Методическая разработка - победитель в областном конкурсе "Лучший урок с использованием электронных продуктов фирмы "1.С", урок окружающего мира во 2 классе по системе Занкова по ФГОС с применением ЭОР -2015.
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Эмоциональный настрой. Организационный момент.

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик

заглянет к нам в класс

и не только обогреет нас,

но придаст сил, настроения и

уверенности в знаниях.

- Вот с таким солнечным настроением мы и начнем наш урок окружающего мира.

Дети подходят к окнам, «здороваются» с солнышком.

(Презентация – слайд №8)

II. Мотивация.

Определение темы и постановка целей урока.

- Закройте глазки, опустите головки и вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар.

Это наша Земля. И началась на ней жизнь…  

Работа со словами на сенсорных крестах:

( вода, суша, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Южный, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Евразия,  Антарктида,  Африка)

- А что мы можем увидеть на Земле, мы узнаем, прочитав слова на этих крестах. Назовите общими словами то, что вы прочитали.

-Определим тему урока -  «Материки и океаны».

-Определяем цели урока вместе с детьми

Узнаем, что такое материки

Узнаем, что такое океаны

Научимся сравнивать их между собой

Будем работать с картой

Будем искать информацию в учебнике

Ученики закрывают глаза.

(Презентация – слайд №9)

Дети формулируют тему урока из прочитанных слов на сенсорных крестах и цели урока в соответствии с темой.

III. Возникновение проблемного вопроса. Самоопределение к деятельности.

Разговор мальчика Миши  и  девочки Маши - героев учебника окружающего мира (такие имена ученики дали детям с рисунка обложки учебника)

-Миша: - Я читал, что мы живём в Европе, а материков всего 6.

-Маша: -  Я знаю, что мы живём в Евразии, а океанов всего 5.

-Кто из героев прав?

-Какие возникают вопросы?

-Что такое материки? И сколько их?

-Что такое океаны? Сколько их?

-Чем они отличаются?

-Какие материки и океаны есть на Земле?

Дети предполагают, кто из героев прав, и на основе их утверждений формируют проблемные вопросы.

(Презентация – слайд №10)

IV.Поиск решения проблемы. Открытие новых знаний.

  Работа с картой  полушарий – на доске, учебником «Окружающий мир 2 класс» - первый форзац)

- На какие две группы  можно разделить объекты,  которые вы видите на карте и форзаце? Почему?

Суша: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Африка, Антарктида

-Опишите увиденные вами участки суши. Что у них общего?

- Это большие участки суши, окружённые со всех сторон водой (определение в учебнике – с. 14)

- Какое общее название они имеют?

Если дети не знают, ищут в учебнике понятие материки

Задание:  Найти на карте 6 участков суши. Установить самый маленький и самый большой.

Вода: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан, Северно-Ледовитый океан, Южный океан.

- Опишите увиденные вами участки воды. Что общего в них?

 -Это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого (определение – с. 18 в учебнике)

- Какое общее название они имеют?

Они называются океанами.

Задание:  Найти на карте и форзаце 5 океанов. Установить самый большой и самый маленький.

(Презентация – слайд №9)

Высказывания:

- Огромные водные пространства между материками  это - океаны Земли.  И огромные участки суши, которые окружены водными пространствами это – материки (континенты)

Рассматривают карту и по ней отвечают на вопросы

Анализируют, обобщают, перечисляют. Ищут информацию в учебнике. Формулируют новое знание.

(Презентация – слайд №11)

Работают с картой и форзацем учебника.

V. Физминутка 1.

- Перед дальнейшей работой мы с вами немножко отдохнем.

Путешествуя по странам

Утомились мы в пути

Предлагаю вам, ребята

Всем из парт сойти.

Посмотреть направо,

Посмотреть налево,

Потянуться к солнцу,

Удивиться «Где мы?»

Через ручьи и кочки

Перепрыгнем ловко,

Для первооткрывателей

Всегда нужна сноровка.

Вдыхаем свежий воздух,

Как бабочки кружимся.

И на цветок чудесный

Спокойно мы садимся.

Дети отдыхают, выполняют упражнения по физминутке.

(Презентация – слайд №12)

VI. Первичное восприятие и усвоение новых знаний.

Работа по карте полушарий, с  учебником, воздушными шариками:

- Давайте сначала рассмотрим самый большой материк на карте и прочитайте его название.

- Найдите у себя на шарике этот материк и подпишите фломастером его название.

(Евразия )

Именно в Евразии находится наша Родина - Россия, Ростовская  область, посёлок Орловский. Евразия соединяет две части света – Европу и Азию. Граница между этими частями условно проходит по хребту Уральских гор. На этом материке есть все виды природных богатств, которые существуют на Земле.

- Почему для записи слова Евразия на сенсорном кресте взят крупный шрифт? Что он может  обозначать?

(самый большой  материк)

- Почему буквы разноцветные?

(поверхность  суши – разная)

- А теперь мы с вами рассмотрим самый жаркий материк. Как вы думаете, каким цветом написано его название на сенсорном кресте?

-Жёлтым.

- Прочитайте его название - Африка.  Найдите этот материк на карте, затем подпишите на шарике.

(Африка)

Африка – второй по величине материк. Это самый жаркий континент. Здесь не бывает зим. Поверхность нагревается до +70 градусов. Африку называют «черным континентом», из-за того, что там живут чернокожие жители.

- Скажите мне, ребята, какой материк мы рассматривали?

 ( Африка)

- А теперь рассмотрим материк, названный двумя словами. (Северная Америка и Южная Америка).

- На каком из них, судя по названию – холоднее?

(Северная Америка)

- Найдите Северную Америку на карте и обозначьте на шарике.

Северная Америка – материк, омываемый тремя океанами. Здесь располагается самый мощный и знаменитый Ниагарский водопад.

- Скажите мне, ребята, какой материк мы рассматривали?

 ( Северная Америка)

- Следующий материк, который мы рассмотрим, это

-  сестра Северной Америки - Южная Америка. Найдите у себя на карте этот материк, а также на шаре.

Южная Америка - это самый влажный материк. Здесь находятся  самые длинные горы Анды и самая полноводная река мира Амазонка. Часть света Америка – это два материка Северная и Южная Америка, которые соединены очень узким Панамским перешейком.

- Скажите мне, ребята, какой материк мы рассматривали?

 ( Южная Америка)

- А теперь  найдите самый маленький материк на планете Земля.

- Найти Австралию на карте и на шаре.

Австралия – самый маленький и сухой материк. Здесь обитают самые необычные животные, которых больше нигде нет на земном шаре.  С латыни название материка означает «Южный».

- Скажите мне, ребята, какой материк мы рассматривали?

 ( Австралия)

- Подошла очередь к самому холодному материку. Каким цветом написано его название на сенсорном кресте? Почему? Антарктида – синим цветом.

Закончите работу на шаре.

Антарктида - самый холодный материк. Толщина льда здесь несколько километров. Единственный, где запрещены военные действия. На карте она изображена и на западном полушарии, и на восточном.

Находят материки на  карте, форзаце учебника  и шариках по аналогии с рассказом учителя.

Закрепляют понятие «материк».

Перерабатывают полученную информацию.

(Презентация – слайд №13)

VII. Физминутка 2 с потолочным офтальмотренажёром.

- На материках мы с вами побывали, а теперь отправляемся в плавание. На каком виде транспорта вам хочется  отправиться   в плаванье? (Дети перечисляют)

-Чтобы управлять водным транспортом, необходимо отличное зрение. Для этого сделаем физминутку для глаз на потолочном тренажёре ( под чтение стихотворения подготовленным учеником. 2 строчки стиха поочерёдно – на левый и правый глаза)

Спят четыре океана,

Синеглазых  великана.

Солона у них водица,

Не удастся ей напиться.

Тихий океан к Востоку,

Самый сильный и большой.

Атлантический  на Запад

С голубой бежит волной.

Океан Индийский к Югу

 Занимает синий угол.

А для Северных сторон

Ледовитый шлёт поклон.

Дети отдыхают, выполняют упражнения для глаз по физминутке.

(Презентация – слайд №14)

Закрепляют понятие «океан».

VIII. Закрепление новых знаний и умений.

– Какие названия океанов вы запомнили из физминутки? Покажите их на карте.

- О каком океане не было иформации в физминутке, но он есть на карте? (Южный океан).

- И это не случайно, так как учёные мира сравнительно недавно стали считать его океаном, поэтому не во всех стихах и даже картах есть его обозначение.

- Для чего надо знать карту, материки и океаны?

Вывод: это позволяет путешествовать по карте и миру, легко находить места  интересующие тебя.

                Задания по группам (по 5-6 человек):

Задание 1- «Учителя» - программный продукт «1с. Окружающий мир, 1-4 классы, тесты: Практические работы - №1, №3, №4, №8»: - Найди и исправь ошибки в обозначениях материков и океанов.

Задание 2 – «Учёные-1»- карточка: - В списке названий подчеркнуть  только названия материков и дописать недостающий ( Европа, Северная Америка, море, Южная Америка, Индийский, Австралия, Евразия, Африка, Россия,)

Задание 3 – «Учёные-2»- карточка: - В списке названий подчеркнуть  только названия океанов и дописать недостающий ( Европа, Северная Америка, море, Южная Америка, Индийский, Австралия, Евразия, Африка, Россия, Антарктида)

Задание 4 –« Картографы-1»- работа с контурной картой полушарий (Рабочая тетрадь с. 46, 47): - подписать названия материков на контурной карте.

Задание 5 –« Картографы-2»- работа с контурной картой полушарий (Рабочая тетрадь с. 46, 47): - подписать названия океанов на контурной карте.

Проверка  всех  заданий.

Выводят вывод: зачем и где могут пригодиться новые знания.

(Презентация – слайды №15,  №16,  №17)

Определяют ошибки в обозначениях материков и океанов.

Выбирают названия материков (океанов) из списка слов.

(Презентация – слайд №18)

Работают с контурной картой.

(Презентация – слайд №19)

Все группы демонстрируют выполненную работу. Оценивание.

IX. Рефлексия.

- Кто из героев учебника в начале урока был прав? Докажите.

- Насколько успешно ты работал на уроке? Оцени себя.

- Какой смайлик тебе подходит?

Ребята оценивают себя и свою работу на уроке. Доволен ли я собой, какие затруднения были, достиг ли цели учения.

(Презентация – слайд №20)

X. Выбор домашнего задания.

- Учебник, с.  14- 18 - читать, работать с картой.

На  выбор:

-Учебник, с.15.  Проверь себя – загадки.

- Рабочая тетрадь, с.  46 - 47 – раскрасить материки.

- Творческое задание: - составить  рассказ «Материк моей мечты»

Ученики выбирают домашнее задание по своим силам, записывают  в дневник.

(Презентация – слайд №21)

XI. Подведение итогов.

- Что нового узнали на уроке?

- Как узнали, что помогло? Что  помешало?

 - Где пригодятся знания сегодняшнего урока?

 Спасибо  за  работу.

Подводят итоги, определяют степень успешности  по достижению поставленной цели.