Урок окружающего мира. Как животные защищаются
план-конспект урока по окружающему миру

Конспект урока

УМК «Перспективная начальная школа» окружающий мир 2 класс

Тема урока: «КАК ЖИВОТНЫЕ ЗАЩИЩАЮТСЯ»

Цель: закрепить знания о различных группах животных; познакомить с разными способами защиты животных от врагов, развивать умение анализировать, сравнивать; воспитывать любовь к живой природе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг .момент)

Цель: Настрой на работу

У всех у нас есть мать одна

По имени – Природа!

И в ней для всех хватает доброты,

И мы живём, запечатлев навеки

В душе её прекрасные черты,-
Поля, луга, леса, моря и реки.

Цель: Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

- Как называется наша общая тема, над которой мы работаем в этой четверти? (слайд 1)

- В чём сходство животных и растений?

- Группы каких животных мы уже изучили?

- О какой группе животных мы говорили на прошлом уроке?

- Чем эта группа отличается от всех остальных групп животных? Перечислите признаки.

- Назовите, какие звери живут в наших лесах?

- На какие группы по способу питания делят животных? (слайд 2)

- Назовите хищных животных. Насекомоядных. Растительноядных. Всеядных.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Всюду животные нас окружают

Прыгают, плавают, в небе летают

В земле притаились, снуют под ногами

Сколько всего их живёт рядом с нами.

– Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Вы уже многое узнали о жизни животных. Поэтому Миша обратился к вам за помощью. Ему дали задание, с выполнением которого он затрудняется. Помогите Мише. Нужно соотнести название каждого животного с его отличительным признаком внешнего строения. (слайд 3)

Оса рога

Черепаха копыта

Бык жало

Лошадь панцирь

- Зачем черепахе панцирь? А быку – рога?
- От каких животных необходимо защищаться? Почему?

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке? О чём должны узнать?

- Откройте Содержание, найдите тему, которая идёт после темы «Звери». Как называется тема нашего урока? На какой странице она находится? (слайд 4)
- А чтобы вы хотели узнать еще о способах защиты животных?
-  Где можно найти ответы на вопросы?

Выполняют задания на карточках

Высказывают предположения

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

1.Работа по учебнику С. 26 – 28

- Рассмотрите рисунок. Как пятнистый олень может спастись от хищников? Кто спасается бегством? А как защищается ёж? (слайды 5,6)

- Прочитайте текст и вы узнаете о других способах защиты.

Отвечают на вопросы

Читают текст

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Познавательные: умение выделять нужную информацию

5. Первичное закрепление

Физминутка

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

1. Работа в тетрадях С. 23-24, № 31,32

- Что ещё животные применяют для своей защиты?

- Эти знания вам понадобятся при выполнении заданий в тетради.

(проверка – слайд 7)

- А теперь давайте отдохнём. (слайд 8)

Выполняют работу в парах

Регулятивные :контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция.

6.Самостоятельная работа

Организация деятельности по применению новых знаний.

1. Работа по хрестоматии С. 105 – 110

- Сейчас вы будете выполнять задания в группах

(слайд 9)

1 гр. – С. 105 – 107

2 гр. – С. 108 – 109

3 гр. – С. 110

- Прочитайте текст и составьте сообщение по плану.

1) Животные, которые используют маскировку – это … . Под зелёный лист маскируются … . Пятнистую окраску имеют … .

- У каких животных две шапки-невидимки?

2) Меняют свою окраску … . … может менять окраску под цвет окружающих предметов. … маскируется под морское дно, подражает его цвету и рисунку.

3) Яркую окраску имеют … . Они выделяют … . Жалом защищаются … .

(проверка – слайд 10)

2. Просмотр видеоролика о пауке. (слайд 11)

- Посмотрите фильм и найдите в нём ответ на вопрос: «Как защищается паук?».

2. Работа со словарём.

-Маша предлагает девочкам узнать, как спасается электрический угорь, а Миша – мальчикам, как спасается опоссум. (слайд 12

Работают в группах

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

Но хотя животные имеют разные способы защиты, это их не всегда спасает. Некоторые из них стали редкими и нуждаются в защите, эти животные занесены в Красную книгу. Их нужно беречь и охранять.
- Какую цель мы ставили сегодня в начале нашего урока?

- Ответьте на вопросы теста. (слайд 13)

1. Божья коровка использует для защиты:

А) маскировку

Б) яркую окраску

В) бегство

2. Выберите лишнее слово

А) панцирь

Б) иглы

В) чешуя

3. Какое животное использует для защиты бегство, рога, копыта?

А) олень

Б) зебра

В) лошадь
- Что нового и интересного вы сегодня узнали?
- Какими знаниями вы сегодня поделитесь, когда придете домой?

Д/З С. 26-28 (УЧ), с 105-110 (Х), № 33 (Т) (слайд 14)

приготовить сообщение о способах защиты животных

- Спасибо вам за работу на уроке? (слайд 15)

Самооценка результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование