Урок окружающего мира в 1 классе
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Планируемые УУД.

I этап. Организационный. Мотивация к учебной деятельности.

-У вас на парте учебник, раб тетрадь, пенал.

- Скажите, что нужно нам для успешной работы на уроке? (наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей).

- наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей.

Регулятивные УУД – формируется способность к самоорганизации, самоконтролю

II этап. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

-Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?

-А как трудятся дети? (учатся)

-Соберите в парах пословицу из слов.

Хочешь научиться - должен потрудиться.

-Как вы понимаете смысл пословицы?

-Сейчас мы поработаем в группах. Вы должны выбрать из предложенных картинок лишнюю (работа в группах).

-Поместите лишнюю картинку из каждой группы на доску.

-Что на них изображено? (игра, отдых, развлечения)

-Какая же тема сегодняшнего урока?

(о деле, работе, труде)

Учатся

Работа в парах.

Устные ответы детей.

Работа в группах.

Отдых. Развлечения, игра.

Личностные УУД:  формировать интерес к учению; сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;   перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; умению наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать,

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свою речь в устной речи; осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию); овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, коллективное решение проблемных вопросов;

III. Мотивирование к учебной деятельности.

-Как вы думаете, почему мы сегодня будем об этом говорить?

нужно уметь правильно играть, чтобы никого не обижать

Личностные УУД:  формировать интерес к учению; сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: анализировать, делать выводы, обобщать,

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свою речь в устной речи.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию).

IV. Постановка проблемы.

- Закройте глаза и представьте, что вы летите на волшебном ковре-самолете. Он вас принес в одно необычное царство-государство. Вы оказались на улице этого государства и к вам навстречу идут его жители. Откройте глаза. Сейчас мы узнаем, что это за жители.

- Откройте учебник на с. 48 и посмотрите на страницу внимательно. На ней сфотографированы подданные этого великого царства-государства. Одни из них рассказывают о прошлом времени, другие – о настоящем. Как их назвать одним словом? (игрушки). Учитель выкладывает слово на доске:

ИГРУШКИ.

- А как можно назвать само царство-государство? (игра). Учитель выкладывает слово на доске:

ИГРА.

-  О чем будем говорить?

-Что бы вы хотели узнать об игрушках и играх? (ответы детей)

-Смогли ли вы найти ответы на свои вопросы, мы узнаем в конце урока.

Игрушки

Игра

Ответы детей.

Личностные УУД:  формировать интерес к учению;  сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: учиться ориентироваться в учебнике; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; умению обобщать, Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свою речь в устной речи; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; высказывать и обосновывать свою точку зрения; доносить свою позицию до других; учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации).

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию); овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

V. Открытие новых знаний.

- Давайте себе представим, что мы работаем в бюро подарков. И вот к нам пришли посетители. Одна пара как пара, обычные ребята, похожие на вас.

-Покажите мне этих детей.

- А вот другие дети необычные. Покажите мне их

- Как вы думаете, откуда они пришли к нам?

А как вы узнали об этом?

- Давайте теперь распределим игрушки между этими ребятами, чтобы каждому досталась игрушка своего времени. Поработайте в парах и раздайте игрушки детям.

- Ребята, как мы узнали, какому времени принадлежит та или иная игрушка?

 Физкультминутка.

-Как прыгает мяч?

-Как летит самолет?

-Как едет машина?

-Как баюкают куклу?

 Продолжение урока.

- Дети за парты тихо сели. На меня все посмотрели.

-У вас есть тоже любимые игрушки. Расскажите о них.

- История игрушки, вероятно, равна истории человечества. Делали их когда-то родители, старшие братья и сестры для своих детей, братьев, сестричек.

-Вспомните, мы с вами ходили в библиотеку и нам рассказывали про старинные игрушки. Из чего их делали?

-Такие игрушки были у большинства детей. Дети любили своих первых кукол. Игрушка так же, как и сказки, песни, передавала ребенку понятие об окружающем мире, о добре и зле, о счастье и красоте. В народе считалось, ребята, что если дети плохо обращаются с игрушками, небрежно - быть беде. Верили, что игрушки охраняют жизнь тех, кто играет в них.

-Как вы думаете, чему учат детей игрушки?

-Дети играют не только в куклы.

-Какие еще игры вы знаете?

- Когда дети играют, бывает, что они ссорятся, ругаются. Что нужно делать, чтобы не ссориться?

Ребята, какие нужно соблюдать правила, чтобы не ссориться?

Давайте посмотрим, какие нужно соблюдать правила игры, чтобы не ссориться. СЛАЙД

1. Уважай товарищей по игре, будь вежлив.

2. Умей уступать.

3. Проиграешь – не реви, учись проигрывать. В другой раз непременно выиграешь.

4. Соблюдай правила игры, не хитри, не обманывай.

5. Играй до конца, не подводи товарищей.

-Посмотрите на стр.49

- А кто знает, как называется игра, в которую играют дети и взрослые на старинной фотографии?

- Что нужно сделать прежде всего, чтобы начать в нее играть?

- Как это можно сделать?

- Давайте прочитаем считалку на с. 49.

- Какие вы знаете считалки? Расскажите.

 - Но в старину  дети играли не только в эту игру, но и в другие игры.

Вы знаете какие-нибудь старинные игры?

(показ презентации старинных игр:

- Какие игры запомнили (дети перечисляют игры) об этом говорим, если есть картинки

дети показывают картинки,

дети показывают картинку

из прошлого

по костюмам

Дети работают в парах и устно распределяют игрушки

из какого материала она сделана – резиновый и тряпочный мяч; какой вид транспорта изображает игрушка старинный или современный: каковы особенности кукол, их лиц, наряда: кукла, у которой нет лица – старинная, кукла с лицом – современная.

Дети выполняют упражнения по заданию

Дети рассказывают о своих любимых игрушках.

 Из соломы, тряпочек, деревянных чурок, лепили из глины.

Быть бережливыми, учат жизни

Ответы детей.

соблюдать правила игры

Ответы детей.

Жмурки

Выбрать водящего

С помощью считалки.

Читает читающий ученик

Дети рассказывают считалки.

Ответы детей.

Личностные УУД: формировать интерес к учению; самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения, сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Познавательные УУД: учиться ориентироваться в учебнике; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; уметь понимать и передавать информацию, представленную в изобразительной форме; умению наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свою речь в устной речи; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; высказывать и обосновывать свою точку зрения; доносить свою позицию до других; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию); овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, коллективное решение проблемных вопросов.

VII. Закрепление пройденного. Самостоятельная работа.

-Возьмите листочки, которые лежат у вас на парте. Подумайте и разделите все картинки на 2 группы. Картинки одной группы обведите красным карандашом, другой- зеленым.

Проверка:-На какие 2 группы вы разделили картинки? (работа, отдых).

Дети выполняют работу самостоятельно.

Личностные УУД: осваивать роль ученика, сохранять мотивацию к учебе.

Регулятивные УУД: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, учиться отличать верно выполненное задание от неверного; формировать способность к самоорганизации, самоконтролю.

IX.Рефлексия.

-Чему мы учились сегодня на уроке?

-Ответы детей по карточке на доске:

-Я узнал, что…

Я запомнил, что…

Мне понравилось..

Я удивился..

-Обозначьте кружком нужного цвета свою работу на уроке.

Устные ответы детей.

Дети рисуют кружки в тетради.

Личностные УУД: осваивать роль ученика, сохранять мотивацию к учебе. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свою речь в устной форме.

Регулятивные УУД: отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения.