Урок окружающего мира по теме «Природа и мы»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Тема урока: «Природа и мы»

Цели:

Образовательные:

познакомить с термином «экология», «эколог» расширить знания о природе; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять природу;

формировать знания правил поведения в природе, формировать умение оценивать поступки людей.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой, в работе в парах.

Формировать УУД:

-умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

-умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, использую свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат:

Предметные:

Знать правила поведения в природе.

 Уметь оценивать поступки людей.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УДД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УДД).

 Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УДД)

Основные понятия:

Правила поведения в природе, экология

 Организация пространства:

 Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах.

  Ход урока.

1. Мотивация  учебной деятельности. (3 мин).

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

 Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

СЛАЙД Природа

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает. 
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг… (природа) .

Ребята, а что такое природа?

(Всё то ,что не сделано руками человека).

II.Актуализация знаний. (5 мин).

-Ребята, скажите, пожалуйста, что относится к живой природе, к живым организмам?(растения, животные и человек).

-А  к неживой природе? (солнце, ветер, тучи, облака, камень, песок и т.д.)

-Чем живые организмы отличаются от неживых?  (Рождаются, растут, пьют, размножаются, погибают).

-Что необходимо для жизни растений, животных и человеку?(Вода, воздух, солнечный свет, пища).

-Откуда всё это берём для жизни?(Из природы: из воздушного пространства -воздух, из водоёмом -воду, ).

-Что это за существо, которое отвечает за всё живое и неживое на Земле?(человек).

III. Формулировка темы урока, постановка цели. (3 мин)

(Слайд №1)

Ребята, скажите, пожалуйста ,о чём будем говорить на уроке , какова тема  нашего урока?

 (Природа и мы.)

-Много цели можно поставить к этому уроку, но я поставила следующие. Читаем слайд.

(Познакомиться со значением слов «экология», «эколог». Составить правила поведения человека в природе. Уметь слышать слушать соседа).

- А есть ли правила поведения человека в природе?

-Вот о них мы и поговорим , и узнаем много нового.

Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке ,скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим, до лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке, мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немножко отдохнём. И домой пешком пойдём.

IV. Совместное открытие новых знаний. (10 мин).

1.Работа с учебником. Сравнение рисунков. (2 мин).

-Ребята, откройте, пожалуйста, учебник стр.74.

-Сравните рисунки.

-Как относятся  к природе люди на каждом из этих рисунков?( На левом плохо, на правом хорошо).

-Как должно вести себя разумное существо в природе?

(Предположения ребят).

2.Читаю текст на стр.74. (3-5мин).

Что такое экология?

3.Чтения правила , что такое экология по учебнику.

Экология- наука о том, как жить в мире  с природой, не нарушая её законов.

4.Чтение по слайду, что означает слово экология, (2мин)

-Кто такой эколог?

(Эколог-профессия человека, который занимается экологией, в том числе изучает влияние человека на окружающую среду.).

5.Обсуждение слайда «Экологическая  катастрофа».

-Ребята, кто виноват на этих рисунках?( Люди).

6.Слушание стихотворений Арины и Карины.

-Ребята, скажите, пожалуйста «К чему призывают строки из стихотворения».

-Что необходимо сделать , чтобы сохранить удивительный мир растений и животных?

-Нужно их беречь. Жизнь растений и животных зависит от нас, от нашего поведения в природе.

V.Самостоятельная работа в группах. (5мин).

А сейчас мы проверим вашу сообразительность , умение сохранять природу  и умение работать в паре.

-Объявляется конкурс на звание «Юного защитника природы».

Победит та команда, которая справится с викториной лучше и быстрее.

Работа на стр.учебника 75,76,77.

VI.Проверка. Анализ. Обсуждение. (10 мин).

1)Анализ 1 задания. «Какой цветок зацветает раньше?» (Подснежник).

Подснежник-первый весенний цветок в средней полосе России..Одуванчик распускается в мае, а клевер- только с наступлением лета.

Рассказывает про подснежник Саша.

2)Анализ 2 задания. «Можно ли рвать эти цветы?».Нет.

Рассказывает про ландыш Фёдорова Анастасия.

Все эти цветы особо охраняемые.Они занесены в Красную книгу.

Рассказываю про Красную Книгу. Показ красной Книги. Выставка книг.

3)  Анализ 3 задания. «Где взять дрова для костра?»          

Деревья рубить нельзя. Тем более они сырые и не горят.

4) Анализ 4 задания. «Куда деть пустую консервную банку?»

Жестяные банки нужно обжечь в костре ,сгорит защитный слой и закопать.

5)  Анализ 5 задания. «Что будет, если разорить муравейник?»

Муравьи –защитные санитары.

Рассказывает о муравьях Хадеев Руслан.

6) Анализ 6 задания «Зачем в лесу комары?».

Комарами питаются многие: лягушки, птицы, стрекозы.

Рассказывает стихотворение Королёва Ралина.

7).Анализ 7 задания. «Что делать, если ты нашёл птичье гнездо?».

К сожалению, любая задержка у гнезда замечается хищниками, особенно воронами, которые потом находят и разоряют гнёздо.

8).  Обсуждение 8 задания. «Что делать, если ты нашёл птенца?».

Уйти как можно быстрее, чтобы не мешать маме позаботиться о нём.

9).  Обсуждение 9 задания. «Какой из этих грибов съедобный?»

Самый правый гриб-шампиньон.

VII.Итог урока.

-Какие открытия вы сделали на уроке?

-Чему научил вас урок?

VIII.Рефлексия.

-Понравился вам урок?

Я хочу наградить вас  всех за урок закладками, где записаны такие важные строки.

Человек!

Щади зверей и птиц,

Деревья и цветы,

Ведь это всё слова,

Что царь природы ты!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом.