в.

  3) в XVI в.

   4) в XVII в.

А11. Когда в космосе побывал первый советский гражданин?

1) в 1957 г.

2) в 1961 г.

3) в 1991 г.

4) в 1945 г.

В1. Что такое гражданская война?

1) решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

2) война между гражданами одной страны

3) война граждан за свое отечество

4) военные действия против царя

В2. Как называлось государство монголо-татар?

1) Византия

2) Золотая Орда

3) Киевская Русь

4) Рыцарский орден

В3. Какой символ появился на печати Ивана III?

  1) Георгий Победоносец

 2) двуглавый орел

 3) медведь

 4) щит и меч

В4. Когда в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков?

   1) 4 ноября

   2) 23 февраля

   3) 12 июня

   4) 21 сентября

С1. Почему Петр I получил прозвище Великий  ?

1) он ввел новый календарь

2) он был провозглашен императором

3) он «открыл окно» в Европу

4) он много сделал для образования и просвещения в России

С2. Какие достижения относятся к послевоенной истории нашей страны?

1) отменена продовольственная карточная система

2) состоялся полет человека в космос

3) восстанавливали учреждения культуры и просвещения

4) введено обязательное семилетнее образование

С3. Почему Иван III решил дать отпор Золотой Орде?

 1) Москва объединила вокруг себя русские земли

 2) Русь окрепла

 3) весь народ поддерживал князя

 4) Русь не могла платить дань

II вариант

А1 . Где произошло решающее сражение с армией Наполеона?

      1) у села Бородина

      2) у реки Непрядвы

      3) у Полтавы

      4) на Куликовом поле

А2. Кто руководил штурмом Берлина?

      1) маршал Конев

      2) маршал Рокоссовский

      3) маршал Жуков

       4) генерал Панфилов

А3. Какое название относится к нашей легендарной военной технике времен войны 1941-1945 гг.?

      1) «МиГ»

      2) «Акула»

      3) «Буран»

      4) «катюша»

А4. В каком российском городе воздвигнут монумент «Родина-мать» в память о боях Великой Отечественной войны?

      1) в Астрахани

      2) в Самаре

      3) в Ульяновске

      4) в Волгограде

А5. Кто вошел в историю как креститель Руси?

      1) князь Владимир

      2) Ярослав Мудрый

      3) Александр Невский

      4) Петр Великий

А6. Какой город в годы Великой Отечественной войны находился в блокаде 900 дней?

      1) Москва

      2) Сталинград

      3) Курск

      4) Ленинград

А7. Как назывался космический корабль, на котором полетел в космос Юрий Гагарин?

      1) «Восток 1»

      2) «Буран»

      3) «Мир»

      4) «Челенджер»

А8. Каким русским городом управляли посадники?

      1) Москвой

      2) Киевом

      3) Рязанью

      4) Нижним Новгородом

А9. Когда в нашей стране празднуется День Победы?   

      1) 22 июня

      2) 9 мая

      3) 23 февраля

      4) 12 июня

А10. Кто встал во главе русского войска против польских захватчиков?

      1) Козьма Минин

      2) Дмитрий Пожарский

      3) Александр Невский

      4) Иван Грозный

А11. Сколько республик вошло в состав СССР?

      1) пятнадцать

      2) шестнадцать

      3) две

       4) шесть

В1. Почему война 1914г. называется мировой?

      1) Россия воевала со всем миром

      2) в войну вступили многие государства мира

      3) Россия попросила мира

      4) весь мир был вовлечен в эту войну

В2. Русь не могла дать достойный отпор полчищам Батыя?

      1) русские воины не умели сражаться

      2) монголо-татары были лучше вооружены

      3) русские князья вели междоусобные войны

      4) русские воины дрались пешими

В3. Почему война 1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

      1) русские люди защищали границы Отечества

      2) на борьбу за Отечество поднялся весь народ

      3) русская армия дошла до самого Парижа

      4) Наполеон напал только на наше Отечество

В4. Какой памятник воздвигнут на Красной площади в Москве?

      1) Петру  I

      2) Дмитрию Донскому

      3) Минину и Пожарскому

      4) Александру Невскому

С1. Какие достижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

      1) открытие атмосферы на Венере

      2) строительство фабрики цветного стекла

      3) организация химической лаборатории

      4) открытие первого музея в России - Кунсткамеры

С2. Какие города после Великой Отечественной войны получили звание героя ?

      1) Новороссийск

      2) Мурманск

      3) Владивосток

      4) Смоленск

С2. Почему русские войска Ивана  III одержали победу над Золотой Ордой?

      1) хан Ахмат не решился сразиться с многочисленными русскими войсками

      2)Иван III был расчетливым и осторожным человеком

      3) русское войско заняло выгодную позицию

       4) русские воины храбро сражались

Тема «Современная Россия»

А1. Какое негативное явление было присуще общественной жизни страны в 1980-е гг.?

      1) нежелание людей получать образование

      2) отсутствие свободы слова

      3) обострение отношений между народами СССР

       4) выросла преступность

А2. Кто из наших соотечественников выступил с резкой критикой политики правительства на I Съезде народных депутатов?

      1) Б.Н.Ельцин

      2) П.Л.Капица

      3) А.Д.Сахаров

       4) М.С.Горбачев

А3. Когда Советский Союз прекратил свое существование ?

      1) в 1991 г.

      2) в 1998 г.

      3) в 2000 г.

      4) в 2005 г.

А4. Как стала называться наша страна после распада СССР?   

      1) СССР

      2) СНГ

      3) Республика

      4) Российская Федерация

В1. Что такое суверенитет?

      1) независимость государства

      2) отсутствие товаров народного потребления на рынке

      3) открытая критика недостатков в жизни общества

       4) резкий спад в экономической жизни страны

В2. Кто стал первым президентом Российской Федерации?

      1) Л.И.Брежнев

      2) А.Д.Сахаров

      3) М.С.Горбачев

      4) Б.Н.Ельцин

В3. Какое слово появилось в речи советских людей ?

      1) космонавт

      2) дефицит

      3) кредит

      4) Интернет

С1. Какие проблемы возникли в экономике нашей страны в 1980-е гг. ?

      1) из магазинов практически исчезли продукты питания

      2) сельское хозяйство страны находилось в упадке

      3) отечественные товары были низкого качества

      4) велась борьба с неграмотностью людей

С2. Какие политические преобразования произошли в стране в 1980-1990 гг.?

      1) была объявлена перестройка

      2) главным средством демократизации стала гласность

      3) в некоторых промышленных городах было введено чрезвычайное положение

      4) Советский Союз распался на 15 независимых государств

Тема. Итоговый тест по разделу «Мы строим будущее России»

А1. Когда Советский Союз распался на 15 независимых государств?

1) в 1917г.                                   3) в 1980 г.

2) в 1961 г.                                   4) в 1991 г.

А2. Что такое перестройка?

1) независимость государства от других государств во внешних отношениях и внутренних делах                                        

 2) реформы, направленные на качественное изменение развития страны

3) открытая критика и обсуждение недостатков в жизни общества                                                

 4) резкое ухудшение экономического состояния страны

А3. Как стала называться наша страна с 1991 г.?

1) Российская Федерация  

2) Союз Советских Социалистических республик

3) Российская империя                                      

 4) Российская республика

А4. Кто был первым президентом Российской Федерации?

      1) М.С.Горбачев

      2)  И.В.Сталин    

      3) Б.Н.Ельцин

      4) А.Д.Сахаров

А5. Какой академик выступил на I Съезде народных депутатов с резкой критикой политики правительства?

      1) С.П.Королев