Какие бывают растения?
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала (организационный момент)

Включение в деловой ритм и игровую деятельность.

*эмоциональный настрой (музыкотерапия «Звуки леса»)

*проверка готовности к уроку

*концентрация внимания

Подготовка к работе;

Прослушивают звуки леса и воды;

Фронтальная

Личностные:самоопределение;

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям.

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Повторение пройденного материала.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд3

Слайд4

Слайд 5

-Вы внимательно послушали музыку, какие знакомые звуки вы услышали в ней? (звуки воды, звуки леса).

-Где в природе встречается вода?

Тест по теме «Вода»

Проверка домашнего задания-тестирование (вопросы теста позволяют сделать переход от изученной темы к новой).

Инструкция: необходимы для работы 3 карандаша (зеленый, желтый, красный), отвечая на вопросы, закрашивайте круг тем цветом, на котором написан правильный ответ.

- К какой природе относится вода?(неживой)

- На слайде назовите предметы, которые относятся к живой природе.

-Природа- это небо, речка, жучок, ветерок, который шевелит ветви деревьев; это мы с вами. На прошлых занятиях мы говорили с вами о звездах, планетах. Да прекрасен этот мир, но так далек. Но прекраснее и разнообразнее мир на нашей планете. Вот мы и начнем с вами путешествие в этот чудесный и загадочный мир. А куда вы узнаете отгадав загадку:

-Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт

Заходи в зеленый дом.

Чудеса увидишь в нем. (лес)

 Отвечают на вопросы учителя;

Индивидуально решают тест;

Осуществляют взаимопроверку

Выделяют объекты живой природы

Фронтальная

Познавательные: --самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-понимание выделенных учителем

ориентиров действия в учебном материале;

Устные ответы

Слайд 6

Слайд 7

 Рассмотрите изображение леса, как он выглядит?

- Что в нем растет?

- О чем пойдёт речь на уроке.

- Прочитайте тему урока на с.56

учебника.

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

-Наша задача –разделить все эти растения на группы.

Отгадайте какая группа будет самая первая.

1. Зимой и летом –одним цветом.

2. Никто не пугает, а она вся дрожит.

3. И красива, и стройна

Средь подруг стоит она.

Вся в кудряжках и сережках.

Это белая…..

-деревья

-растения

Ель

Осина

березка

III. Изучение

нового материала

Слайд 8

Слайд 9

Работа по материалам учебника (с. 56).

Слайд 10

Слайд 11

Слайд14

- Мы с вами отгадали загадки, как можно назвать отгадки одним словом?

- Чем взрослое дерево отличается от других растений?

 Вспомните, все ли деревья одинаковы в лесу?

- Чем ель отличается от других деревьев?

- Сделайте вывод на какие две группы можно разделить деревья?

-Хвойные- листья в виде иголочек(хвоинка).

-Лиственные- листья в виде пластинки.

Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу, организует беседу

по уточнению и конкретизации первичных знаний.

- Рассмотрите схему  на с56.

-Прочтите текст.

-Что вы здесь видите?

- какие виды растений образуют вторую группу?

- чем кустарники отличаются от деревьев?

-Какие растения могут быть еще кроме деревьев и кустарников?

Это третья группа растений. (просмотр презентации)

- чем отличаются травы от деревьев и кустарников? (нет ствола)

деревья

учащиеся

Отвечают
на вопросы.

 - У ели иголки(хвоя)вместо листьев.

-хвойные

-лиственные

Деревья, кустарники, травы.

травы

Стебли сочные и мягкие

Фронтальная.

Работа в парах

Познавательные: общеучебные–извлечение необходимой

информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Устные ответы.

Проверка заданий, взаимопроверка

Физкультминутка

- Какие травы мы можем увидеть в лесу?

Мы сажаем кусты
Вот такой высоты… 

Ещё ниже – вот такой!

Ещё ниже – вот такой!

Мы сажаем кусты

Вот такой высоты!

А как вымахнут они
Вот такой вышины!

Ещё выше – вот такой!

Не дотянешься рукой!

-одуванчик

-ромашку

-колокольчик

… (высота на уровне пояса)

(несколько ниже пояса)

(на уровне колен)

(имитируют полив)

(на уровне плеч)

(руки над головой)

(показать, поднявшись на цыпочки)

фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Практическаяработа «Исследование мира растений»

Слайд 12

- Рассмотрите схему на с.56.

- Что общего у разных растений?

-Сейчас мы с вами сравним и узнаем чем же они отличаются растения из разных групп?

Мы объединимся в три группы.

Каждая группа получит конверт с заданием с вопросом на который должна ответить.

• Чем отличаются деревья от остальных растений?
• Чем ель отличается от остальных деревьев?
• Чем кустарники отличаются от других растений?
• Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

-Договоритесь кто будет открывать полученные сведения.

-Что будем сравнивать? Работа с гербариями и картинками.

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Показ презентации

-корень стебель (ствол)

-цветок

-плод

-листья

Работа в группах

Отчет группы

Просмотр презентации

Работа
в парах

Слайд 13

Слайд 15

- Повторите общие части растений.

- Муравьишка Вопросик пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с растениями. Отгадайте загадку, что увидел он в лесу?

Зелёные листья с усами,

В садах и лесах прорастает,

Цвет розово-красный её украшает,

И вкус бесподобный все обожают!

(землянику)

Стал наш муравьишка-вопросик спорить с ежиком. Он утверждал, что земляника –это трава, а ежик говорил, что растение.

-Кто из них прав? Может быть оба правы?

-ответ поясните.

Лесная земляника - ценное растение. Эта лесная ягода - копилка витаминов. Плоды содержат полезные для организма человека вещества: витамин С, каротин, кислоты (яблочная, лимонная, салициловая), дубильные вещества, эфирные масла и микроэлементы: медь, марганец, хром. Особенно много железа, которое находится в семенах.

Ягоды земляники лесной едят в свежем виде, а также используют для приготовления соков, отваров, компотов, варенья, сиропов, настоев. 

Лекарственным сырьем являются ягоды и листья в свежем и высушенном виде. Землянику издавна применяют в народной медицине чуть ли не от всех болезней. Растет она в осветленных лесах, на опушках.

Просмотр презентации

-корень стебель (ствол)

-цветок

-плод

-листья

-земляника

Рассказученика

Физкультминутка

Учебник с.57

Слайд 8,10,11

Проводит физкультминутку

Зарядка бельчат

В лесной глуши на ёлке

Жили – были два бельчонка.

Жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили.

Вставали рано поутру,

Изображали кенгуру.

За уши лапками хватались

И вправо – влево наклонялись.

Дружно хлопали в ладошки

И тянулись, словно кошки.

Ножками топали,

Глазками хлопали,

Головками крутили,

Друг за другом вслед ходили.

- Рассмотрите рисунок на с.39 учебника. Назовите известных зверей. Посоветуйтесь с соседом по парте.

Показ презентации

Потянуться

Прыжки

Руки поднести к ушам

Наклоны в стороны

Хлопки в ладоши

Круговые движения руками, потянуться)

Ходьба на месте с притопом

Поморгать глазами

Повороты головы вправо влево

Ходьба на месте

Просмотр

Работа в парах

IV. Первичное  осмысление и закрепление

Выполнить задания 3 в рабочей тетради (с.39)

Игра «Волшебный клубочек».

Слайд 7

Практическая работа.

Учебник с. 58-59

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.

Дети передают друг другу клубок ниток и называют по рядам:

1 ряд – деревья

2 ряд -травы

3 ряд – кустарники

Посмотрите как красивы растения!

Перед вами растения. Какие чувства они у вас вызывают?

Нужно определить их название и разделить их на группы растений с помощью атласа-определителя.

Выполняют задания
в рабочей тетради

Дети рассматривают и рассказывают о своих впечатлениях, эмоциях.

Индивидуальная

Работа в парах

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщитьполученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

Проводит беседу по вопросам:

- Скажите, где мы можем встретить растения из всех групп?

Представьте, что лес это многоэтажный дом.

- Какие растения будут находиться на верхнем этаже?

- Какие растения располагаются на следующем этаже?

- Что находится на нижнемэтаже?

-Лес - состоит из трех ярусов или этажей деревья кустарники и травы.

- На какие группы можно разделить растения?

-- Оцените свои достижения на уроке.

- У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их) 

- Кто для себя сделал открытие? (Синий) 

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный) 

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный) 

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый) 

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

в лесу

деревья

кустарники

травы

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке

VI. Домашнее

Задание.

В раб.тетради с.39

(№1,№2)

Творческое задание.

1 уровень. Нарисовать растение и подобрать к нему стихотворение или загадку.

2 уровень. Нарисовать растение и подготовить краткий рассказ о нем.

- Молодцы ,ребята.

 Спасибо за урок! Сегодня вас по праву

можно назвать исследователями- друзьями природы.