Окружающий мир "Руды металлов"
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс) по теме

ГБОУ Гимназия №1526

Гребенюк Людмила Игоревна – учитель начальных классов

Руды металлов. «В гостях у хозяйки Медной горы».

 (Урок изучения нового материала

 «Окружающий мир»)

4 класс (1 – 4)

Задачи урока:

- знакомство с происхождением, свойствами, способами добычи и использованием различных руд металлов;

- формирование представления объективно существующих связей, зависимостей и противоречий между природой, обществом и человеком,  осознание разнообразия окружающего мира;

- формирование экологической грамотности;

- воспитание чувства ответственности за свою землю.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 4 класс (1 – 4), коллекция рудных полезных ископаемых, план исследования представленных на уроке образцов различных руд, текст для чтения, мультимедийный проектор.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение ранее изученного материала. ( Проверка уровня усвоения ранее изученного материала. Подготовка учащихся к восприятию новых знаний). Решение кроссворда. Коллективная работа с использованием мультимедийного проектора. Задание на группировку.

3. Изучение нового материала. Отгадывание загадок. Коллективная работа с использованием мультимедийного проектора. Практическая работа в группах с коллекцией рудных полезных ископаемых. Работа с учебником. Рассказ учителя, сопровождаемый показом иллюстраций по средствам мультимедийного проектора.

4. Первичное закрепление, полученных на уроке знаний и умений. Решение проблемной ситуации экологического характера.

5. Первичная проверка усвоения знаний. Самостоятельная работа тестового характера.

6. Итог урока. (Оценка активности и знаний учащихся)

7. Домашнее задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звонок прозвенел-

Начинаем урок.

Его проведем мы

В назначенный срок.

Учебник, пенал и тетрадь не забудь,

И с нами тогда ты отправишься в путь.

Куда приведет нас дорога,

Хотите узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Кроссворд разгадать. Слайд №1.

2. Повторение ранее изученного материала. ( Проверка уровня усвоения ранее изученного материала. Подготовка учащихся к восприятию новых знаний). Решение кроссворда. Коллективная работа с использованием мультимедийного проектора. Задание на группировку.

1. Пластичное полезное ископаемое, используется в строительстве для изготовления кирпича и в гончарном деле. (Глина)

2. Осадочная рыхлая горная порода, образовавшаяся из остатков морских организмов. (Известняк)

3.  Легкое, рыхлое полезное ископаемое, образовавшееся из остатков отмерших растений на заболоченных участках земли. Используется в качестве топлива и удобрений в сельском хозяйстве. (Торф)

4. Темная, горючая  маслянистая жидкость, из которой получают бензин, керосин, мазут, производят лаки, краски, синтетические ткани. (Нефть)

5. Прочная, твердая горная порода, которую человек использует в качестве строительного и отделочного материала. Состоит из полевого шпата, кварца и слюды. (Гранит)

6.  Сыпучая осадочная горная порода, образовавшаяся в результате разрушения гранита. Используется в строительстве для изготовления цемента, бетона и при производстве стекла. (Песок)

- Что общего между всеми этими словами?

(Все это названия полезных ископаемых).

Дорога привела нас в гости к хозяйке Медной горы, в ее царство полезных ископаемых.

-На какие группы можно разделить названия этих полезных ископаемых? (Дети предлагают разные варианты группировки.)

 3. Изучение нового материала.  Отгадывание загадок. Коллективная работа с использованием мультимедийного проектора. Практическая работа в группах с коллекцией рудных полезных ископаемых. Работа с научно – популярным текстом. Рассказ учителя, сопровождаемый показом иллюстраций по средствам мультимедийного проектора.

- Чтобы узнать с какими полезными ископаемыми нам сегодня познакомит  наша хозяйка Медной горы, вам нужно  разгадать загадки. Слайд №2.

-Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук.    (Гвоздь)

-Сам деревянный,

А голова железная.   (Молоток)

-Железная сестрица

Зубаста и остра:

Ее и клен боится,

И тополь, и сосна.   (Пила)

-Крутится Матрешка

На железной ножке.

Вострушка – вертушка

Уперлась в винт ногой –

Пусть он крутит головой.       (Отвертка)

- Что объединяет все эти предметы? О каком  их общем свойстве говорится в загадках? (Все они сделаны из железа.)

- На самом деле, вещи, которые мы в быту называем железными,  являются стальными или чугунными. Вещество железо в чистом виде встречается на Земле очень редко. Обычно это осколки метеоритов, упавших на нашу планету из космоса. В недрах Земли и на ее поверхности железо встречается только в соединении с различными примесями. Горные породы, содержащие много металла, называют рудами. Почти все руды образовались в раскаленных недрах нашей  планеты. Первое место по добыче и по значимости принадлежит железной руде.

Сегодня нам с вами как раз и предстоит  познакомиться с такими полезными ископаемыми как руды металлов. Слайд №3.

На экране появляется надпись:

Руды металлов.

Горные породы, содержащие в себе много металла, называют рудами.

Горные породы, в которых содержится  большое количество железа- это

железные руды.

магнитный железняк                бурый железняк                     красный железняк

 - Перед вами на партах лежат образцы  этих руд. Найдите магнитный, бурый и красный железняки.

Ваша задача: исследовать их в соответствии с планом, сделать вывод, какими свойствами они обладают? Запишите свои выводы и подготовьте рассказ о свойствах железных руд, используя данные ваших исследований.  

План исследования.

1. Рассмотрите образцы магнитного, красного и бурого железняков. Какого они  цвета? Рассмотрев, руды железных металлов, мы обнаружили, что магнитный железняк имеет___________________ окраску, красный железняк ______________________________, а бурый железняк _________________ цвет.

2. Имеют ли блеск? __________________ .

3. Плотные/пористые.

4. Возьмите примерно одинаковые по размеру кусочки железной руды и гранита. Какой из них тяжелее?  Тяжелые/легкие.

5. Попробуйте разломить кусочек железной руды? Удалось ли вам отломить хоть кусочек?      Прочные/хрупкие.

6. Попробуйте твердым, заостренным предметом оставить царапину, вмятину на образцах различных железных руд.     Твердые/мягкие.

7. Поднесите магнит к небольшим кусочкам железной руды. Что вы наблюдаете? Какое свойство магнитного железняка при этом обнаруживается? А бурый и красный железняки обладают этим свойством? __________________________________________________________________

_________________________________________________________________ .

   Вывод: Железные руды – плотные, тяжелые, прочные, твердые  вещества с металлическим блеском. Магнитный железняк имеет дымчато-серую окраску, красный железняк – темно-красную, бурый железняк - темно – коричневого цвета. Небольшие кусочки железной руды притягиваются магнитом.  

   Слайд №4. В некоторых местах железная руда залегает неглубоко, в таких месторождениях ее добывают открытым способом. Сначала пласт взрывают, а в образовавшемся карьере огромные экскаваторы черпают руду и грузят ее в машины или железнодорожные вагоны, которые перевозят руду в разные районы нашей страны.

   Там, где руда залегает глубоко, для ее добычи роют шахты.

Физминутка.

- Прежде, чем перейти к следующему этапу работы,

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросить.

 - Железная руда добыта, но как из нее получить необходимый нам металл? Об этом вы узнаете из текста, который лежит у вас на партах.

   На металлургических заводах чтобы получить из железной руды металл, ее очищают от примесей и выплавляют в специальных печах, в которых температура воздуха достигает 1350 градусов. Металл расплавляется и стекает вниз, а остальные вещества руды – шлаки – остаются наверху в виде твердой пены.

   Железо – очень мягкий металл. Поэтому люди научились делать сплавы. Сплав – это соединение двух или более веществ в расплавленном состоянии.

   При соединении железа с углеродом получается – чугун. 

Чугун – сплав твердый, но хрупкий. При ударе чугунный предмет может расколоться.

   Сталь – тоже сплав железа с углеродом, но в ней углерода меньше, чем в чугуне. Сталь – очень прочный и твердый, как камень,  материал, но в отличие от камня пластичный.

   Молотки и гвозди, конечно, стальные. Чугунные раскололись бы, а железные погнулись и сплющились. Из стали делают пилы, серпы и косы, а также топоры, лопаты и грабли. Ведра делают из листовой стали, покрытой слоем цинка или специальной эмали, чтобы защитить сталь от ржавчины. Ложки, вилки, ножи обычно делают из нержавеющей стали. Из стали делают также рельсы, то есть все то, что невозможно сделать из камня. Из чугуна отливают колеса железнодорожных вагонов. Хотя чугун – хрупкий материал, колеса делают такими толстыми, что они становятся достаточно прочными. Из чугуна также делают узорные решетки, которыми украшают сады, парки и набережные.

