Анализ урока
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

Цели и задачи урока

Их реализация на уроке

Формы и методы организационной работы

Качество знаний, умений и навыков учащихся

Психолого-педагогический климат

Рациональное использование времени

Использование кабинета, ТСО,

ММТ,наглядности на уроке

Цель урока:познакомить учащихся с царством грибов. Задачи:
- познакомить учащихся со строением гриба,
-учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов; 
- расширение кругозора учащихся; 
- воспитание бережного отношения к природе родного края.

Цели и задачи обучения сформулированы четко. Цели и задачи обучения конкретизированы достаточно и учащимся понятны

Высок воспитывающий эффект урока. Цель урока совпадает с его конечным результатом.

На уроке использовались: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические методы.

В ходе урока использовались групповая, парная и индивидуальная формы работы. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески; владеет технологией диалога.

Формы организации деятельности учителя соответствуют поставленной цели урока.

адания и вопросы, направленные на формирование УУД, присутствовали на всех этапах урока. Учитель стремится к осознанию учащимися процесса обучения  (Что делаем? Зачем делаем?).

Учитель использует на уроке памятки и рекомендации, способствующие развитию УУД.

Педагог поощряет инициативу воспитанников, создает условия для эмоциональной открытости, доверия;

Для формирования положительной мотивации к учению учитель применяет похвалу

Учитель рационально использует методы формирования мотивационной сферы учащихся, в частности, применяет систему творческих заданий.

Использование ТСО и ИКТ способствуют повышению интереса обучающихся к изучаемой теме и позволяют рационально расходовать время на уроке. 

Итоги урока:

Выводы и предложения:

1. Структура урока соответствует его целям и типу.

2.Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны, переход от одного этапа к другому осуществляется с помощью проблемной ситуации либо логической связки, обеспечивающей выделение причинно-следственных связей.

3.Разнообразие видов учебной работы обеспечивает стабильность учебно-познавательной атмосферы.

4.Применяются методы информационного поиска, в т.ч., с использованием компьютерных технологий.

5.На уроке чередуются различные виды деятельности.

6.Физминутка проведена в игровой форме.

7.Обстановка и гигиенические условия в кабинете соответствуют требованиям.

Рекомендовано: усилить работу по организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке и групповых форм работы.

Домашнее задание: оптимальный объем, доступность инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора

Задание на дом: