Рабочая программа по технологии 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Опубликовано 18.02.2019 - 12:54 - Помазанова Наталья Васильевна

Рабочая программа по «Технологии» для учащихся 4 классов является частью Образовательной программы МБОУ Верхнесоленовская СОШ и разработана в соответствии с Учебным планом МБОУ Верхнесоленовская СОШ на 2018 - 2019 учебный год, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС НОО), с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (далее - ПООП НОО), в соответствии с авторской программой «Технология» Н.М. Конышевой

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologiya_4_klass.doc	339 КБ

Предварительный просмотр:

Ростовская область Весёловский район хутор Нижнесолёный

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верхнесоленовская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Верхнесоленовская СОШ

Приказ от ___________________ № ______

___________________ Вандюк О.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ТЕХНОЛОГИИ

Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование 4 «Б» класс

Количество часов: 34 часа

Учитель: Помазанова Наталья Васильевна

Программа разработана на основе

требований ФГОС и авторской программы

Н.М. Конышева «Технология» - «Ассоциация XXI век», 2013г.

2018 - 2019 учебный год

Раздел «Пояснительная записка»

Законы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

Программы:

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81).

Приказы:

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015 № 1576);

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

- приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» (в ред. приказов Минобрнауки России от 07.10.2014 № 1307, от 09.04.2015 № 387);

- приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;

Письма:

- письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- письмо от 20.07.2015 № 09-1774 «О направлении учебно-методических материалов»;

- письмо Минобрнауки России от 04.09.2015 № 08-1404 «Об отборе организаций, выпускающих учебные пособия»;

- письмо Минобрнауки России от 18.03.2016 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями).

-положение о рабочей программе учебных предметов, дисциплин (модулей) (утв. приказом № 132 от 29.08.2014 г.)

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.

Задачи изучения дисциплины:

• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, она и более важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека сего искусственно создаваемой предметной средой;

• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений

использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

• развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и др.);

• развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

• духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу ит. п.

Раздел: «Общая характеристика предмета».

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса Познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учетом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построения учебной дисциплины определяются возрастными особенностями младших школьников, в том числе функционально- физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного , сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково – творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2-4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно – эстетического развития и творческой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология».

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

- формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

- формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважение к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремленности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

- воспитание ребенка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

- формирование самосознания младшего школьника как гражданина , основ гражданской идентичности;

- воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Личностные:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Предметные:

использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их

ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Метапредметные:

самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации

замысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.
находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Раздел: «Место учебного предмета в учебном плане».

В четвёртом классе на изучение предмета «Технология» по программе отводится 35 часов. В соответствии с Учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием МБОУ Верхнесолёновская СОШ на 2018 - 2019 учебный год программа будет выполнена за 34 часа (1 час в неделю) .

Раздел: «Содержание учебного предмета».

Основные содержательные линии курса «Технология»:

1. Из глубины веков – до наших дней. (8 часов)

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.

2. Традиции мастеров в изделиях для праздника. (7 часов)

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка ; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно – исторический и современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.

3. Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие. (5 часов)

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жёсткий переплет, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.

4. В каждом деле – свои секреты. ( 5 часов)

Соломенных дел мастера; декоративно – художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощённый аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приёмы работы.

Традиционные ремёсла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

5. Практика работы на компьютере. ( 8 часов)

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения , хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств тесового редактора. Простейшие приемы поиска информации поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа С ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях ( CD ).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программа Word и Power Point

Раздел «Тематическое планирование».

№ п\п

Тема урока

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Вводный урок. Тема года. Инструктаж по Т/Б на уроках технологии

Введение учащихся в проблематику вопросов, предусмотренных для изучения.

Формирование умения работать с учебной информацией (учебник, рабочая тетрадь).

Обсуждать общее содержание учебника и тетрадей.

Обсуждать смысл историко – культурных традиций.

обсуждать содержание творческих работ и проектов на предстоящий учебный год.

Керамика в культуре народов мира

Сосуд с магическим орнаментом. Лепка.

Повторение и закрепление технологий лепки, освоение новых технологий изготовления сосудов.

Развитие умения работать по инструкции (словесной и в виде графической схемы).

расширение представлений о гармонии формы («красоты»), и функции («пользы», удобства) в предметах быта.

Расширение культурного кругозора, воспитание интереса к культурным традициям.

Развитие тонкой моторики, внимания, воображения.

Изготавливать образцы керамических изделий.

Анализировать форму сосудов, её функциональность и внешнюю выразительность.

Анализировать различные способы практической работы, обсуждать их и сравнивать.

Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу.

Обсуждать результаты работы.

Архитектурная керамика. Изразец.

Ознакомление с особенностями архитектурной керамики, её историей и технологией.

Совершенствование приемов и технологий лепки.

Расширение культурного кругозора.

Воспитание экологического сознания.

Формирование коммуникативных умений.

Рассматривать образцы изделий. Выполнять эскизы декоративных плиток.

распределять работу в парах, группах по изготовлению декоративных изразцов.

