урок Окражающий мир
рабочая программа по окружающему миру на тему

Урок окружающего мира по теме "Зона пустынь". 4-й класс

Разделы: Преподавание в начальной школе

Цели:

• систематизировать большой по объему материал о пустыне;
• формировать представление о климате и географическом положении зоны пустынь;
• формировать представление о растениях и животных, приспособившихся к жизни в зоне пустынь;
• формировать представление о деятельности человека в зоне пустынь;
• формировать умение выделять главное при работе с текстом;
• развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, умение работать в группах;
• расширять словарный запас учащихся;
• формировать знания об экологической целостности природы.

Оборудование: карточки со словами "оазис", "болото", "верблюд", "солнце", "колючка", "змея", "бархан", "северное сияние"; экран, проектор, презентация к уроку, фильм о пустыне, учебник О. Т. Поглазовой "Окружающий мир" 4 класс, энциклопедии «География» и «Чудеса природы», песочные часы, 4 разноцветных флажка, таблица для заполнения, 2 карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент.

Дети сидят в рабочих группах (4 группы по 6 человек).

Знакомство с гостями.

II. Стадия вызова и повторение пройденного.

Посмотрите на доску. На доске написаны слова: оазис, болото, верблюд, солнце, колючка, змея, бархан, северное сияние. Как вы думаете, какие слова здесь лишние? Почему? Придумайте рассказ, используя все оставшиеся слова (объединив их). Правильный ли у нас получился рассказ, узнаем в конце урока. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о пустыне)

Для того, чтобы узнать, правильно ли мы назвали тему урока, нужно отгадать кроссворд, а заодно вспомнить изученный материал. Слайд 1.

Вопросы кроссворда:

1. Явление природы, удобряющее почву и придающее ей рыхлость? (листопад)
2. Природная зона с многочисленными озерцами и болотцами? (тундра)
3. Отличительная особенность зоны степей? (безлесье)
4. Зона, богатая перегноем и чернозёмом? (степь)
5. Главная беда лесной зоны? (пожары)
6. Растения, первыми поселяющиеся на бесплодных местах? (лишайники)
7. Растительность преобладающая в зоне степей? (травянистая)

III. Постановка цели урока.

Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природных зонах и познакомимся с зоной пустыни. Слайд 2.

Посмотрите небольшой фрагмент о пустыне. Слайд 3 или Приложение 2 (видеофильм).

IV. Работа в группах.

Осмысление материала. Выставка книг. Сейчас подробнее узнаем о загадочной зоне пустынь. Слайд 4.

Сейчас каждый из вас будет работать со своей частью текста. Прочитает и подчеркнет самое главное. На эту работу вам дается 4 минуты.

Те, у кого на тетради:

• красный кружок – стр. 148-149
• желтый – стр. 150-152
• синий – стр. 152-154
• зеленый – стр. 155-156

индивидуально с энциклопедией будут работать 2 ученика: «География» и «Чудеса природы». Открываем учебник на нужной странице. Время пошло. (песочные часы)

V. Работа в экспертных группах.

Сейчас вы переходите в группы экспертов. На каждом столе флажок определенного цвета. Среди вас специалисты по одной теме.

• Красный флажок – географическое положение и климат.
• Желтый флажок – растительный мир.
• Синий флажок – животный мир.
• Зеленый флажок – деятельность человека.

Сейчас вы коллективно обсуждаете тот материал, который выделили и заполняете свою часть таблицы в РТ на стр.59 (таблица вклеена). Приложение 3. Затем выбираете эксперта, который будет выступать у доски. Двум участникам группы, работающим над темами растительный и животный мир, дается дополнительное задание в конверте. На эту работу вам дается 4 минуты. Время пошло. (песочные часы)

VI. Презентация групп.

Дети садятся в первоначальные группы. Эксперты выходят к доске по одному. Во время выступления эксперта, остальные заполняют оставшиеся части таблицы.

Эксперт первой группы показывает географическое положение на карте.

Итог каждому выступлению подводят дети с использованием мультимедиа.

1 группа – Слайды 5-10.

Что может добавить тот, кто работал с энциклопедией?

2 группа – Слайды 11,12

3 группа – Слайды 13,14

4 группа – Слайд 15.

Что может добавить тот, кто работал с энциклопедией?

Дополнительное задание для двух групп включало в себя задания на карточках: Приложение 4.

VII. Подведение итогов.

Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Графический диктант (+,-) на обратной стороне таблицы. (1 ребенок у доски)

Графический диктант:

1. Пустыня – это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)
2. У растений ствол длиннее корня.(-)
3. Самая большая драгоценность в пустыне – это пресная вода. (+)
4. Места с довольно пышной растительностью называются барханы. (-)
5. Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-)
6. Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов. (+)
7. В пустыне только два времени года: зима и лето. (+)
8. Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)
9. Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)
10. В зоне пустынь выращивают хлопок. (+)

Передали тетрадь соседу справа. Сверяем с доской. Поднимите руки те, у кого не ошибок? 1-2 ошибки?

А теперь вернемся к словам, написанным на доске. Мы знаем, что обозначают эти слова. Правильно ли мы составили рассказ в начале урока? Что бы вы изменили в рассказе?

VIII. Оценивание.

IX. Домашнее задание.

Ребусы, кроссворды на тему пустыни. Проверить по учебнику, все ли данные вы внесли в таблицу.

X. Дополнительно.

Повторение по таблице данных о зоне Пустынь. Слайд 16.

Поделиться…