Урок окружающего мира. Тема: «Практическая работа «Рыбы»».
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Урок  окружающего мира

Тема: «Практическая  работа  «Рыбы»».

Цели

Личностные : формирование у  учащихся  проявлять внимание, удивление, желание больше  узнать; проявлять интерес к  способам решения новой частной задачи.

Метапредметные: анализировать (выделять существенные  признаки, составные части) и  обобщать факты; сравнивать факты, явления, абстрактные  понятия; представлять информацию в  развернутом и сжатом  виде; определять цель, обнаруживать и формулировать проблему; выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения  проблемы; планировать действия  с помощью  учителя и самостоятельно; работать по  плану, сверяя свои действия  с  целью; высказывать свое  мнение и обосновывать его, приводя аргументы  и факты; работать в  группах в  разных  ролях, вырабатывать решения; идти на взаимные  уступки и  уметь договариваться.

Предметные: познакомить учащихся    общими признаками и разнообразием рыб; приводить примеры речных и морских рыб; знать и понимать общие  условия, необходимые  для  жизни  живых организмов;  уметь раскрывать особенности внешнего  строения  рыб.

Оборудование:  цифровой  микроскоп  MicroLife  ML -12-1.3 (1  на парту);  компьютер  для  учителя и  для  детей (1  на парту); интерактивная  доска.

Материал для проведения урока: препарат «Чешуйки рыб» (разных  видов), бланк «маршрут исследования» для  каждого  ученика.  Презентация с  видами рыб.

1. Подготовительный  этап.

1. Объясните  смысл  пословицы  «Нем  как рыба».
2. Какие  знаете  фразеологизмы, связанные  с  таким  смыслом?

Набрать в  рот  воды.

Как  в воду канул.

Как  в  воду  опущенный.

Нем как рыба.

Капля  в море.

3. Какие  скороговорки  знаете?

Щетина  у  чушки, чешуя  у  щучки.

4. Загадки о рыбах.

Вильнет хвостом  туда-сюда

И нет ее, и нет  и следа.  (Рыба)

Гуляет, резвится,

И счета ей  нет.

И панцирь  на  каждой надет из монет.  (Рыба)

На  дне, где  тихо и темно,

Лежит  усатое  бревно.   (Сом)

Хвостом  виляет,

Зубастая,  а не  лает.   (Щука)

Блинчик  плавает живой-

Он  с хвостом  и головой.   (Камбала)

2.  Проблемная  ситуация.

1. Чтение рассказа  Ильи  Бутмана «Ошибка».

        Рома  шел  по берегу озера и думал: «Бедные  рыбки, они  ведь  все  время  в  воде,  а    у них нет  даже  зонтиков».   Рома  сбегал домой,  собрал  все зонтики и  бросил  их  рыбкам  в  озеро.  Когда  мама пришла  с  работы, Рома  ей про  все  рассказал.  Но мама почему-то  рассердилась и поставила  сына   в  угол.

          Сначала  Рома  очень  удивился,  а  потом  все  понял: «Мама  права.  Надо было  зонтики  раскрыть, ведь  у  рыбок  нет  рук, и они не  смогут  сделать это сами».

2. Беседа

- Какое  самое  главное отличие  рыб от  остальных  животных?  (Покров тела  чешуей)

- Загадка:  «У  родителей  и деток  вся  одежда  из  монеток».

- Каково  назначение  и  функция  чешуи  у  рыб? (Чешуя  выполняет  защитную  функцию и  помогает  их  передвижению в  водной  среде)

III. Подготовка к исследованию.

-Чешуйчатый   покров  рыб  состоит из  множества чешуек.

 Предложить учащимся  рассмотреть  чешуйки  разных рыб  под  микроскопом.

IV. Проведение исследования.

 Учащиеся разделены  на  5  групп. Группы  получают  препараты  «Чешуйка   рыбы» и  бланки  «Маршрут  исследования»,  в которых отмечены все его этапы  с символами – помощниками.

Маршрут  исследования

1. Рассмотри препарат «Чешуйка рыбы».
2. Поочередно положи разные препараты «Чешуйка рыбы» на предметный  столик микроскопа и рассмотри их при увеличении в 10 и 60 раз, используя  нижний  свет  микроскопа.
3. Зарисуй  в таблице, что ты  увидел с  помощью микроскопа при  увеличении в 10 раз.

Сравни их между собой. Что общего между ними? Чем они отличаются?

4. Используя  захват цифрового фото в  обычном  режиме, сделай  снимок наблюдаемых  объектов при  10- кратном и 60- кратном увеличении.
5.  Выбери самые качественные снимки и воспользуйся возможностями графического редактора программы, выполнив следующие  операции

• Подпиши названия  снимков, указывая  их увеличение.
• Скомбинируй на  одной  фотографии 3  снимка разных чешуек, выполненных10- кратном увеличении.

Работа в ИП класса  Прокомментируй  свою  работу. Обсуди в группе полученные  результаты.

V. Рефлексия

На  уроке я  научился….

Мне понравилось…

Самым  трудным на занятии было…

              VI. Дополнительная информация

На  чешуе  образуются годовые  кольца. Число  широких  кругов говорит о  количестве  прожитых  рыбой  лет.

Хорошо  заметны годовые кольца на  чешуе  щуки, камбалы, молодого  судака.

Маршрут  исследования

1. Рассмотри  препарат  «Чешуйка рыбы».
2. Поочередно  положи  разные  препараты «Чешуйка  рыбы»  на  предметный  столик микроскопа и рассмотри их  при увеличении в  10 и 60 раз, используя  нижний  свет микроскопа.
3. Зарисуй  в  таблице, что ты  увидел  с  помощью  микроскопа при  увеличении в  10  раз. Сравни  их  между  собой. Что общего  между ними? Чем они отличаются?
4.  Используя  захват  цифрового фото в  обычном  режиме,  сделай  снимки наблюдаемых  объектов при  10-кратном и  60-кратном  увеличениях.

Таблица