Выполнять работу в соответствии с замыслом.

Плетение из полос. Плетёный короб.

Ознакомление с технологией плетения изделий из полос бумаги.

Формирование практических умений изготовления изделий в технике плетения.

Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного мышления.

Расширение культурного кругозора. Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.

Воспитание экологического сознания.

Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.

Рассматривать образцы изделий. Анализировать коробочку в технике плетения.

Обсуждать варианты работы с товарищами.

Плетение из полос.

Плетёные узоры.

Совершенствование навыков плетения из полос.

развитие умения решать творческие задания с использованием освоенных технологий.

развитие мышления, воображения.

Развитие проектных умений, подготовка к выполнению проектов.

Решать задачи на доконструирование и переконструирование изделий.

Выполнять мини – проекты: создавать эскизы изделий в соответствии с поставленными условиями.

Конструировать изделия в соответствии с дизайнерской задачей.

Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера. Цепочка «колечки» из бисера.

Обучение новым технологиям изготовления декоративно-прикладных изделий из бисера.

Расширение культурного кругозора: ознакомление с историческими традициями изготовления украшений и их ролью в культуре народов мира.

Формирование представлений о ритме и симметрии в узорах украшений и их значении в орнаментах народных изделий.

Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциациативно – образного мышления. Развитие художественного вкуса, воображения.

Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её.

Решать задачи на завершение эскизов и составление схем цепочек из бисера с узором «колечки».

Упражняться в выполнении цепочки из бисера с узором «колечки»

Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера. Цепочка «крестик» из бисера.

Закрепление приемов изготовления декоративных цепочек из бисера; обучение новым технологиям.

Развитие художественного вкуса, воображения.

Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её.

Решать задачи на завершение эскизов и составление схем цепочек из бисера с узором «крестик».

Изготавливать цепочки из бисера с узором «крестик»

Гофрирование.

Совершенствование навыка обработки бумаги способом гофрирования.

Ознакомление с новыми технологиями получения декоративных форм из гофрированной бумаги.

Развитие тонкой моторики, глазомера, внимания, воображения, пространственного мышления.

Развитие художественного вкуса.

Воспитание усидчивости, аккуратности, добросовестного отношения к работе.

Выполнять разметку прямоугольных полос из бумаги.

Упражняться в выполнении ритмичных складок.

Конструировать гофрированную подвеску из бумаги.

Бумагопластика. Раскладные открытки. Открытка с картинкой без каркаса.

Ознакомление с новыми приемами изготовления объемных конструкций .

Совершенствование навыка разметки деталей прямоугольной и произвольной формы, совершенствование чертёжно-графических умений.

Развитие воображения, образного мышления. Воспитание художественного вкуса, развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать, слушать информацию о новых технологиях создания объемных конструкций, обсуждать ее, рассматривать образцы.

Выполнять построение деталей прямоугольной формы.

Выполнять обработку деталей для создания объёмной раскладной конструкции.

Решать задачи на мысленную трансформацию объемной конструкции и ее деталей.

Конструировать открытку с раскладной картинкой, используя освоенные технологии.

Построение развёртки.

Упаковка футляр.

Ознакомление учеников с новыми приемами бумажной пластики.

Совершенствование чертежно-графической грамотности (построение и разметка прямоугольника, чтение и анализ чертежа развертки).

Развитие пространственного мышления и воображения.

Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.

Обсуждать приемы выполнения работы.

Упражняться в различных способах трансформации бумаги в объемные формы.

Бумагопластика.

Корона

Карнавальная маска.

Совершенствование навыков обработки бумаги и картона.

Развитие умения комбинирования разных материалов для решения творческих задач. Расширение культурного кругозора, знаний о традиционных праздниках.

Формирование дизайнерских умений. Развитие предпосылок проектной деятельности.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему миру.

Выполнять эскизы изделия в соответствии с творческой задачей.

Конструировать карнавальную маску в соответствии с инструкцией и творческим замыслом.

Осуществлять подбор материалов и выполнять оформление маски в соответствии с творческой задачей.

Лепка из солёного теста. Праздничное печенье.

Расширение и углубление знаний и представлений учащихся о народных культурных традициях.

Расширение знаний о символическом значении вещей в народном быту и об используемых символах ( на примере печенья)

Повторение, закрепление и расширение приемов лепи декоративных предметов в технике барельефа.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание интереса и уважительного отношения к культурным традициям народов мира.

Рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.

Обсуждать информацию.

Выполнять творческие эскизы изделия в соответствии с канонами культурных традиций.

Изготавливать изделия на основе инструкции в соответствии с творческим замыслом.

Барельеф. Рамка для фотографий

Закрепление и расширение приемов изготовления декоративных изделий на основе технологии лепки барельефа.

Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах. Развитие творческого воображения, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание аккуратности, художественного вкуса, культуры быта.

Воспринимать и анализировать образцы изделий.

Решать задачи на конструирование декоративной рамки для фото на основе стилевой гармонии; выполнять творческие эскизы декоративной рамки.

Отбирать способы обработки материала в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Конструировать декоративную рамку в соответствии с творческой задачей.

Простейшие приёмы вязания крючком.

Украшение изделий вязаной цепочкой.

Обучение первоначальным приемам вязания крючком.

развитие тонкой моторики, внимания, психомоторной регуляции.

Воспитание аккуратности. Трудолюбия, добросовестного отношения к работе. Воспитание положительного отношения к труду.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении простейших приемов вязания крючком. Изготавливать вязаную цепочку.

Выбирать материалы; вязать цепочки из ниток, нашивать их на основу из картона, бумаги или ткани (изготавливать элементы композиции и целостную композицию из вязанных цепочек).

Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах.

Петельный шов.

Обучение приемам выполнения петельного шва.

Развитие внимания, памяти, тонной моторики.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, художественного вкуса.

Рассматривать и анализировать инструкции.

Упражняться в выполнении петельного шва.

Изготавливать образцы петельного шва на ткани.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.

Выкраивать детали из ткани.

Изготавливать сувениры из ткани с использованием петельного шва.

Обложка для проездного билета.

Освоение технологий окантовки картона. Совершенствование чертежно-графических умений. Воспитание аккуратности, точности в работе.

Воспитание культуры быта.

Рассматривать и анализировать графическую информацию, инструкции.

Выполнять чертежно-графические работы. Разметку, заготовку деталей и сборку изделия.

Соломенных дел мастера. Приемы и технологии аппликации из соломки..

Обучение технологии выполнения аппликации из соломки.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Освоение технологий конструирования простых форм из соломенных трубок и полос.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие внимания, воображения, пространственного мышления.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Изготавливать аппликацию из соломки.

Решать задачи на поиск закономерностей в технологии изготовления конструкций из соломки.

Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций из соломки.

Художественная

обработка металла.

Освоение технологии теснения по металл (фольге).

Расширение культурного кругозора (знаний о новых видах художественных ремесел); воспитание внимательного и уважительного отношения к культурным традициям.

Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса.

Рассматривать и анализировать образцы изделий и инструкции по выполнению работы.

Изготавливать изделие из фольги способом тиснения (по инструкции и по замыслу).

Представлять результаты своей работы; оценивать работ товарищей.

Секреты бумажного листа.

Ознакомление с новыми приемами изготовления изделий в технике оригами. Закрепление умения работы по инструкции.

Расширение культурного кругозора, ознакомление с новыми культурными традициями народов мира. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий. Воспитание добросовестного отношения к работе, эстетического вкуса, культуры быта.

Рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию в учебнике о кусудамах.

Выполнять разметку и изготовление деталей для кусудамы из бумаги способом сгибания и складывания.

Изготавливать изделия в группах соответственно инструкции.

27-35

Практика работы на компьютере

Работа с текстом: преобразование, создание, сохранение, удаление.

Проектирование информационного изделия: создание образа в соответствии с замыслом; реализация замысла , используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировка замысла и готовой продукции в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

Создание небольшого текста с использованием рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point .

Создание небольшого текста с использованием рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата.

Вывод текста на принтер.

Проектировать информационные изделия ( создавать образ в соответствии с замыслом.) Реализовывать замысел. Используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий.

Раздел «Календарно - тематическое планирование».

№

Дата

Тема урока

Раздел программы

Основные виды

учебной деятельности

Требования к результату.

Планируемые предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Вид контроля

1 четверть

Вводный урок. Тема года. Инструктаж по Т/Б на уроках технологии

Из глуби ны веков

Наблюдать связи человека с природой

и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Введение в проблематику уроков; формирование первоначальных представлений о смысле традиций, об исторической информации, заключенной в вещах. Понятие об исторической значимости предметной среды. Анализ материалов учебника

Разгадывание кроссворда «Инструменты»

Практическая работа: мини-сочинение «Зачем нам нужны старинные секреты мастерства и старые знания?»

Организовывать свою деятельность. подготавливать своё рабочее место. Рационально размещать материалы и инструменты. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда, работать в малых группах. Осуществлять сотрудничество. Исполнять разные социальные роли (Уметь слушать и вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми)

Учащиеся должны знать\понимать:

- роль трудовой деятельности в жизни человека;

- распространенные виды профессий

Знать правила техники безопасности на уроках трудового обучения

Самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

руководствоваться правилами при выполнении работы;

Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

Фронтальный

опрос

Керамика в культуре народов мира

Сосуд с магическим орнаментом. Лепка.

Из глуби ны веков

История некоторых ремёсел и их культурная сущность. Знакомство с бытовой керамикой (лепкой и росписью сосуда по древним мотивам с использованием древней символики). Анализ изделия.

Лепка сосуда с магическим орнаментом.

Наблюдение связи человека с миром природы и предметным миром ближайшего окружения.

Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и их связь с утилитарными функциями.

Уметь организовать безопасный рациональный труд .

Знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка.

Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

Уметь организовать безопасный рациональный труд .

Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Личностные

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Архитектурная керамика. Изразец.

