программа по окружающему миру 4класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Пояснительная записка к рабочей программе курса «Окружающий мир»

4 класс

1. Нормативная основа программы

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным Законом 273 – ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373; в ред. приказов 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357)
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 г. "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
4. Учебным планом МБОУ Средней школы №7 г. Рославля на 2015-2016 год (Приказ №__189____  от 29.08.2015 г.)
5. Годовым календарным графиком МБОУ Средней школы №7 г. Рославля на 2015 - 2016 учебный год (Приказ №__189______ от __29.08.2015 г.)
6. Примерной программой начального общего образования по окружающему миру (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1.— 4-е изд., перераб.– М.: Просвещение, 2011. – с.247. - (Стандарты второго поколения)).
7. Образовательной программой школы (Протокол педсовета №1 от 27.08.2015 г., приказ директора № __189_____ от 28.08.2015)
8. Программой курса В.А.Самковой, Н.И.Романовой (Окружающий мир программа: 1-4 классы/  -  М: ООО «Русское слово - учебник».
9. Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по общеобразовательным предметам МБОУ средней школы №7.

2. Сведения об учебной программе

    «Окружающий мир» представляет собой интегрированный предмет, в содержании которого отражены идеи сближения и взаимопроникновения естественно-научных и обществоведческих дисциплин. Под интеграцией в данном случае понимается функциональное объединение различных областей научного знания (науки о природе, социальные и гуманитарные науки) и других сфер культуры (прежде всего искусства), имеющих своей целью сформировать у младших школьников целостное представление о социоприродном окружении человека, о своем месте в окружающем мире.  

   Предлагаемый курс имеет ряд особенностей. Прежде всего его отличает аксиологический подход к отбору содержания, ориентирующий педагога на формирование у младших школьников системы потребностей, ценностей, установок. В содержание предмета включены как объективные знания о природе и обществе, так и те знания, которые несут в своей основе нормативно-ценностную нагрузку. Содержание курса ориентировано на формирование у младших школьников основ личностной культуры, фундамент которой составляют общечеловеческие ценности (добро, истина, красота и др.) и система отношений к окружающему миру (к природе, рукотворному миру, другим людям), к себе.

    Последовательность изложения нового материала базируется на принципе открывающейся перспективы — младшие школьники приобретают новые знания, умения, способы деятельности в такой системе, которая раскрывает перед ними горизонты новых знаний, новых способов деятельности, побуждает строить догадки, выдвигать гипотезы, активизировать потребность постоянного движения к новым знаниям.

     Изучение курса предусматривает обращение младших школьников за помощью в познании мира к различным источникам информации (словари, справочники, энциклопедии, различные электронные издания, Интернет и др.). Школьники усваивают элементарные навыки работы с информацией: поиск, оценка, преобразование, представление информации и ее практическое применение. Таким образом, в данном случае правомерно говорить об интеграции учебного предмета «Окружающий мир» и мультимедиа образования.

     Данные особенности  оказали влияние на выбор программы.

     Ядро интеграции курса представлено следующими системообразующими понятиями:

•        человек — биологическая и социальная природа человека; исторически сложившиеся виды деятельности; влияние на природу (виды воздействия, изменения, последствия); система отношений к себе и своему социоприродному окружению; строение и функции организма; здоровье, здоровый образ жизни; безопасная жизнедеятельность;

•        окружающий [человека] мир — природа, общество, техника; состояние и охрана окружающей среды;

•        природа — планета Земля, сферы Земли, Солнечная система, Вселенная; тело, вещество; организм (живое существо), растения, животные, грибы, бактерии; природные явления: физические, химические, географические, биологические;

•        общество — человек как член общества, семья; класс и школа; родной край, страна; планета — общий дом человечества.

      Курс имеет линейно-концентрическое построение содержания: в программе 1 класса представлены основные содержательные линии, определенные стандартом начального образования («Человек и природа», «Человек и общество»), которые в дальнейшем последовательно развиваются в программах 2, 3 и 4 классов. Многообразие и динамичность окружающего мира предстают перед учащимися в процессе знакомства с разнообразными природными и социальными объектами и явлениями, которые рассматриваются не только с научных, но и с эстетических позиций.

     Содержание программы 4 класса построено в логике понятия «Развитие». Углубляются и расширяются знания младших школьников о развитии человека (исторический и индивидуальный аспекты), о зависимости здоровья от образа жизни и состояния окружающей среды. Важнейший компонент содержания – знакомство с основными этапами исторического развития России.      

     Программа курса предусматривает проведение практических работ, экскурсий, опытов, а также участие детей в уходе за растениями и животными в своём ближайшем окружении.

3. Количество часов, на которые рассчитана рабочая программа

      На изучение курса в Базисном учебном плане отводится: 1 класс – 66 часов; 2-4 классы по 68 часов.

    IV.        Цели и задачи обучения по предмету; общая характеристика учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане

     Основная цель изучения предмета «Окружающий мир» — приобщение младших школьников к культурному опыту человечества, отражающему различные стороны взаимодействия человека с его социальным и природным окружением. Данная цель достигается благодаря систематизации и расширению знаний младших школьников о многообразии, взаимосвязях и универсальной ценности объектов и явлений окружающей действительности; формированию элементов исследовательской деятельности по изучению ближайшего природного и социального окружения; развитию устойчивого познавательного интереса к объектам и явлениям окружающего мира.

     В качестве основных обобщающих идей курса выдвинуто положение о единстве человека и природы, их целостности и взаимодействии, идея системности и причинности в познании этого единства, а также идея единства художественно-научного познания. Искусство, создаваемые в процессе творчества художественные образы обогащают научное познание новыми смыслами, развивают эмоционально-чувственное восприятие ребенка, его способность к пониманию окружающего мира.

     При разработке программы авторы исходили из предположения, что интеграция естественно-научных и социогуманитарных знаний о взаимодействии человека и общества с природой и соответствующих художественных образов послужит не только действительности, но и гуманизации содержания курса «Окружающий мир». Преодолению разрыва между логической и образной формами познания

     Основными задачами реализации содержания курса являются:

—        формирование уважительного отношения к семье, школе, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

—        осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

—        формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

—        формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

4. Содержательные линии рабочей программы

                       Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира − частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма − одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества − осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

VI Последовательность изучения разделов, тем программы

VII.        Используемый учебно – методический комплект.

VIII.        Сведения о внесённых изменениях в примерную или авторскую учебную программу и их обоснования.

Изменений нет.

IX.        Учебно-методические средства обучения.

       Окружающий мир: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч.. – В.А.Самкова, Н.И. Романова М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014

        Программа курса к учебникам. В.А.Самковой, Н.И. Романовой «Окружающий мир» 1— 4 классы. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.

                                                                Печатные пособия

Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями, исторические и географические карты.

X.        Требования к уровню подготовки учащихся

XI.        Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Результаты освоения программы курса «Окружающий мир» проявляются на личностном, метапредметном и предметном уровнях.

   Личностные результаты представляют собой систему ценностных отношений младших школьников к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам:

•        устойчивый интерес к изучению объектов и явлений социоприродного окружения;

•        повышение уровня интеллектуальных и творческих способностей младших школьников;

•        осознание младшими школьниками необходимости соблюдения этических норм и правил, составляющих основу самовоспитания.

    Важнейшие личностные результаты проявляются также в повышении осмысленности и осознанности ценностно-смысловых установок, благодаря которым ребенок приобщается к системе социальных норм и ценностей:

•        уважительное отношение к семье, школе, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

•        осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

•        формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

•        формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

      Метапредметные результаты представляют собой овладение способами самоорганизации учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

             Предметными результатами выпускников начальной школы являются:

•        в ценностно-ориентационной сфере — формирование представлений о целостности окружающего мира, о важнейших способах его познания человеком;

•        в познавательной сфере — расширение и систематизация знаний о многообразии объектов и явлений окружающего мира; формирование представлений о взаимосвязи природы, человека и общества, об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение важнейших элементов естественно-научных и обществоведческих знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

•        в эстетической сфере — развитие эколого-эстетического восприятия окружающего мира; умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;

•        в сфере правил безопасности жизни — расширение представлений о здоровом образе жизни, овладение простейшими приемами самоконтроля своего физического состояния, оказания первой помощи при легких травмах; знание и соблюдение правил безопасного поведения в городе и на природе.

     Используемые технологии: игровые, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, здоровьесберегающие образовательные технологии.

    Ключевые компетенции: информационные, коммуникативные, учебно-познавательные компетенции.

       Практические работы - 4: «Измерение частоты пульса», «Измерение частоты дыхательных движений», «Измерение температуры тела»;  «Оказание помощи при лёгких травмах»  (ушибе, порезе, ссадине, как поступать при ожоге, обморожении, перегреве).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (См. рабочую программу к учебнику «Окружающий мир» В.А. САмковой, Н.И. Романовой)