авторская модифицированная программа для начальной школы "Удивительный город детства моего"
методическая разработка по окружающему миру на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 695 «РАДУГА»

ПУШКИНСКОГО РАЙОНА

г. САНКТ - ПЕТЕРБУРГА

Модифицированная (авторизованная) программа

 «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ГОРОД ДЕТСТВА МОЕГО»

для детей в возрасте от 7до 10лет.

Учитель начальных классов – Кобец Марина Николаевна.

Актуальность:

   «Детство – каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия»

 В.А.Сухомлинский

Дошкольное детство – яркий период жизни человека. Что вынесет из него ребенок? Конечно, светлый образ матери, тепло семейного очага. Но есть еще и историческая память поколений. И очень важно передать ее частички детям, наполнив их сердца негаснущим светом народной культуры, знанием традиций и истории своего родного города, его настоящей жизни. Научить чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства – одна из главных задач педагогов, родителей.

Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Основная идея знакомства детей с родным городом заключается в формировании у детей школьного возраста системных знаний по истории и культуре родного города, воспитании чувства любви к своей малой родине, гордости за нее. Цель педагогической работы – зажечь искорки любви к родному городу, его истории и культуре.

Культура, природа родного края должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души. Используя в работе с детьми краеведческий материал, мы воспитываем патриотические чувства, которые сохраняются на всю жизнь и служат духовному развитию личности. Любить Родину – значит знать её.

«Уважение к прошлому – вот что отличает дикость от воспитанности», - эти слова А.С. Пушкина актуальны и сегодня.

Однако практика работы показывает, что при традиционных формах подачи знаний, дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям о городе, желание и стремление узнать что-то новое. Одна из задач дошкольного воспитания состоит в том, чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка.

Именно поэтому в основу разработанной нами программы положен системно-деятельный подход, который дает детям возможность глубоко осознать, прочувствовать то, что мы хотим до них донести. Тематика занятий не ограничивает возможности планирования разных видов деятельности, задач развития, обучения и воспитания старших дошкольников; она лишь является основой, которая позволяет объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для детей.

Цель работы:

Вовлечение детей дошкольного возраста в разные виды деятельности, способствующие:

• воспитанию у дошкольников чувства любви и уважения к родному городу, гордости за него;
• развитию познавательных интересов и исследовательской деятельности;
• формированию норм социального поведения;
• развитию творчества и продуктивных видов деятельности.

Задачи:

• Поддерживать познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, экспериментировать, выдвигать гипотезы и проверять собственные предположения на практике.
• Обеспечивать детям  выбор материалов и средств деятельности.
• Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, малой и большой родине.
• Поощрять детей воплощать в художественном творчестве свои представления, чувства, переживания, поддерживать личностное творческое начало.
• Развивать  коммуникативные навыки и доказательную речь.
• Обеспечить конструктивное взаимодействие с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка.

Реализация  задач программы, основываться на следующих принципах:

• принцип научности - предлагаемое содержание соответствует современному представлению об историческом прошлом нашего города.
• принцип реалистичности и доступности - предлагаемый объем представлений адаптирован к восприятию его детьми старшего дошкольного возраста и соответствует их возрастным возможностям усвоения знаний; предусматривает осуществление краеведческой работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
• принцип деловитости и занимательности - предлагаемый материал должен нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза, нести в себе деловую информацию, вызывать потребность в практической деятельности.
• принцип системности - достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
• принцип последовательности - заключается в постепенном повышении требований в процессе краеведческой деятельности.
• принцип дифференциации и индивидуализации - предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно -образовательной работы.
• принцип диалогического общения - как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя, ребенка и родителей.
• принцип развивающего обучения личностно ориентированной направленности - развивать личность творца собственной жизни, основное внимание уделяется личностному развитию воспитанника, при работе над проектом каждый ребёнок может найти дело, наиболее соответствующее его интересам и возможностям.

Работа по ознакомлению дошкольников с историей родного края   проводится в определенной последовательности:

Программный материал  позволяет, используя краеведческие материалы, знакомить детей с отдельными страницами истории и культуры города Пушкина. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей группы, воспитатели сами определяют объем и содержание знаний, которыми должны овладеть дошкольники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. 

 В зависимости от возраста детей, содержание конкретизируется в более мелких темах. Темы различны по объему познавательного материала, по его сложности, и, следовательно, по длительности изучения. Знакомство с родным краем, происходит на занятиях, в повседневной жизни, быту. Основное содержание каждой темы реализуется в форме специально организованных занятий (2 занятия в месяц), а его конкретизация, углубление, уточнение, дополнительные сведения дети получали через другие виды привлекательной детской деятельности, через другие организационные формы и методические приемы. Большая роль в реализации данного проекта отводится совместной деятельности взрослых с детьми. Использование дидактических, подвижных, настольных, сюжетно-ролевых, театрализованных игр с детьми помогает формировать соответствующие знания и навыки.

Работа по каждой теме включает:

- специально организованную деятельность;

- совместную деятельность:

• игровую,
• познавательную,
• трудовую,
• художественную;

         - самостоятельную деятельность детей в развивающей среде.

В данной программе предлагается примерный объем познавательного материала, который может быть усвоен детьми от 3 до 7 лет. Отбор и систематизация знаний проводятся с учетом умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу.