Из глуби ны веков

Архитектурная и бытовая керамика по древним мотивам с использованием древней символики и орнаментов.

Рисунок для изразца. Работа в паре или группе.

Планирование предстоящей практической деятельности в соответствии с её целью. Задачами особенностями выполняемого задания..

Декоративная плитка;. Лепка

Уметь организовать безопасный рациональный труд

Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

Уметь организовать безопасный рациональный труд

Анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, Оргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Индивидуальная проверка этапных работ

и готовых изделий

Выставка

работ

Плетение из полос. Плетёный короб.

Из глуби ны веков

Ознакомление с ремеслом плетения, его декоративно-художественными достоинствами и ролью в народном быту. Старинные техники плетения.

Исследование конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемого изделия. Работа с тетрадью и с опорой на предметно-технологическую карту. Заготовка полосок для плетения. Виды плетения. Работа с тетрадью и с опорой на предметно-технологическую карту. Плетение и оформление коробочки. Оценка результата деятельности6 проверка изделия в действии, корректировка (при необходимости). Плетение и оформление плетёных изделий. Заготовка деталей.

Усвоить приемы прямого плетения из полос (изготовить по образцу корзиночку,

короб)

Уметь:

– организовать свое рабочее место;

– бережно расходовать материалы

Усвоить приемы прямого плетения из полос (изготовить по образцу корзиночку, короб)

Знать приемы прямого плетения из полос

Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр

расширять культурный кругозор; чувствовать и понимать красоту произведений декоративно-прикладного искусства; проявлять аккуратность, терпение в выполнении работы, положительную мотивацию к творческому решению учебных задач, уважение к мастерству и творчеств мастеров, добросовестному труду

Индивидуальная проверка этапных работ

и готовых изделий

Выставка и обсуждение работ

Плетение из полос.

Плетёные

узоры.

Из глуби ны веков

Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера. Цепочка «колечки» из бисера.

Из глуби ны веков

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей изделия. Чтение и анализ графических изображений (схемы, эскизы) Изготовление украшений с использованием древней магической символики. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла. Изготовление украшений с использованием различных способов бисероплетения. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата. Изготовление украшений с использованием различных способов бисероплетения.

Знать и уметь применять новые приёмы плетения из бисера.

Самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла; прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения. Анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

Проявлять положительное отношение к труду, уважение к творчеству мастеров, аккуратность, усидчивость, стремление к добросовестному и тщательному выполнению работы; интерес к изучению народных культурных традиций; проявлять воображение, образное мышление, художественный вкус.

Выставка и обсуждение готовых работ

Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера. Цепочка «крестик» из бисера.

Из глуби ны веков

Гофрирование.

Творчество, труд, мастерство

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом. Гофрированная подвеска: варианты оформления, расчёт длины заготовки, технология изготовления.. Работа в тетради. Заготовка деталей.

Освоение нового способа работы с бумагой , ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом. Гофрированная подвеска Анализ изделия..

Конструирование объекта с учётом технических и декоративно-художественных условий.

Знать и уметь применять приемы обработки бумаги

Уметь:

– организовать свое рабочее место;

– бережно расходовать материалы

Анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей

Проявлять интерес к конструир –ю оригиналь ных изделий, потреб ность в творческом самовыражении, изобретательность , стремление творческому выполнению работы; интерес к творчеству товарищей.

Индивидуаль ная провер ка этапных работ

и готовых изделий

Бумагопластика. Раскладные открытки. Открытка с картинкой без каркаса.

Творчество, труд, мастерство

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом. Анализ изделия. Разметка и вырезание обложки открытки. Заготовка деталей. Технология изготовления раскладной открытки. Сборка изделия.

Знать и уметь применять приемы обработки бумаги

Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

Проявлять интерес конст – ю, ориги нальных изделий , интерес к творчеству товарищей, к изучению произведений декоративно –прикладного искусства; проявлять воображение, образное мышление, художественный вкус.

Выставка готовых работ

с учетом индивидуальности изделия

Раскладные открытки.

Открытка с картинкой на каркасе.

Творчество, труд, мастерство

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом.

Анализ изделия.

Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки. Характеристика основных требований к изделию.

Разметка и вырезание обложки открытки. Заготовка деталей

Знать и уметь применять приемы обработки бумаги

Находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

Выставка готовых работ

с учетом индивидуальности изделия

Построение развёртки.

Упаковка футляр.

Творчество, труд, мастерство

Анализ изделия. Технология изготовления футляра. Построение развёртки с помощью чертёжных инструментов.

Знать рациональные приемы разметки.

Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки;

– читать и работать

по простой технико-технологической документации. Уметь применять чертёжные инструменты для построения развёртки.

Анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности

Проявлять интерес конст – ю, ориги нальных изделий, интерес к творчеству товарищей, к изучению произведений декоративно –прикладного искусства; проявлять воображение, образное мышление, художественный вкус.

Выставка готовых работ

с учетом индивидуальности изделия

Бумагопластика.

Корона.

Творчество, труд, мастерство

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом. Анализ изделия. Новые приёмы оригами. Комбинирование геометрических тел и развёрток в изделиях. Сборка короны по схеме. Оформление изделия.

Знать и уметь применять приемы обработки бумаги

Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

Самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации

замысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

Понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

Индивидуаль ная провер ка этапных работ

и готовых изделий

Бумагопластика.

Карнавальная маска.

Творчество, труд, мастерство

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом. Анализ изделия Новые приёмы оригами. Комбинирование геометрических тел и развёрток в изделиях. Анализ изделия. Технология изготовления маски

Лепка из солёного теста. Праздничное печенье.

Творчество, труд, мастерство

Работа в тетради (изображение печенья, украшение образцов подходящими знаками и символами)

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия. Лепка печенья из солёного теста

Освоить простейшие приемы лепки из теста

Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

Барельеф. Рамка для фотографий.

Творчество, труд, мастерство

Анализ изделий: материал,форма, размер. Изучение технологии изготовления рамки. Изготовление основы рамки и кармана из картона.

Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку; потребность в расширении культурного кругозора и творческом самовыражении , повышении культуры быта.

Выставка готовых изделий.

Простейшие приёмы вязания крючком.

Украшение изделий вязаной цепочкой.

Масте ра и подмастерья

Знакомство с историей вязания, материалами и инструментами для вязания крючком.

Повторение правил безопасной работы.

Вязание крючком цепочек разного цвета.

Работа в тетради ( нарисуй украшение из вязаных цепочек , выбери или придумай подходящий рисунок для отделки вязаной цепочкой варежки.)

Анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: режущими,

колющими

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку; потребность в расширении культурного кругозора и творческом самовыражении , повышении культуры быта; проявлять интерес к изучению произведений декоративно-прикладного искусства, старательность, усидчивость и добросовестное отношение к работе, художественный вкус.

Индивидуаль ная провер ка этапных работ

и готовых изделий

Простейшие приёмы вязания крючком. Коллаж из вязаных цепочек.

Масте ра и подмастерья

Работа в тетради (дополни композицию из цепочек, раскрась рисунок. как будто это коллаж из вязаных цепочек). Составление плана работы., изготовление коллажа из вязаных цепочек.

Работа в группах: Составление плана работы, изготовление коллажа из вязаных цепочек.

Освоить простейшие приемы вязания крючком

Уметь организовать безопасный рациональный труд

Индивидуаль ная провер ка этапных работ

и готовых изделий

Петельный шов.

Мартинички с сердечками.

Мастера и подмастерья

Обучение выполнению петельного шва и применению его для рукоделия в духе народных традиций. Рукоделие в духе народных традиций. Повторение правил безопасной работы. Анализ изделия. Заготовка деталей. Технология выполнения петельного шва. Выполнение петельного шва. Оформление изделия.

Знать и уметь использовать различные виды швов. Уметь организовать безопасный рациональный труд. Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.

Осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

Индивидуаль ная провер ка этапных работ

и готовых изделий

Петельный шов.

Декоративные кармашки и сумочки из ткани.

Масте ра и подмастерья

Обучение выполнению петельного шва и применению его для рукоделия в духе народных традиций. Рукоделие в духе народных традиций. Повторение правил безопасной работы. Анализ изделия. Заготовка деталей. Планирование оследовательности работы над изделием.

Выполнение петельного шва. Оформление изделия.

Изготовление декоративной сумочки для мелочей

Знать и уметь использовать различные виды швов.

Уметь организовать безопасный рациональный труд

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла; прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения, самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей; создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале

Выстав ка и обсуждение готовых изделий.

Обложка для проездного билета.

Масте ра и подмастерья

Знакомство с переплетными работами, Технология изготовления жесткого переплета. Размётка деталей с помощью линейки. Сборка переплётной крышки.

Знать рациональные приемы разметки. Уметь:

– использовать рациональные приемы разметки; – читать и работать по простой технико-технологической документации

замысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения

Выстав ка работ.

Изделия из соломки. Аппликация.

Тради ции и совре мен ность

Знакомство со свойствами соломы как материалом для поделок.работа в тетради (дорисуй и раскрась) Технология изготовления аппликации из соломки. Заготовка деталей. Выполнение аппликации из соломки.

Уметь:

– читать и работать

по простой технико-технологической документации;

– воплощать мысленный образ в материале

Выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их

ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным

Проявлять учебно-познавательный интерес, догаду, стремление к познавательной самостоятельности:; потребность в расширении культурного кругозора и творческом самовыражении, повышении культуры труда; проявлять старательность, усидчивость и добросовестное отношение к работе, художественный вкус, уважение к творчеству мастеров.

Индивидуаль ная провер ка этапных работ

и готовых изделий

Изделия из соломки. Звёздочка из круглых соломин.

Тради ции и совре мен ность

Технология изготовления. игрушки из волокнистых материалов по народным образцам. Анализ изделия. Сборка звёздочки по инструкции.

Работа в тетради (дорисуй схемы) Технология изготовления. игрушки из волокнистых материалов по народным образцам. Анализ изделия. Сборка звёздочки по инструкции.

Уметь:

– читать и работать

по простой технико-технологической документации;

– воплощать мысленный образ в материале

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации

замысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

руководствоваться правилами при выполнении работы;

Выставка работ.

Художественная

обработка металла.

Тради ции и совре мен ность

Знакомство с художественной обработкой металла в народном искусстве. Простейшие приёмы обработки металла. Тиснение на фольге (декоративная пластина). Работа в тетради ( дорисуй эскиз).

Изготовление изделия по эскизу.

Знать простейшие приемы обработки металла (тиснение по фольге, работа с проволокой).

Уметь читать и работать по простой

технико-технологической

документации

Уметь:

- анализировать конструкцию изделия;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

Самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации;

воплощать этот образ в материале

Положи тельное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности

осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности

Индивидуальная проверка этапных работ

и готовых изделий

Изделия в технике оригами. Вертушка. Хлопушкка.

Тради ции и совре мен ность

Повторение основных приёмов, используемых в технике оригами. Работа в тетради ( условные обозначения. используемые в оригами). Анализ изделия.

Заготовка деталей. Выполнение изделия по схеме.

Уметь:

– читать и работать

по простой технико-технологической документации;

– пользоваться схемой изготовления оригами;

– выбирать материал для работы, декорировать изделие

Изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

Индивидуальная проверка этапных работ

и готовых изделий

Бумагопласти ка. Кусадама-цветок.

Тради ции и совре мен ность

Уметь:

– читать и работать

по простой технико-технологической документации;

– пользоваться схемой изготовления изделия;

– выбирать материал для работы, декорировать изделие

использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

Вы Выставка и обсуждение готовых изделий

Программа Word. Правила клавиатурного письма.

Практика работы на компьютере

Наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Выполнить информационный проект: редактирование текста.

Наблюдает образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. С помощью учителя создает небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на кране компьютера

самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную задачу.

Оценивает поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Информацион ный проект

Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изобржений на экране компьютера.

Практика работы на компьютере

С помощью учителя исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удалене, копирование и вставку текстов. Выполнить информационный проект: редактирование текста.

Рассказывает об использовании компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Реализовывает реальные собственные замыслы. Оформляет текст ( выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца)

Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи) .

Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Информацион ный проект

Оформление текста (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца).

Практика работы на компьютере

С помощью учителя проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

рассказывает о том. Что такое тестовый редактор. Ориентируется в задании. Находит, анализирует, отбирает необходимую информацию планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Реализовывает реальные собственные замыслы.

Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия (упражнения), отбирает оптимальное решение проблемы (задачи). Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Презен тация.

Программа PowerPoint. Создание презентаций по готовым шаблонам.

Практика работы на компьютере

С помощью учителя осуществлять самоконтроль и корректировку ухода работы и конечного результата. Выполнить дизайнерский коллективный проект в области техники.

работает с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, удаление, печать (вывод на принтер). Реализовывает реальные собственные замыслы. Называет основные части компьютера ( с которыми работали на уроках) и их назначение.

самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем выявляет и формулирует проблему. Ищет и отбирает необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках. В сети Интернет.

Понимает необходимость

бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Презен тация.

Программа PowerPoint. Создание презентаций по готовым шаблонам.

Практика работы на компьютере

Понимает необходимость

бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Презен тация.

Набор текста в разных форматах.

Практика работы на компьютере

С помощью учителя исследовать (наблюдать. Сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов.

Работает в программе Word. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. Реализовывает реальные собственные замыслы.

Приобретает новые знания в процессе наблюдения , рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Высказывает свою точку зрения и пытается её обосновывать и аргументировать.

Понимает необходимость

бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Презен тация.

Защита проектов

Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий.

Практика работы на компьютере

с помощью учителя проектировать информационные изделия : создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты технологий , корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной технологической деятельности. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности своих товарищей.

Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Ищет и отбирает необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, сети Интернет. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи)

Оценивает поступки, явления. События с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепрнятыми нормами и ценностями. Принимать другие мнения и высказывания. Уважительно относиться к ним.

«Юный технолог» обобщение тем года. Выставка лучших работ. Защита презентаций.

Практика работы на компьютере

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах.

рассматривает и анализирует экспонаты выстави. Делает краткие сообщения об отдельных работах. Обменивается впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.

Воспринимает, анализирует информацию. Содержащуюся в экспонатах выставки. Вступает в общение, соблюдая правила общения, выражает свою точку зрения, слушает другого. Аргументировано высказывает своё мнение, внимательно и доброжелательно слушает мнение товарищей и гостей выставки. Производит оценку достижений.

Уважительно относится результатам труда. Оценивает поступки. Явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Понимает необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса».

В состав комплекта учебно-методических материалов по предмету «Технология»- 4 класс:

Конышева Н. М. Технология. 4класс. Учебник. - Смоленск: Ассоциация ХХ1век.
Конышева Н. М. Технология. 4класс. Рабочие тетради №1 и №2. - Смоленск: Ассоциация ХХ1век.
Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 4класса общеобразовательных учреждений - Смоленск: Ассоциация ХХ1век.

Дополнительня литература

Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. - Смоленск: Ассоциация ХХ1 век.
Петрушина С. В. Вырезаем силуэты. - Смоленск: Ассоциация ХХ1 век.

Для полноценной реализации курса технологии в начальном общем образовании и достижения планируемых результатов необходима соответствующая материальная база. При этом данная программа разработана с учётом значительного разнообразия реальных условий, в которых существует современная отечественная начальная школа, и предполагает, что её содержание может быть реализовано при минимальных затратах на материальные ресурсы.

Для работы каждому ребёнку необходимы следующие материалы:

инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами ( в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для лепки, простой карандаш, кисти для работы клеем;

материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (альбомная, цветная), картон (обычный, цветной), ткань (однотонная, хлопчатобумажная), нитки (катушечные, мулине), пластилин, проволока, природные материалы (соломка), бисер.

Материально – техническое обеспечение

Коллекция "Бумага и картон" (демонстрационная)
Коллекция "Бумага и картон" (раздаточная)
Коллекция «Лен» (нач. шк.).
Коллекция "Плоды сельскохозяйственных растений"
Коллекция "Полезные ископаемые"
Коллекция "Почва и ее состав"
Коллекция "Хлопок" (нач. шк.)
Коллекция "Хлопок" (нач. шк.)
Коллекция "Шерсть" (нач. шк.)
Комплект таблиц для нач. шк. "Технология. Обработка бумаги и картона- 1" (8 таб. А l.Лам.)
Комплект таблиц для нач. шк "Технология. Обработка бумаги и картона-2" (8 таб. А1, лам.)
Комплект таблиц для нач. шк "Технология. Организация рабочего места" (6 таб. А1, лам.)

Оборудование:

Учебные столы.
Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления).
Компьютер.
Проектор
Телевизор

Раздел «Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного предмета и система его оценки».

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической

деятельности;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их

ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации

замысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации;
воплощать этот образ в материале;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Требования к выпускнику начальной школы.

В результате изучения курса технологии начальной школы выпускники научатся использовать полученные знания для оценки предметной среды обитания, ее улучшения и комфортного существования в данной среде, для анализа конструкций, созданных природой и человеком, и их использования в собственной творческой деятельности.
Они приобретут полезные умения и навыки, необходимые для продуктивной созидательной деятельности, овладеют пространственным воображением, разовьют конструктивность и гибкость мышления, получат первоначальный опыт проектной деятельности.
Выпускники научатся применять полученные знания и умения для решения учебных и практических задач; для организации продуктивного творческого досуга.

Человек и предметная среда его обитания
Выпускник начальной школы научится:
понимать, что:
- предметный (рукотворный) мир как необходимая среда обитания человека создан его трудом;
- мир вещей взаимосвязан с миром природы, т.к. отражает образы, существующие в природе, и изготавливается из материалов, произведённых из природного сырья; кроме того, в создании предметного мира человек многое заимствовал из природных законов;
- понимать, что мир вещей взаимосвязан с духовным миром человека, т.к. в них находят отражение его познания, пристрастия и эмоционально-чувственное состояние человека, выраженное через образы с помощью материалов;
- наблюдать и изучать конструктивные и декоративно-художественные принципы и законы, присущие природным объектам (симметрия, ритм, недеформируемые треугольные конструкции и др.);
- использовать отдельные конструктивные и декоративно-художественные принципы и законы, присущие природным конструкциям, в своих изделиях;
- изготавливать изделия в различных техниках (например, лепки, плетения из полос бумаги и др.) с использованием элементов национальных культурных традиций;
- понимать основные правила и требования, которым должны соответствовать вещи, создаваемые и используемые человеком:
- каждая вещь должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне;
- конструкция и декор каждой вещи должны соответствовать ее назначению и общей обстановке, в которой изделие используется;
- оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции и соответствия определенному стилю (без заучивания специальной терминологии);
- изготавливать изделия с учетом принципа стилевой гармонии;

Выпускник получит возможность научиться:
- оценивать целесообразность для предметного мира отдельных конструктивных и декоративно-художественных принципов и законов, присущих природным объектам;
- понимать и правильно оценивать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире;
- понимать и воспроизводить отдельные наиболее распространенные традиционные правила, которые исторически использовались при создании предметного мира (упорядоченность формы и отделки в вещах; символическое значение предметов и узоров; знаки Солнца, Земли и Воды и др.);
- проектировать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;
- проектировать и изготавливать предметы с использованием правил стилизации природных форм в бытовых предметах.