   Для того чтобы получить из железа, чугуна или стали вещь необходимой нам формы, их надо нагреть до очень большой температуры, чтобы они стали жидкими. Затем расплавленный металл разливают в специальные формы. Этот процесс так и называется – литьё. Остыв, металл сохранит новую форму и не потеряет своей прочности.

Анализ текста.

-Какое же свойство железной руды использует человек для получения металла?

Одно из важнейших свойств железной руды – плавкость. Им, в отличие от всех других горных пород,  обладают все руды металлов.

Запишите это свойство руд в план своего исследования.

- Каким образом из железной руды получают металл? Слайд №5.

- Что такое сплавы? Для чего они нужны?

- О каких сплавах железа с другими веществами говорилось в тексте?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Найдите образцы чугуна и стали в своей коллекции.

- Найдите в тексте названия вещей, которые человек изготавливает из стали и чугуна?

- Каким образом из чугуна и стали получают вещи необходимой формы?

   Просмотр видеофрагмента. Выплавка металла в мартеновском цеху металлургического комбината.

- В старину кузнецы железо ковали. Они разогревали его до температуры «белого каления». Металл еще не жидкий, но уже достаточно мягкий и пластичный. С помощью кузнечного молота раскаленный до бела кусок металла можно расплющить, изогнуть, растянуть, - придать ему нужную форму.

- С тех пор вошли в нашу речь такие пословицы: «Довести кого – нибудь до белого каления», «Куй железо пока горячо». Объясните их значение.

- Чем литье отличается от ковки?

     4. Первичное закрепление, полученных на уроке знаний. Решение проблемной ситуации экологического характера.

- Человек, получая в дар от природы различные материалы, в том числе и полезные ископаемые, использует их для своих нужд.

- О каком новом виде полезных ископаемых вы узнали сегодня на уроке?

-Частью чего являются все полезные ископаемые?

- Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые земли? (Для образования полезных ископаемых понадобились миллионы лет и если добывать и расходовать их в слишком больших количествах, то они могут скоро совсем исчезнуть. Ученые предполагают, что разведанных запасов железной руды хватит до 2400 года.)

- Представьте, что произошло бы с человеком, если бы он узнал, что все железо на Земле исчезло, и что его ниоткуда больше взять?

Он узнал бы об этом довольно решительным образом. Ибо исчезла бы большая часть посуды, инструменты, без гвоздей распалась бы мебель. На улицах стоял бы ужас разрушения: ни рельсов, ни вагонов, ни какого бы то ни было транспорта, исчезли бы железобетонные опоры мостов, электропровода. Разрушение ураганом прошло бы по всей Земле. Впрочем, сам человек не дожил бы до этого момента. Ведь железо в небольших количествах содержится в растениях, в организме животных и самого человека.

- Как вы думаете, что могут предпринять люди для того, чтобы полезные ископаемые не были полностью исчерпанными?

(Добывать и расходовать их  надо экономно.)

- Что еще могут предпринять люди, для экономии полезных ископаемых?

Слайд №6.Со временем многие вещи сделанные из металла оказываются на мусорных свалках. (Изготавливать вещи из повторно переработанного металлического лома.) 

5. Первичная проверка усвоения знаний. Самостоятельная работа тестового характера. Возможно использование программы Mirax Text при проведении урока в компьютерном классе.

1. Как называются горные породы, из которых выплавляют металлы?

• известняки                                  
• каменный уголь
• руды                                            
• сланцы

2. Какое свойство руды использует человек для получения металлов?

• твердость                                      
• плавкость
• прочность
• наличие металлического блеска                                    

3. Как называются соединения двух или более веществ в расплавленном состоянии?

• сплав
• раствор
• смесь
• коктейль

4. Каким способом созданы новые разновидности металлов?

• смешивание в расплавленном состоянии
• скрещивание
• склеивание

6. Итог урока. (Оценка познавательной  активности и уровня знаний учащихся.)

7. Домашнее задание. Представьте, что вы работник Политехнического музея и вам предстоит провести экскурсию в зале полезных ископаемых по теме «Руды металлов». Используйте для подготовки материал учебника, знания, полученные на уроке, по возможности воспользуйтесь дополнительной литературой и используйте иллюстративный материал.