Рабочая программа «Окружающий социальный мир» 1 класс СИПР
рабочая программа по окружающему миру (1 класс)
Содержание программы представлено следующими разделами:
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ – 16 час.
Школа – 8 часов Узнавание (различение) помещений школы. Знание назначения помещений школы.
Квартира, дом, двор – 4 часа Узнавание (различение) частей дома (окно, дверь). Узнавание (различение) помещений группы. Знание функционального назначения помещений квартиры. Ориентирование во дворе (детская площадка).
Предметы быта – 4 часа Узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, диван, кровать). Узнавание (различение) предметов посуды (тарелка, кружка, ложка).
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ - 17 часов
Продукты питания - 9 часов Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок) по внешнему виду, на вкус. Узнавание (различение) молочных продуктов (йогурт, кефир, молоко) по внешнему виду, на вкус.
Предметы и материалы, изготовленные человеком - 8 часов. Умение брать предметы одной рукой, двумя руками; захватывать, удерживать их, перемещать, уметь выпускать. Основы предметно-практической деятельности. Действия с материалами (игры с водой – удерживание рук в воде, плескание, пересыпание песка, комканье бумаги). Действия с предметами (захват, удержание, вынимание из ёмкости, складывание в ёмкость).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа направлена на реализацию образовательного компонента «Окружающий социальный мир» (предметная область «Окружающий мир») обучающегося 1 класса (для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью) Артура составлена на основе: Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития. в соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
- распоряжением Комитета по образованию от 14.03.2017 № 838-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном году»;
- распоряжением Комитета по образованию от 20.03.2017 № 931-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном году»;
- инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию № 03-20-2881/15-0-0 от 13.07.2015 «Об организации обучения на дому по основным общеобразовательным программам обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей инвалидов»;
- письмом Минобрнауки России от 28.10.2014 № ВК - 2270/07 «О сохранении системы специализированного коррекционного образования»;
- письмом управления специального образования Министерства образования РФ от 28.02.2003 № 27/2643-6 «О методических рекомендациях по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения»;
- Законом Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12.03.99, гл. 3, ст. 28.II.2;
-постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- учебным планом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 439 Петродворцового района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно базисному учебному плану на изучение предмета «Окружающий социальный мир» в 1 классе выделяется 33 часа по факту (1 раз в неделю)
1 четверть – 8 ч.
2 четверть – 8 ч.
3 четверть – 9 ч.
4 четверть – 8 ч.
Выполнение программного материала происходит за счет уплотнения тем.
При разработке программы учитывался диагноз обучаемого - F-72.18.
Обучаемый имеет сложные дефекты развития: тяжелые нарушения речевой, двигательной, эмоционально-волевой и сенсорной сферы. Отличается повышенной возбудимостью, испытывают трудности формирования интересов и социальной мотивации деятельности.
Ребенок требует к себе особого внимания.
Цель: формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения, формирование общепринятых способов социального взаимодействия.
Задачи предмета:
- знакомить с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);
- формировать представления о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними);
- формировать способы социального взаимодействия.
Программа представлена следующими разделами: «Школа», «Квартира, дом, двор», «Продукты питания», «Предметы быта», «Транспорт».
Планируемые результаты освоения учебного курса:
Личностные результаты
1. Осознание себя в пространстве, осознание себя как «Я»;
2 Эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности ребенка с педагогом;
3. Овладение элементарными доступными навыками адаптации в окружающем мире;
Предметные результаты освоения:
Обучающиеся должны уметь:
- доступным способом согласиться на контакт и отказаться от контакта.
- пользоваться игрушками;
- принимать участие доступным способом в совместной игре;
- высказывать свои желания доступным способом;
Обучающиеся должны знать:
- иметь представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка), о транспорте.
Формы организации учебного процесса:
Формы обучения
- урок изучения нового материала;
- урок закрепления знаний, умений и навыков;
- комбинированный урок;
- урок экскурсия
Методы и приемы обучения
игровые
- дидактические игры
- подвижные игры,
- игры с мячом
- пальчиковые игры,
- игры в «сухом» бассейне,
- игры с предметами и различными материалами;
- игры с образными игрушками,
- проигрывание различных ситуаций общения,
- игры-драматизации
словесные методы
- рассказ,
- объяснение,
- беседа;
наглядные методы
- показ, иллюстрация,
- демонстрация,
- использование ИКТ;
практические методы
- рука в руку
- практические упражнения;
- упражнения с картинками;
- упражнения с пиктограммами (символами);
- упражнения по прослушанному тексту;
- упражнения со словами и т. п.
Виды деятельности учащихся на уроке:
- совместные действия с педагогом;
- деятельность по подражанию;
- деятельность по образцу;
- деятельность по последовательной инструкции;
- деятельность с привлечением внимания ученика к предмету деятельности;
Система оценки достижений обучающихся
По итогам психолого-педагогической диагностики в середине и в конце учебного года педагогами, работающими с данным ребенком, дается качественное описание состояния формируемых навыков, представлений, на основании чего проводится оценка эффективности проводимой коррекционно-развивающей работы, корректировка поставленных в СИПР целей, планирование дальнейшей работы с учащимся. Оформляется портфолио с образцами продуктивной деятельности, фотоматериалами.
Учебно-тематический план
№ | Раздел | Кол-во часов |
1. | Школа. | 8 |
2. | Квартира, дом, двор. | 4 |
3. | Предметы быта. | 4 |
4. | Продукты питания. | 9 |
5. | Предметы и материалы, изготовленные человеком. | 8 |
Всего: | 33 |
Содержание программы представлено следующими разделами:
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ – 16 час.
Школа – 8 часов
Узнавание (различение) помещений школы. Знание назначения помещений школы.
Квартира, дом, двор – 4 часа
Узнавание (различение) частей дома (окно, дверь).
Узнавание (различение) помещений группы. Знание функционального назначения помещений квартиры.
Ориентирование во дворе (детская площадка).
Предметы быта – 4 часа
Узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, диван, кровать).
Узнавание (различение) предметов посуды (тарелка, кружка, ложка).
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ - 17 часов
Продукты питания - 9 часов
Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок) по внешнему виду, на вкус. Узнавание (различение) молочных продуктов (йогурт, кефир, молоко) по внешнему виду, на вкус.
Предметы и материалы, изготовленные человеком - 8 часов.
Умение брать предметы одной рукой, двумя руками; захватывать, удерживать их, перемещать, уметь выпускать.
Основы предметно-практической деятельности. Действия с материалами (игры с водой – удерживание рук в воде, плескание, пересыпание песка, комканье бумаги).
Действия с предметами (захват, удержание, вынимание из ёмкости, складывание в ёмкость).
Учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию программы (включая электронные ресурсы)
Список литературы (основной)
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).
- «Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией/ под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой, СПБ, 2012.
Список литературы (дополнительный)
- Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Знакомимся с окружающим миром: Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста. – М.: ДРОФА, 2007.
- Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. – Я – говорю! /»Я – ребенок», «Ребенок и мир животных», «Ребенок в семье», «Ребенок и его дом», «Ребенок в школе», «Ребенок и его игрушки»/ Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М.: ДРОФА, 2007.
- Знакомство с окружающим миром», учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида, Е.Д.Худенко, И.А.Терехова, «Аркти» Москва , 2004 г.
- Протасова Е.Ю. Строим, лечим, учим (детям о профессиях). – М.: Карапуз, 2003.
- Скворцова В.О. Социальное воспитание детей с отклонениями в развитии М: 2006 – 160 с.
Материально-техническое (информационное, методическое)
оснащение образовательного процесса:
- натуральные объекты;
- муляжи овощей и фруктов;
- макеты;
- предметные и сюжетные картинки,
- пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе);
- кухня с посудой и кухонной утварью, продуктами питания;
- бумага, пластилин, песок, крупы, ёмкости, совки для предметно-практической деятельности;
- прозрачные емкости для бросового материала;
- совочки, формочки, миски, ведра;
- мелкие игрушки: изображающие людей, животных, насекомых, растений, птиц, транспорт, различные строения;
- настольно-печатные игры «Лото-малышам», «Парные картинки», «Чудесный мешочек»;
- фланелеграф;
- ковролинограф;
- магнитная доска;
- аудио и видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах и т.д.;
- обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных социальных представлений;
- технические и транспортные средства;
- компьютер, видеопроектор и другое мультимедийное оборудование.
- стулья;
- стеллажи;
- шкаф;
- доска учительская;
- коммуникативная доска;
- стол для педагога;
- стул для педагога.
электронные ресурсы
- Сайты
- www.school-collection.edu.ru
- http://zavuch.info/forums.html
- http://www.gramma.ru
- http://www.openclass.ru
- http://www.gramota.ru
- Уроки Мудрой Совы - виртуальная школа (здесь можно в игровой форме приобретать знания, умения и навыки для успешного обучения в школе. http://www.logozavr.ru/1549/
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примерный перечень детского литературного материала
- Малые фольклорные формы: «Дедушка Егор», «Друзья-помощники», «Отличные пшеничные» (шведск. песенка в обр. И. Токмаковой), «Пастух», «Пастушок» (болг.), «Тили-бом» и др.
- Сказки: Колобок», «Репка», «Теремок» и др.