Технологическая компетенция
(технологии ручной обработки материалов)
Выпускник научится:
У использовать разные ручные инструменты для выполнения ремесленных и чертёжно-графических работ (ножницы, игла, линейка, угольник, карандаш и др.);
У выполнять обработку различных материалов (бумага, картон, ткань, фольга, природные материалы, пластические материалы и пр.) различными способами с учетом их основных свойств:
о выкраивание деталей (отрыванием, резанием ножницами); трансформация и формообразование деталей (сгибанием, складыванием, сниманием, скручиванием и др.);
- сборка (склеиванием, сшиванием, «щелевыми замками», проволокой и др.),
_- отделка (раскрашиванием, окрашиванием, аппликацией, вышивкой и др.);
- правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений (линейка, угольник, шаблон, трафарет, и др.);
-- выполнять разнообразные работы из доступных поделочных материалов по образцу, словесному описанию, рисунку или технологической схеме;
- осмысленно организовывать свою работу и соблюдать культуру труда (готовить рабочее место и поддерживать порядок в процессе работы, грамотно выполнять все действия и рационально использовать материалы, своевременно производить уборку рабочего места, поддерживать инструменты в надлежащем состоянии и правильно хранить их).

Выпускник получит возможность научиться:
- самостоятельно целенаправленно выбирать материалы и способы их обработки в соответствии с решаемой практической задачей;
- целенаправленно выбирать и рационально использовать инструменты, приспособления и способы работы в соответствии с решаемой практической задачей: для разметки, выкраивания, обработки материалов и пр.;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать технологии работы в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и основы проектной деятельности. Чертежно-графическая грамота. Работа с простейшей технической документацией
Выпускник научится:
- мысленно анализировать устройство изделия, выделять конструктивные элементы, устанавливать их пространственные взаимосвязи; мысленно соединять отдельные детали в целостную конструкцию и проверять правильность своих умозрительных действий практическим путём;
- понимать условные графические обозначения (линии чертежа, схемы), читать простейшую техническую документацию (простейшие чертежи и эскизы несложных объектов, технические рисунки, графические схемы);
- выполнять разметку с опорой на рисунки, простейшие чертежи и эскизы;
собирать несложные конструкции с опорой на рисунки, графические схемы;
- планировать последовательность практической работы по изготовлению изделия в соответствии с особенностями его конструкции и технологии, прогнозировать возможные результаты и затруднения; при необходимости вносить коррективы в работу;
выполнять несложные индивидуальные проекты в соответствии с заданными требованиями (изделия, сообщения и др.), доступные по сложности коллективные проекты (комплексные работы, социальная помощь и др.):
- выдвигать проектные гипотезы, выбирать конструкцию изделия и оптимальную технологию его изготовления;
- искать, находить и отбирать необходимую информацию;
- осуществлять практическую работу по выполнению проекта.
Выпускник получит возможность научиться:
вносить изменения в чертежи, эскизы, схемы в соответствии с поставленными задачами конструктивного и декоративного плана;
- создавать мысленный замысел конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплотить мысленный образ в материале.

Требования к уровню знаний и умений учащихся 4 класса к концу учебного года

В результате изучения технологии (труда) ученик должен

знать/понимать:

уметь:

– роль трудовой деятельности в жизни человека;

– распространенные виды профессий ( с учетом региональных особенностей);

– влияние технической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

– основные источники информации;

– назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации;

– выполнить инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, рисунки, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

– работать с текстом и изображением, представленными на компьютере;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

– создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

– компьютерные программы – для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда;

– соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;

– создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

– осуществления сотрудничества в совместной работе.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Оценка деятельности предметно-творческой деятельности учащихся при освоении курса «Технология» в четвертом классе носит сквозной (накопительный ) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок.

Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения в целом ( по качеству выполнении изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации умению работать самостоятельно или в группе). Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими с курсе технологии начальной школы являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель дополнительно наблюдает динамику личностных измерений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

полнота и правильность ответа;
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам;
аккуратность сборки деталей;
общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение;
внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено).

В заданиях проектного характера внимание обращается на:

умение принять поставленную задачу;
умение искать и отбирать необходимую информацию;
умение находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско – технологических проблем;
умение изготавливать изделие по заданным параметрам;
умение оформлять сообщение;
активность, инициативность, коммуникабельность учащихся;
умение выполнять свою роль в группе;
умение вносить предложния для выполнения практической части задания;
умение защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение учебного года создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачетные результаты текущего контроля., представленные в виде изделий или их фотографий, грамоты, благодарности)

Формами подведения итогов реализации программы являются также тематические выставки. В конце четвертого класса рекомендуется проводить итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во внеурочной деятельности.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ Верхнесолёновская СОШ

от_________________20___ года №______

________________ /Шахрай Н.П./

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ /Шахрай Н.П./

__________________20____ года

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа содержит тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ОЗОЖ, технологии, изобразительному искусству, физкультуре....

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России" по всем предметам, русский язык автор В.П.Канакина. Программа содержит пояснительные записки, учебно-тематическое планирвание по предметам. Н...

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа содержит пояснительные записки, поурочное планирование, список литературы, изучаемые разделы и планируемые рузультаты, контрольно измерительные материалы...

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по технологии 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по технологии 4 классрабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе Занкова

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Рабочая программа по технологии 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)