Все предлагаемые в данной программе темы связаны между собой логически и вместе представляют целостный образ города. Программный материал позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применить их на практике. Дети учатся сначала думать, а потом делать, составлять план действий, соблюдать соглашения и придерживаться достигнутых договорённостей. Деятельность каждого ребёнка направлена на достижение намеченного результата. Интеграция краеведческого содержания с заданиями по речевому и познавательному развитию способствует параллельному решению многих других аспектов образовательной работы с детьми. Важно, чтобы дети, воспринимая материал, активно думали.

Для осуществления данной программы используются  современные методы  ознакомления  детей с окружающей действительностью:

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап

1. Сбор, анализ и систематизация информации по данной теме.
2. Определение целей и задач, исходя из интересов и потребностей детей.
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию программы.
4. Обеспечение дидактического комплекса для реализации программных задач.
5. Обращение за рекомендациями к специалистам.

Основной этап

1. Разработка и апробация содержания программы (разработка конспектов занятий, структуры мероприятий по каждой теме).
2. Проведение мероприятий в группе в соответствии с тематическим планированием.
3. Взаимодействие со специалистами ДОУ и других заинтересованных  организаций по реализации мероприятий.
4.  Построение конструктивного взаимодействия с родителями

Заключительный этап

1. Выставки продуктов детской деятельности.
2. Проведение досугов, развлечений, праздников.
3. Создание музейной экспозиции в группе.
4. Презентация книги "Любимое место нашей семьи в родном городе".
5. Подведение итогов работы.
6. Подборка мультимедийных презентаций.

Условия реализации программы

Система ознакомления с городом

Результат: повышенный интерес к достопримечательностям «малой родины» - города Пушкина и, как следствие, желание узнавать больше о  других городах России, мира.

Перспективное  планирование работы по краеведению

с детьми второй младшей группы  по теме «Моя семья – моё богатство»

Цель. Воспитание интереса и любви к городу, в котором мы живём.

Задачи.

1. Формировать способность к самопознанию как члена семьи, члена коллектива.
2. Формировать чувство уверенности, умение сопереживать, доброжелательность.
3. Формировать умение ориентироваться в группе, в детском саду.

Перспективное  планирование работы по краеведению                                                                                                                с детьми средней группы  по теме «Мой район»

Цель. Создание условий для возбуждения познавательного интереса к городу Пушкину, восхищение им.

Задачи. 

1.  Познакомить  с названиями улиц города

2. Знакомство с вокзалом и  главной улицей города.

3. Значение разных профессий и профессий родителей.

Перспективное  планирование работы по краеведению с детьми старшей группы  по теме «Удивительный город детства моего»

Цель. Воспитание у детей уважительного отношения к культурным ценностям, истории своего города.

Задачи. 

1. Формировать эстетическое и нравственное восприятие города.
2. Воспитывать бережное отношение к культурному наследию, пробудить ответственность за его судьбу.
3. Формировать основы городской культуры. 

4.   Способствовать формированию у детей чувства гордости за свой город, любви к прекрасному.

Перспективное  планирование работы по краеведению с детьми подготовительной группы  по теме «Царское Село – жемчужина России»

Цель. Обогащение и закрепление знаний детей о родном городе, его достопримечательностях и памятных местах.

 Задачи. 

1. Формировать у детей потребность в получении новых знаний о родном городе, научить видеть и понимать красоту и величие своего города.
2. Вызвать интерес к новой информации и желание "добывать" сведения об известных и незнакомых культурных и исторических ценностях родного города.
3. Развивать у детей инициативность, любознательность, способность к творческому самовыражению.
4. Развивать навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми.

Планируемые результаты освоения программы

К концу 2 младшей группы дети должны владеть следующими знаниями и представлениями.

1. знает свое имя, возраст, пол

2. называет членов своей семьи, их имена

3. знает название своего города

К концу средней  группы дети должны владеть следующими знаниями и представлениями.

1. знает свое имя, фамилию, возраст, имена членов своей семьи

2. знает семейные традиции

3.  знает свой домашний адрес, название города в котором живет

К концу  старшей  группы   дети должны владеть следующими знаниями и представлениями.

1. знает свое имя, отчество и фамилию, имена и отчества родителей

2. может рассказать об улице, на которой живет

3. может рассказать о своем родном городе, назвать главные улицы города

К концу  подготовительной группы  дети должны владеть следующими знаниями и представлениями.

1. знает как называется наша страна

2. знает как называется город, в котором ты живет

3. знает кто основал наш город. Сколько городу лет

4. может назвать  главные улицы и площади  

5. знает как называется улица, на которой живет. Почему она так называется

6. может назвать памятники,  знаменитым людям, прославившим наш город

Используемая литература:

1. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живем в России» (пособие по гражданско-патриотическому воспитанию в средней группе) 2007,М., ООО «Издательство Скрипторий 2003»
2.  «Мой родной дом» составитель Н.А. Арапова-Пискарева, М.,2004
3. Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников (из опыта работы).  Блоки: «Здравствуй, это я», «Вместе дружная семья» (средняя, старшая, подготовительная группы) – гербы, родословная, малая родина и т.д. (ж-л «Справочник старшего воспитателя» № 1, 2007, с. 38.
4. Формирование гражданско-патриотической позиции у детей дошкольного возраста. (ж-л «Справочник старшего воспитателя» № 2, 2007, с. 4)
5.  «С чего начинается Родина?» под ред. Л.А.Кондрыкинской, творческий центр «Сфера», М., 2003