Конспект урока окружающий мир в 3-м классе
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

ОУ «Многопрофильный лицей КГТИ»

                                                   Подготовила:

                                                    Григорян Л.Г.,

                                                учитель начальных

                                               классов

2019 г.

Конспект урока окружающего мира по теме

«Вода в природе. Круговорот воды в природе».

Цели урока:

- Познакомить учеников с круговоротом воды в природе.

- Закрепить ранее полученные знания о свойствах воды.

- Учить применять новые знания в новой учебной ситуации.

- Развивать у школьников умение наблюдать, делать выводы, обобщать.

- Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группе.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

- Что вы изучали на прошлом уроке? (Мы говорили о телах и веществах из которых они состоят, изучали свойства воды).

- Как вы считаете о всех веществах мы с вами узнали?(Нет, их  много).

- Что еще нужно сделать, чтобы наши знания были более полными?(Надо много трудиться).

- А вы хотите трудиться?(Да).

- А почему нам надо трудиться?(Чтобы узнать новое).

-  Какие шаги мы выполняем, открывая новые знания? (Сначала нам встречается затруднение, нужно остановиться и подумать, что я не знаю, поставить цель, самим  построить способ, чтобы  преодолеть затруднение).

- С чего надо начинать урок на котором мы узнаем новое? (С повторения необходимых знаний).

2 .Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- Из чего состоит тело? (Из веществ)

- Без какого вещества невозможна жизнь на Земле?(Без воздуха, без воды).

- О каком веществе эта загадка?    Я и туча, и туман,

                                                           И ручей, и океан,

                                                           И летаю, и бегу,

                                                           И стеклянной быть могу?

- Верно - это вода.

- Зачем человеку вода? (Использует в хозяйственной деятельности, для питья, для красоты в природе…)

Во время фронтальной беседы заполняется эталон на слайде.

-Что же такое вода? ( Вода-это самое распространенное в природе вещество. Она встречается в трех состояниях: в жидком, твердом и газообразном.)

- Где встречается вода в природе? (Вода в водоемах; снег и лед; водяной пар).

-Давайте вспомним, какими  свойствами обладает это вещество? (Вода – это прозрачная, бесцветная жидкость, без вкуса, без цвета, без запаха).

- Почему жидкость можно хранить в емкостях разной формы? (она текуча, т. е принимает форму того сосуда, в который ее наливают).

- Какие еще свойства воды вы знаете? ( Вода обладает теплопроводностью.)

- Как Вы понимаете, что такое теплопроводность? (Это свойство воды передавать тепло)

- Приведите примеры из повседневной жизни, где мы встречаемся с этим свойством? (батареи водяного отопления, грелки, температура воды в водоемах в зимнее и летнее время).

- Как Вы думаете, какое свойство воды использует мама, когда моет посуду или  стирает? ( вода – растворитель, она может растворять другие вещества, как жидкие, так и твердые и газообразные).

- Как называется вода с растворенными в ней веществами? (раствор)

-Какое значение для жизни живых существ имеет свойство воды растворять другие вещества? (Растения, животные и человек  усваивают  питательные  вещества, только в растворенном виде).

- Послушайте внимательно загадку и доскажите о каком брате идет речь?

Собрались ребятишки –

                                                      Сестренки и братишка:

                                                      Градинка, Снежинка,

                                                      Льдинка и Росинка,

                                                      Пар-Невидимка.

- Да, это пар. Почему его так называют?

- Что Вы знаете о паре? (Пар – это вода в газообразном состоянии. Он бесцветен и прозрачен, поэтому невидим).

-Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в газообразное?

           ( испарение) – (видео фрагмент).

- А сейчас внимательно посмотрите на экран и ответьте на вопрос диктора.

           (во время кипения из чайника поднимается вверх облачко - это туман.)

- Какой можно сделать вывод? (Вода легко переходит из одного состояния в другое).

-Вы сейчас повторили и узнали все, что необходимо для открытия нового знания, что теперь необходимо выполнить? (Обобщить все, что мы говорили).

-Что вы повторили?  (Что такое вода, какими свойства она обладает).

-Что я вам сейчас предложу?  (Выполнить пробное задание).

- С какой целью вы будете выполнять пробное задание? (Чтобы понять чего мы не знаем).

Задание на пробное действие: ответьте на вопрос:

- Куда же исчезает вода после дождя и как она попадает на небо?

- У кого нет ответа? Что вы не можете сказать? (Мы не можем ответить на этот вопрос).

- Поднимите руку, кто может ответить на этот вопрос?

-Что вы не можете сделать? (Мы не можем с уверенностью сказать, что ответим на вопрос правильно).

- Молодцы, вы смогли определить свое затруднение правильно.

3.Выявление места и причины затруднения.

- Давайте уточним, что же мы не знаем, в чем наше затруднение? (мы не можем ответить на вопрос: Куда же исчезает вода после дождя и как она попадает на небо?)

- Какой  это шаг? (первый).

- В чем же причина затруднения? (не хватает знаний).

- Что теперь будем делать? (Будем сами открывать новое знание).

-Какой это шаг? (второй).

- Что надо сделать, чтобы решить эту проблему?(надо подумать и составить план применения имеющихся у нас знаний и нашего опыта наблюдения за явлениями природы).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Поставьте цель нашей работы.( ответить на вопрос: Куда же исчезает вода после дождя и как она попадает на небо?)

 - Сформулируйте тему нашего урока? (Круговорот  (путешествие ) воды в природе).

- Что можно использовать для открытия нового знания? (Источник-учебник).

- По какому плану вы будете работать с учебником? (Прочитаем и зафиксируем новые знания с помощью эталона).

5. Реализация построенного проекта.

- Я предлагаю вам открывать новые знания в группе по плану:

1. Выбрать средства.
2. Пользуясь выбранными средствами, выдвинуть предположения.
3. Сделать вывод (построить схему-эталон).

- Давайте вспомним правила работы в группе:

1. В группе должен быть ответственный.
2. Один говорит, другие слушают.
3. Если не понял, переспроси.
4. Свое несогласие высказывай вежливо.
5. Работать должен каждый на общий результат.

- Результатом вашей работы должна стать схема - эталон круговорота воды в природе.

Учащиеся читают текст в учебнике и выполняют задание на листах, где фиксируют схематически новый материал. Затем одна из групп комментирует свою версию эталона. Остальные группы либо соглашаются, либо высказывают свое мнение. В процессе обсуждения приходят к единому мнению.

- Для чего необходим эталон?(Чтобы запомнить новое знание).

- Вы теперь сможете ответить на поставленный вопрос? Вода легко переходит из одного состояния в другое, благодаря этому она никуда не исчезает и ни откуда не появляется).

- Давайте посмотрим,  как  происходит  круговорот воды в природе. (видеозапись)

         Под влиянием солнечного тепла вода постоянно поднимается с поверхности суши в виде невидимого пара. Особенно много воды испаряется с поверхности морей и океанов. Высоко над землей пар охлаждается и превращается в облака и тучи. Облака постоянно движутся. Их гонит ветер. Из облаков выпадает дождь или снег. Попадая в ручьи и реки, просачиваясь под землю, вода снова течет в моря и океаны. Так происходит  КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

 на слайде.

- Как происходит круговорот воды в природе?

- Куда же исчезает вода после дождя?

- Как вода попадает на небо?

- Какой вывод мы можем сделать?( Вода, благодаря своему свойству легко переходить из одного состояния в другое, постоянно находится в движении.)

- Сверьте свою схему с эталоном.

- Что теперь необходимо сделать? (Выполнить самостоятельную работу и сравнить ее с эталоном).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- К какому шагу перейдем дальше?(Будем тренироваться)

- Для чего нужен этот шаг? (Будем учиться применять новые знания).

После выполнения работы проводится самопроверка по эталону. Фронтально обосновывается ход выполнения задания.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли  мы пользоваться новым знанием).

- Для самоконтроля выполните следующее задание

- У кого возникло затруднение при выполнение задания?

- В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

-У кого задание не вызвало затруднений?

- Молодцы!

- К какому этапу переходим? (Посмотрим где новые знания можно применять).

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Вы любите путешествовать?

-Вода – великая путешественница. Как вы думаете, где ее можно встретить? (Она побывала во всех уголках нашей Земли. Нет конца ее превращениям. Летом на вершине горы она в твердом состоянии, в виде снега и льда. При таянии становится жидкой, образуя ручей или реку. Испаряясь она наполняет воздух невидимым водяным паром.

- Какое название получило это явление? (Круговорот воды в природе).

- Какое  же свойство воды обеспечивает её круговорот в природе? (Способность легко переходить из одного состояния в другое)

- Какую роль в жизни играет этот процесс? (Сохранение водных ресурсов на Земле).

- Когда люди полетели в космос, они увидели, что наша Земля голубая.

- Объясните, почему это так? (Большую часть поверхности земного шара занимает вода.)

- А если бы на Земле вдруг пропала бы вся вода?! Как это бы выглядело?

-  Что изменилось? (изменился цвет – нет голубого и зеленого)

- Да, зеленый цвет тоже пропал. Почему это произошло?( Ничто на Земле не может жить без воды!)

- Давайте вернем воду на Землю и подумаем, где вода содержится (в морях, океанах, реках, ручьях, озерах).

- Но в морях и океанах вода соленая, а человеку нужна пресная. К сожалению, чистой пресной воды остается все меньше. В чем причина? (люди загрязняют реки и озера, не экономят воду)

-  Скоро может случиться так, что нам нечего будет пить. А ведь человеку для жизни вода просто необходима, потому что он на 70% состоит из жидкости, запасы которой нужно постоянно пополнять .Конечно, человек не бутылка, наполненная водой. Давайте подумаем, где в организме человека содержится вода? (слюна, кровь, слёзы)

- В каждой клеточке нашего организма, в каждом сосуде содержится жидкость.

- Откуда мы с вами можем получить воду?( Из пищи: из овощей, фруктов и другой еды, из напитков)

 - Какое значение имеют родники для человека? (запас пресной воды)

- Что должен делать человек, чтобы не случилось беды?(Охранять это богатство)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что необходимо сделать в конце урока? (Подвести итог нашей работы)

- Какие основные два шага вы выполнили?(Мы выяснили, что не знаем и сами открыли новые знания)

- В каком месте возникло затруднение и почему?(Мы не смогли ответить на поставленный вопрос, потому, что у нас не хватало знаний)

- Какова была ваша цель? (открыть новые знания и ответить на вопрос)

-Достигли мы нашей цели? (Да)

- Чем вы воспользовались для достижения цели? (Учебником)

- Что вы узнали? ( Вода-это самое распространенное в природе вещество. Она встречается в трех состояниях: в жидком, твердом и газообразном. Вода – это прозрачная, бесцветная жидкость, без вкуса, без цвета, без запаха. Вода легко переходит из одного состояния в другое, благодаря этому она никуда не исчезает и ни откуда не появляется).

- Что пока не получилось? У кого остались затруднения?

- Какую задачу вы перед собой поставите?(Поработать дома над этой темой).

- А теперь оцените свою работу на уроке. Если вы достигли поставленной цели, раскрасьте смайлик зеленым цветом; если у вас были затруднения, но вы с ними справились – желтым; а если у вас остались вопросы – красным.

Дети раскашивают смайлики и показывают учителю, который фиксирует для себя результат.

- Спасибо за работу, вы молодцы!

 Домашнее задание.

Подготовьте задание в группах по интересам:

- Придумайте с другом рассказ «Путешествие капельки воды». Сделайте к нему иллюстрации или подготовьте инсценировку.

- Как вы думаете, вода, которая испаряется с поверхности морей и океанов, тоже соленая?(Объясните свой ответ).

- Почему воду называют «вечной странницей»? (Объясните свой ответ).

- Почему море не переполняется, приняв многие реки? (Объясните свой ответ).

 - Почему говорят, что мы пьем воду, которую пили наши деды? (Объясните свой ответ).

Дополнительный материал

-А сейчас разгадайте кроссворд и вспомните, какие явления природы связаны с водой: (презентация №1)

1. Что за звездочки сквозные

    На пальто и на платке?

    Все сквозные, вырезные,

    А возьмешь, -  вода в руке?      (снежинка)

2.Похож я с виду на горох,

   Где я пройду – переполох.                    (град)

3. Течет, течет – не вытечет,

    Бежит, бежит – не выбежит.                (река)

4. Молоко над речкой плыло,

    Ничего не видно было.

    Растворилось молоко,

    Стало видно далеко.                             (туман)

5.Наш серебряный кинжал

   Недолго дома полетал.

   Мы поднять его хотели,

   А он к порогу побежал.                        (сосулька)

6.Белая простыня

   Всю землю обошла.                              (облако)

7. Заря – заряница

    По миру ходила,

    Слезу уронила;

    Месяц увидел,

    Солнце скрало.                                       (роса)

8.Без поводка бежит.                                 (ручей)

 9.Неизвестно, где живет.

   Налетит – деревья гнет,

   Засвистит – по речке дрожь,

   Озорник, а не уймешь.                            (ветер)

10. Серебряные нити

      Сшивают землю и небо.                      (дождь)

- Что же связывает все эти предметы? ( это «дети» воды)