КТП по окружающему миру (УМК "Школа России")
рабочая программа по окружающему миру на тему

Окружающий мир

Пояснительная  записка

     Рабочая программа по окружающему миру создана на основе Федерального  государственного стандарта начального общего образования (2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования, примерной программы учебного курса «Окружающий мир»  А. А. Плешакова.

      Рабочая программа используется в полном объёме и интегрируется с курсом «Основы безопасности жизнедеятельности» Л. П. Анастасовой и др.

Цели и задачи изучения предмета

 В результате изучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства познания и эмоционально-ценностного осмысления  ребенком личного опыта  общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие  и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных чрезвычайных ситуациях;
4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место курса в учебном плане

            Согласно  учебному (образовательному)  плану всего на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе выделяется 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недели), что соответствует Авторской программе.

Содержание курса

Где мы живём? (4 ч)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

     Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

     Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

 Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

     Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

     Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

     Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

     Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

     Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу,    освоение основных приёмов чтения карты.    

Объём практической части

Расхождение Авторской и рабочей программы

    Распределение часов по разделам в рабочей программе соответствует распределению часов в Авторской программе.

Планируемые результаты изучения предмета

     Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; российский народ и историю России;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование установки на безопасный, здоровый  образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

     Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологии учебного предмета;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире.

Смотри в «Сборнике рабочих программ» 1-4 классов «Школа России» на страницах 372 – 374, М., «Просвещение», 2011г.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

• неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
• строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
• имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль тура поведения в общественных местах;
• правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
• названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе; выполнять правила поведения в природе;
• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, трудом людей: соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
• определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
• приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

      Календарно-тематическое планирование

Учебно-методические средства обучения

1. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

2. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

3. Плешаков, А. А. Тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

4. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. – М.: Вако, 2008.

Корректировка программы

Контрольно-измерительный материал

Работа 1

1. Прибор для определения сторон горизонта называется:

• термометр;
• телескоп;
• компас.

2.  Основные формы земной поверхности — это

• холмы;
• овраги;
• равнины и горы.

3.Россия находится на материке:

• Евразия;
• Северная Америка;
• Африка.

4.  Подчеркни в списке только явления природы:

Лёд, таяние льда, яблоня, цветение яблони, прилет птиц, скворец, листопад, снежная зима.

5. Закончи определение: «Красная книга – книга, которая содержит сведения…»

• о редких растениях
• об исчезнувших растениях и животных
• о редких и исчезнувших растениях и животных

4. Что называется крупным населённым пунктом?

• город
• село
• посёлок

4. Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо?

• промышленность
• сельское хозяйство
• торговля

4. К каким учреждениям относят школу, гимназию, университет?

• образования
• культуры
• развлечения

4. Закончи определение: «Вымощенная или покрытая асфальтом проезжая часть улицы – это …»

• тротуар
• мостовая
• обочина

10.Найди ядовитый гриб

• лисичка
• мухомор
• маслёнок

Работа 2

1.  Сторона горизонта, противоположная северу, — это:

• восток;
• юг;
• запад.

1. Продолжи определение: «Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется…»

• горизонт
• небо
• линия горизонта

1. Место, где река берет свое начало, называется:

• приток;
• устье;
• исток.

1. Назови три предмета неживой природы______________________________

5.   Подчеркни в списке только осенние явления природы:

• Распускание листьев на деревьях,
• похолодание,
• листопад,
• первые заморозки,
• похолодание,
• увядание трав,
• моросящие дожди,
• таяние снега.

6.   Найди высказывание, которое относится к правилам друзей природы.

• выпавших из гнезда птенцов надо забрать домой
• в лесу надо соблюдать тишину
• бабочек лучше всего ловить сачком

7.  Что относится к подземному транспорту?

• электропоезд
• теплоход
• метро

8.  Какой сигнал светофора запрещает движение?

• красный
• жёлтый
• зелёный

9.  Чем опасны иголки, гвозди и спицы?

• их можно проглотить
• ими можно уколоться
• ими можно порезаться

10.Как ты должен поступить, увидев в лесу незнакомое растение с ягодами?

• попробовать на вкус
• сорвать и принести домой
• не трогать растение

Работа 3

1.Распредели слова в две группы: 

дождь, яблоня, тетрадь, белка, град, стол, листопад, буря.

        Тела                                                Явления

___________________    ____________________________

___________________    ____________________________

___________________    ____________________________

____________________    _____________________________

2. Запиши виды облаков, которые ты знаешь.  

_____________________, _________________ ,  _______________________.

3. Какая звезда ближайшая к Земле? ____________________________

4. Как называется самая высокая часть холма или горы?

1) подошва 2) вершина 3) склон 4) не имеет названия

5.Ровные или почти ровные участки земной поверхности — что это?

1) холмы 2) горные хребты 3) равнины.

6. Исток — это________________________________________________________.

7. Перечисли символы государства:  __________________________________.

8. Столица нашего государства – ___________________________________.

9. В каком музее находятся чучела животных?

1) в историческом музее 2)в зоологическом музее 3)в краеведческом музее

10. К каким учреждениям относят музей, театр, выставочный зал?

1) образования     2) культуры            3) спортивным

Работа 4

Итоговая годовая контрольная работа

1.Какие бывают водоёмы: ___________________________________________________

2. Перечисли свойства воды: _________________________________________________

3.Что входит в состав воздуха, перечисли:______________________________________

4. Что входит в царство живой природы, перечисли: ____________________________

 _________________________________________________________________________

5.Какие растения называют первоцветами? ____________________________________

6. Какие названия первоцветов ты знаешь, перечисли: ___________________________

 _________________________________________________________________________

7. На какие группы можно разделить растения: _________________________________

 _________________________________________________________________________

8. Перечисли группы животных, которые ты знаешь: ___________________________

 _________________________________________________________________________

9. Какой город является столицей нашей родины: _____________________________

10. Какие ты знаешь номера экстренной службы:

      при пожаре _______; скорая помощь ______; полиция _______ .

Окружающий мир

Пояснительная  записка

     Рабочая программа по окружающему миру создана на основе Федерального  государственного стандарта начального общего образования (2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования, примерной программы учебного курса «Окружающий мир»  А. А. Плешакова.

      Рабочая программа используется в полном объёме и интегрируется с курсом «Основы безопасности жизнедеятельности» Л. П. Анастасовой и др.

Цели и задачи изучения предмета

 В результате изучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства познания и эмоционально-ценностного осмысления  ребенком личного опыта  общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие  и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных чрезвычайных ситуациях;
4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место курса в учебном плане

            Согласно  учебному (образовательному)  плану всего на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе выделяется 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недели), что соответствует Авторской программе.

Объём практической части

Расхождение Авторской и рабочей программы

    Распределение часов по разделам в рабочей программе соответствует распределению часов в Авторской программе.

Планируемые результаты изучения предмета

     Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; российский народ и историю России;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование установки на безопасный, здоровый  образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

     Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологии учебного предмета;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире.

Смотри в «Сборнике рабочих программ» 1-4 классов «Школа России» на страницах 372 – 374, М., «Просвещение», 2011г.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе обучающиеся научатся:

• устанавливать связь между человеком – как частью природы и обществом;
• характеризовать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
• формулировать основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
• называть основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
• устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
• устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
• характеризовать строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
• выполнять правила гигиены; основы здорового образа жизни;
• выполнять правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
• выполнять правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
• определять потребности людей; товары и услуги;
• выявлять роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
• называть некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
• выполнять правила личного поведения в природе, выполнять посильную работу по охране природы;
• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
• владеть элементарными приемами чтения карты;
• приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц. 

 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методические средства обучения

1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.М.:Просвещение,2012.

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир.3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение. 2012.

3. А.Плешаков. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся. М.: Просвещение. 2013.

4. Н.Ю.Васильева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».М.: «ВАКО». 2014

5. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» ,3 класс.

Контрольно-измерительный материал

Проверочная работа (тест) № 1 «Как устроен мир»

1. К неживой природе относятся:

а) растения, животные, человек, грибы и микробы;

б) Земля, Солнце, вода, воздух, человек и все то, что сделано его руками;

в) небо, облака, дождь, снег, вода, камень, Солнце, Земля.

2. К живой природе относятся:

а) грибы и микробы, растения, животные, человек;

б) Солнце, Земля, небо, облака, дождь, снег;

в) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками.

3. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

а) они передвигаются, растут, умирают;

б) они говорят, бегают, прыгают, растут, умирают;

в) они дышат, питаются, растут, размножаются.

4. Что такое окружающая среда?

а) это все то, что нас окружает, те места, где мы живем, работаем, отдыхаем;

б) это все то, что нас окружает в природе;

в) это совокупность живой и неживой природы.

5. Что такое экология?

а) наука об окружающей среде;

б) наука, которая изучает неживую природу;

в) наука, которая изучает связи между живыми существами и окружающей средой, о Земле и о законах, по которым мы должны жить.

6. Что объединяет этих животных: дронт, морская корова, странствующий голубь?

а) спасены человеком;

б) стали редкими;

в) уничтожены человеком.

7. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

8. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

9. Что люди делают для спасения живой природы?

а) создают фермы, пасеки, птицефабрики;

б) создают заповедники, ботанические сады;

в) создают бульвары и скверы.

10. Что такое заповедники?

а) это участки земли, где всякая природа неприкосновенна;

б) это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых;

в) это участки земли, где выращивают редкие растения всего мира.

Проверочная работа № 2

«Эта удивительная природа»

1. Что называют телом?

а) все то, что сделано руками человека;

б) любой предмет, любое живое существо;

в) любое растение, насекомое, птицу и животное.

2. В каких веществах промежутки между частицами наибольшие?

а) в твердых;

б) в жидких;

в) в газообразных.

3. Какие вещества входят в состав воздуха?

а) водород, медь, цинк;

б) кислород, азот, углекислый газ;

в) хлор, фтор, йод.

4. Какими свойствами обладает воздух?

а) прозрачен, бесцветен, без запаха; при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

б) голубой цвет, как небо; проводит звуки, не имеет запаха; пропускает солнечные лучи;

в) воздух зависит от окружающих предметов; хорошо проводит тепло; образует ветер.

5. Вода может находиться:

а) в жидком состоянии;

б) в твердом состоянии;

в) в жидком, твердом, газообразном состоянии.

6. Какая вода нужна людям?

а) прозрачная;

б) бесцветная;

в) чистая.

7. Без чего невозможно вырастить урожай?

а) без тракторов, комбайнов, топлива;

б) без удобрений, труда людей;

в) без света, воздуха, воды.

8. За счет чего разрушаются скалы?

а) за счет нагревания скал в солнечные дни и остывания ночью;

б) из-за животных, растений, микробов;

в) из-за колебания температур, воды, ветра и растений.

9. Из чего состоит почва?

а) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

б) воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, корней растений, животных, обитающих в почве;

в) микробов корней растений, различных животных, обитающих в почве.

10. Что растения получают из почвы?  

а) перегной, песок, глину;

б) остатки растений и животных;

в) воздух, воду, соли.

11. Как называется наука о растениях?

а) ботаника;

б) зоология;

в) экология.

12. Животные – это…

а) птицы, звери, насекомые, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;

б) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, грибы, микробы;

в) птицы, звери, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

13. Какая из цепей питания указана правильно?

а) слизни → капуста → жаба;

б) сосна → дятел → жук-короед;

в) рожь → мышь → змея → орел.

14. Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира?

а) в парках;

б) в скверах;

в) в ботанических садах.

15. Какие животные помещены в Красную книгу?

а) тигр, морж, фламинго, орел-беркут;

б) олень, заяц, лиса, волк;

в) корова, лошадь, гусь, петух.