- Произведения классической и современной литературы для детей: «Елка наряжается»; З. Александрова «Постройка», «Большая ложка», «Елочка»; А. Барто «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая», «Встали девочки в кружок»; В. Берестов «Здравствуй, сказка!», «Прятки», «Агу», «Вспомнили матрешку», «Петушок»», «Котенок»; Е. Благинина «Аленушка», «Обедать», «С добрым утром», «Дождик»; О. Высотская «Тихий час»; Ш. Галиев «Баю-баю»; Н. Калинина «Помощники»; С. Капутикян «Хлюп-хлюп», «Моя бабушка», «Маша обедает», «Все спят»; Л. Квитко«Бабушкины руки»; О. Кригер «На прогулку»; Г. Ладонщиков «Кукольная колыбельная», «Я под краном руки мыла»; Л. Лебедева «Мишутка»; С. Маршак «Кошкин дом», С. Михалков «Песенка друзей»; Ю. Мориц «Ручеек», «Ежик резиновый»; И. Муравейка «Я сама»; П. Образцов «Лечу куклу»; Н. Павлова «На машине», «Чьи башмачки?»; М. Пожарова «Толя и медвежонок»; Я. Тайц «Поезд», «Кубик на кубик»; Л. Толстой «Была у Насти кукла», «У Миши были сани»; К. Чуковский «Мойдодыр»,
Игры и игровые упражнения
- Пальчиковая гимнастика: «Моя семья», «Пальчики», «Лесенка», «Пальчики в лесу», «Игра на рояле», «Кто приехал?» (болгарская игра), «Серенький зайка».
- Двигательные упражнения:«Покажи, как это делают…», «Ветер, ветер», «Дождь идёт», «Кошка и котята», «Падающие листья», «Часики», «Осенние листочки», «Мишка косолапый», «По ровненькой дорожке», «Маленькая птичка», «Вышла курочка гулять», «Слушай и делай вместе со мной», «Беги ко мне», «Паровоз», «Птички летают», «Солнышко и дождик», «Зайка беленький сидит», «Угадай, кто я такой!», «Тушки - тутушки», «Качели», «Цепкие ручки», «Солнышко», «Карусель», «Похлопаем, потопаем», «Пузырь», «Белые снежинки».
- Дидактические игры и упражнения: «Собери листочки (шишки), «Найди свою фотографию», «Чудесный мешочек», «Раскопки», «Послушай и покажи», «Собери зайчика», «Собери морковку», «Слушай и показывай», «Кто как поёт?», «Оркестр» «Угадай, чей домик?», «Найди картинку», «Достань картинку», «Слушай стишок и показывай картинку», «Чей домик?», «Найди своё место».
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Календарно-тематическое планирование по предмету
Окружающий социальный мир (1раз – 33 часа)
№ п/п | Тема урока | Кол-во час | Дата | Характеристика деятельности обучающегося |
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ – 16 час. I четверть – 8 часа. | ||||
Школа | ||||
1. | «Это Я» «Я ученик» «Мой класс» «Мое место за столом» | 4 | 07.09 14.09 21.09 28.09 | Умения понимать и выполнять простую инструкцию взрослого, |
2. | Школьные принадлежности. Карандаш. Тетрадь. Книга. | 3 | 05.10 12.10 19.10 | Умения пользоваться и использовать по назначению предметы. |
3. | Игры на закрепление материала. | 1 | 26.10 | Закрепление материала |
II четверть (8 час) | ||||
Квартира дом, двор | ||||
1. | «Устроим кукле комнату». Окно. Дверь «Площадка для прогулки» | 4 | 09.11 16.11 23.11 30.11 | Представления о комнате. доме, как о месте жительства; о частях дома: окно, дверь, крыша) |
Предметы быта | ||||
2. | Стол. Стул. Кровать Тарелка. Кружка. Ложка. | 3 | 07.12 14.12 | |
3. | Игры на закрепление материала | 1 | 21.12 | Закрепление материала |
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ - 17 часов
III четверть – 9 часа. | ||||
Продукты питания. | ||||
1. | Вода. Чай. «Я не проливаю чай» Сок. «Я люблю пить сок» Молоко. Йогурт. Кефир | 8 | 11.01 18.01 25.01 01.02 15.02 22.02 01.03 15.03 | Систематизация и закрепление правил поведения во время приема пищи. |
2. | Игры на повторение материала. | 1 | 22.03 | Закрепление материала. |
III четверть – 8 часа. | ||||
Предметы и материалы, изготовленные человеком | ||||
1. | Игры и упражнения Игры с водой. Игры с песком. Комканье бумаги. Складывание в коробку» «Чудесный мешочек» Вынимание из коробки. | 7 | 05.04 12.04 19.04 26.04 03.05 10.05 17.05 | Совершать действия с предметами. Совершать действия с материалами (игры с водой, пересыпание – крупы, песка, комкание бумаги, разминание в руках пластичных материалов). |
2. | Игра на закрепление материала | 1 | 24.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/17/picture-595650-1424186832.jpg)
Рабочая программа "Окружающий мир" для 3 класса
Данная рабочая программа содержит пояснительную записку и тематическое планирование по предмету "Окружающий мир" для 3 класса...
Рабочая программа - окружающий мир ПНШ 2 класс
Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч.1: 240 с.Ц...
Рабочая программа "Окружающий мир 1-4 класс"
Рабочая программа "окружающий мир 1-4 класс" УМК "Школа России"...
Рабочая программа. Окружающий мир» для 1 класса УМК «Планета знаний"
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:• Федеральный государственный стандарт начального об...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/31/picture-966493-1509461997.jpg)
Рабочая программа "Окружающий мир". 1-4 классы. Школа России.
Рабочая программа "Окружающий мир". 1-4 классы. Школа России. Составлена на основе авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»....