Проверочная работа № 3 «Мы и наше здоровье»

1. Зачем нужно знать свой организм?

а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;

б) чтобы человек мог мыслить и трудиться;

в) чтобы умело использовать свои возможности.

2. В какой строчке указаны только органы человека?

а) глаза, легкие, желудок, кожа;

б) сердце, головной мозг, почки, кровь;

в) печень, селезенка, уши, желчь.

3. Как называется способность человека чувствовать боль, холод, тепло, прикосновения?

а) вкусом;

б) осязанием;

в) обонянием.

4. Какова роль скелета человека?

а) скелет защищает внутренние органы от повреждения;

б) сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы;

в) скелет является опорной тела.

5. От чего зависит осанка человека?

а) от скелета и мышц;

б) от связок и сухожилий;

в) от хрящей и костей.

6. Для чего человеку нужна пища?

а) с пищей человек получает питательные вещества;

б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

в) с пищей человек получает воду и витамины.

7. Благодаря чему питательные вещества разносятся по организму?

а) благодаря мышцам;

б) благодаря крови;

в) благодаря нервным волокнам.

8. Какой газ необходим органам для работы?

а) углекислый газ;

б) азот;

в) кислород.

9. Через какие органы происходит удаление из организма вредных веществ?

а) через печень, кишечник, мочевой пузырь;

б) через кожу, почки, легкие;

в) через сердце, желудок, желчный пузырь.

10. Кто «всему голова» у человека?

а) мозг;

б) сердце;

в) желудок.

Проверочная работа № 4 «Наша безопасность»

С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а.

Каждому ученику выдается карточка с заданием: соедини начало фраз и их окончания, и ты получишь правила бережного отношения к природе.

1. Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб:

01                        газовая служба

02                        пожарная охрана

03                        милиция

04                        скорая помощь.

2. Что необходимо делать, если начался пожар, а ты в квартире один?

а) убежать;

б) закричать, позвать на помощь;

в) вызвать пожарных по телефону 01.

3. В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать прежде всего?

а) оставить все как есть до прихода родителей – это дело взрослых;

б) завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

в) выйти из квартиры.

4. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в квартире запах газа?

а) открыть окно;

б) позвонить в газовую службу – 04;

в) зажечь спичку.

5. Как выглядят запрещающие знаки?

а) знак в виде красного треугольника;

б) знак в виде красного круга;

в) знак в виде синего круга.

6. Знаки в виде красного треугольника – это…

а) запрещающие знаки;

б) информационно-указательные знаки;

в) предупреждающие знаки.

7. Если на вас напала большая собака, что надо делать:

а) убежать от нее;

б) замахнуться и отогнать собаку;

в) остановиться, повернувшись к собаке лицом.

8. Что такое цепь загрязнения?

а) загрязняющие вещества попадают в воду;

б) загрязняющие вещества попадают в воздух;

в) загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем оказываются в продуктах питания.

9. Что такое экологическая безопасность?

а) это защита от вредного действия окружающей среды;

б) это влияние растений, животных и человека на окружающую среду.

10. Какими путями в организм человека попадают вредные вещества?

а) через воду, воздух, почву;

б) через воду, воздух, продукты питания.

Проверочная работа № 5 «Чему учит экономика»

1. Главная задача экономики:

а) производство товаров и услуг;

б) удовлетворение разнообразных потребностей человека.

2. Что такое потребности?

а) все, что требуется людям для жизни;

б) все, что окружает людей.

3. Что такое товары?

а) это предметы, которые человек производит;

б) это вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности.

4. Что такое услуги?

а) добыча угля, нефти;

б) лечение больных, обучение детей.

5. Что составляет основу экономики?

а) окружающая нас среда;

б) природные богатства, капитал, труд.

6. Зачем мы собираем металлолом?

а) мы сохраняем запасы руды;

б) очищаем территорию от мусора;

в) участвуем в соревновании между классами.

7. Отрасли растениеводства:

а) полеводство, овцеводство, кактусоводство;

б) садоводство, зерноводство, овощеводство;

в) садоводство, бахчеводство, оленеводство.

8. Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

а) ткач, газосварщик, геолог;

б) комбайнер, бахчевод, овощевод;

в) инженер, механик, тракторист.

9. Что дает животноводство людям?

а) мясо, шерсть, пух, кожу;

б) фрукты, ягоды, овощи;

в) хлопок, лен, рис.

10. Из чего складывается бюджет?

а) из зарплаты и стипендии;

б) из денег;

в) из доходов и расходов.

11. Какой бюджет ты считаешь лучшим?

а) в котором доходы больше расходов;

б) в котором доходы равны расходам;

в) в котором доходы меньше расходов.

Итоговый контрольный тест по окружающему миру за год

 1. Как называется наука, изучающая живую природу:

     а) астрономия                б) экология                б) биология         в) анатомия

2. Что отличает человека от других живых существ:

   а) движение        б) рост         в) разум           г)  дыхание

3. Что относится к характеристике страны:

а) цвет кожи          

б) государственные символы  

в) национальные песни    

г) жизнь под одной крышей

4. Укажи культурное травянистое растение:

     а) лук        б) крапива             в) осот          г) одуванчик

5. Что не относится к телам:

    а) луна              б) камень             в) соль                  г) карандаш

6. Какое животное относится к группе насекомых:

    а) паук           б) дождевой червь          в) стрекоза              г) рак

7. Какой орган относится к кровеносной системе:

    а) почки              б) лёгкие             в) сердце            г) мозг

8. Какое полезное ископаемое используется как топливо:

    а) глина             б) известняк                 в) торф                    г) гранит

9. Из чего делают бензин:

   а) из торфа          б) из нефти             в) из железной руды          г) из природного газа

10. Какое растение относится к зерновым культурам:

      а) капуста            б) рожь               в) тимофеевка             г) клевер

11. Как ты различишь сахар, соль и соду:

      а) по цвету           б) по размеру                 в) по запаху                 г) по вкусу

12. Какое вещество газообразное:

      а) алюминий        б) песок              в) кислород              г) вода

13. Что даёт животноводство:

      а) шерсть             б) овощи               в) зерно                   г) лён

14. Какие телефоны должны быть в твоей  записной книжке на случай опасности:

      а) 01                    б)  025               в) 03               г) 02

15. Какие города входят в Золотое кольцо России:

      а)  Суздаль             б) Углич            в) Воронеж                б) Кострома

Оценка результатов:   с 1 - 10 - один балл

                                          с 11- 13 -  два балла

                                          с 14-15 -  три балла

От максимальной суммы баллов   80-100 % -  «5»

                                                                60 – 80 % - «4»

                                                                40 -60 %  -  «3»

                                                                 0 – 40 %  -  «2»

02.03         МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 36 ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА А.М. ГОРОДНЯНСКОГО»

 ГОРОДА СМОЛЕНСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ДЛЯ 4-Б КЛАССА

Составитель Л.Н.Родионенкова

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы А.А. Плешакова.

Цели и задачи изучения предмета

Цели:

  -формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека;

   -духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.

Задачи:

   -формировать уважительное отношение к семье, городу, стране, её природе и культуре, истории и современной жизни;

   -обеспечивать осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

   -формировать модели безопасного поведения в условиях современной жизни;

   -формировать психологическую культуру для эффективного взаимодействия в социуме. 

Содержание курса

Земля и человечество (9 ч)

 Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

 Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

 Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. Родной край — часть большой страны (15 ч)

 Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: Формы поверхности нашей местности; Обитатели пресного водоёма; Природные сообщества лес и луг; Экскурсия в краеведческий музей.

 Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа- определителя; знакомство с культурными растениями края.

 Страницы всемирной истории (6 ч)

 Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

 Страницы истории Отечества (20 ч)

 Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.4 Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI— ХVII вв. Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в. Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в. Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник. Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (8 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах

Место курса в учебном плане

   Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю при 34 неделях), что соответствует Авторской программе. В том числе часов:

экскурсий-4, практических работ-12, проектов – 2, проверочных работ-5,

контрольных работ-1

Расхождение Авторской и рабочей программы

   Распределение часов по разделам в рабочей программе соответствует распределению часов в Авторской программе в полном объёме.

Планируемые результаты изучения предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, предметных и метапредметных результатов.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению природы, истории своей страны;
• способность к самооценке
• осознание себя как гражданина России, ответственности за общее благополучие
• знание основных правил поведения в обществе и природе;
• понимание необходимости здорового образа жизни;
• понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
• ответственность за выполнение своей части работы при занятиях в группе;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов
• основы экологической культуры;
• самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД. Обучающийся научится:

• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

• сохранять учебную задачу в течение всего урока;

• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение), планировать свои действия;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД. Обучающийся научится:

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации; • осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

 • выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

 • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

 • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ;

• моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:

 • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

• формулировать ответы на вопросы, а также собственное мнение, аргументировать свою позицию;  

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

 • составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
• проводить наблюдения и элементарные опыты, фиксировать их результаты;
• давать характеристику погоды;
• проводить несложные астрономические наблюдения;
• изготавливать модели планет и созвездий;
• использовать глобус и карту мира для получения информа- ции о Земле;
• работать с картой; показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
• приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
• объяснять, что такое природное сообщество, природные зоны, экосистема;
• характеризовать основные виды почв;
• объяснять причины смены времён года;
• характеризовать природные особенности своего края;
• выполнять правила поведения в природе;
• выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
• давать оценку влиянию деятельности человека на природу.
• различать государственную символику Российской Федерации, знать государственные праздники России;
• называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
• называть ключевые исторические даты и описывать события каждого этапа истории;
• сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства;
• описывать культурные достопримечательности своего края
• рассказывать о ключевых событиях истории государства, об основных событиях истории своего края;
• использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методические средства обучения

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник с приложением на электронном носителе в 2 ч. М.: Просвещение,2014.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч. М.: Просвещение,2014.

3. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас – определитель. М.: Просвещение, 2010

4. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне. Пособие для учащихся.

М.: Просвещение, 2010.

5. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс. Сост. И.Ф. Яценко. М. : ВАКО,2014.

Контрольно-измерительные материалы

1. Проверочная работа №1 «Земля и человечество». Учебник 1 часть с.206
2. Проверочная работа №2 «Родной край-часть большой страны».  С.214
3. Проверочная работа №3 «Страницы всемирной истории» Учебник, 2 часть, с.206
4. Проверочная работа №4 «Страницы истории России» Учебник, 2 часть, с.211
5. Проверочная работа №5 «Современная Россия» Учебник, 2 часть, с.216
6. Итоговая контрольная работа. Смотри с.86-91. КИМ. Окружающий мир. 4класс. М.: ВАКО, 2015

4 класс ОБЖ

Распределение материала по темам

Список литературы

1. Азбука пешехода: игра для детей мл. шк. возр./ под редакцией А.Т. Смирнова. М.: Просвещение 2003
2. Л.П. Анастасова. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие для 3-4 кл. М.: Просвещение, 2005.
3. И.К. Топоров. Методика преподавания курса «ОБЖ» в образовательных учреждениях. М.: Просвещение, 2000.

Корректировка программы по окружающему миру

Карантин-6ч. Всего за год : 68-6=62ч

(Праздничные дни- 3ч  (23 февраля, 8 марта, 3 мая)

Всего за год – 68 – (6+3) = 59ч)

                                             Всего:28ч

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

____ И. А. Федорова

Протокол № 1

от 30. 08. 2017 г.

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру для 1 «Б» класса

на 2017 – 2018 учебный год

Учебник: 1. А. А. Плешаков Окружающий мир. 1класс.  Ч.1,2, Москва, «Просвещение», 2011

     Учитель: Фадеева О.А.